中国网11月9日讯 幼儿所展示的能力，是由他们与所处环境的互动过程中获得的，“环境”对促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的作用。为让幼儿能够真正的与环境的互动下成长，近日，乐山市实验幼儿园高新区分园全体教师围绕“一区、一地、一室”开展了观摩研讨活动。
对话环境“一区”，在市实幼，功能区是孩子们所热爱的游戏天地，而教师也在不断调整环境的复杂性来挑战幼儿的已有经验，以此来支持幼儿的成长与发展。环美校园“一地”，与自然的相约，自然教育对儿童身心发展具有重要作用，以幼儿园中的菜园做背景，教师在其做媒介作用，幼儿更好的与自然融入到了一起，体验生命教育的意义。境润童心“一室”，发展各个年龄阶段的儿童，有其不同的发展特点，为满足幼儿自身发展需要，教师结合儿童特征提供适宜性的材料，并提供了互动板，儿童将想要的材料记录下来，实现儿童做班级小主人的理念。班级的每一个空间都是属于儿童的，儿童在这里生活、学习、游戏，儿童的嗜趣性游戏也在其中得以开展，当儿童的游戏进行时，教室的任何一个角落或墙壁，就成了儿童随时记录游戏的记录板。
大班的孩子在一次区域游戏中，对线条画产生了兴趣，教师在环境创设中投放了绘本和名画欣赏后，孩子们在美术领域得到了充分的提升，从单一的线条画转为了复杂的线条画，在这个过程中，孩子们不断思考、不停创想，再次引发出新的游戏活动。自然中的每一朵花、每一株草，都有其存在的意义。孩子们不想错过菜园里盛开的鲜花，通过讨论和思考，孩子们决定留下大自然的美好，将花朵制作成香水、干花，孩子们与自然世界产生了美妙的链接。每个孩子，大概都曾喜爱过这个神秘的远古生物——恐龙，孩子们在探索恐龙的过程中，不断萌发出关于恐龙的游戏，在真游戏中，孩子们的科学、社会领域中也得到了真发展。中班的孩子通过饲养“飞飞”、“爪爪”，了解了芦花鸡的外观认识和生活习性，在与动物的亲密接触中，孩子们不断探索生命、获得新知。在幼儿园的一日生活中，大大小小的环节都有孩子们学习、记录的痕迹，“饭后散步去哪里”“需要的材料没有怎么办”每一个问题教师与孩子们一同思考、记录，并呈现到班级的环境内。
参观研讨过各班的环境后，高新区分园园长夏嘉忆针对此次环境教研做出总结。在此次环境创设中，教师和孩子们一同打造了有教育温度的环境，并且合理的运用了各班的空间，体现出了有教育智慧的环境。
“如何能让儿童成为环境中的小主人？那就得将一切权利放手给孩子，当孩子成为主导者，教师成为材料的提供者，‘环境’就成了儿童的环境，环创不再是教师的主场。”幼儿园相关负责人表示，在一次次的观摩和教研中，市实幼的教师们不断成长，真正做到了将环境归于儿童。（欧阳玉梅）
