中国网11月4日讯（郑楠）“在其他领域信息化应用已经非常成熟的背景下，我们也一直在思考与探索如何在教学中借助信息化工具来提高教师的专业素养，帮助学生提高学习效率、更新学习方式。”北京第二外国语学院成都附属小学（以下简称“北二外成都附小”）教师发展中心主任魏强说道。2019年，成都市武侯区入选教育部首批“智慧教育示范区”，同年，北二外成都附小成功申报为武侯区智慧教育项目试点学校。2021年，总面积约700平米的“武侯区中小学生人工智能教育基地”落地该校，面向全区中小学生免费开放。
从借助线上社区开展整本书阅读，到依托平板组建实验班更新教学方式，从几个人的自发尝试到信息化团队的正式组建，几年来，北二外成都附小始终立足校情，将教育信息化作为学校特色与重点工作，以学生的发展、教师的发展和学校的发展为目标探索着智慧教育之路。
将课堂内容延申到线上社区 老师们“尝到了甜头”
作为北二外成都附小第一批探索教育信息化的教师之一，魏强认为自己“尝到了甜头”。以往的阅读课，魏强会依据读物体量设置阅读周期，并设置启动课、交流课、总结课来大致统一学生的进度，“比如用一个月的时间来读一本书，完全依靠线下的几节课，不能让学生形成连贯性的阅读和交流。”如何解决这个矛盾成为那段时间魏强的极大困扰，直到她开始尝试线上加线下的双线融合教学模式，立竿见影的教学效果让魏强确定自己找对了方向。
“大概在16年，我开始带着班上的孩子借助武侯区的‘三顾云’平台进行整本书阅读活动，把一些线下课堂内容延申到线上。从学生们的反馈来看，这次尝试很成功。”线上教学打破了课堂40分钟的局限性，三顾云社区可以在线建立圈子，学生能随时上传阅读感想并相互留言、点赞，“这种形式对于学生来说是很有吸引力的，一是形式本身新颖，二是网络的特性会带来一些安全感，让平常在课堂上不是很积极发言的同学能够有时间去梳理自己的想法。”在实践了一段时间之后，魏强和语文组的老师们开始指导学生在整本书阅读的基础上进行故事续写。“学生的思维广度特别出乎我们的意料，有些会顺着故事逻辑写，有些就会完全展开一个新的角度，所以从语文学科来说，我觉得双线融合的尝试是非常成功的。”在魏强看来，传统教学方式应该“走出去”，不仅学生要从课本上走出去，学习方式也要走出去，“眼界要放宽一些，去真正探索如何借助信息化工具辅助学生学习，提高他们的学习能力。”
教师自发加入 信息化核心团队逐渐成形
北二外成都附小的教育信息化工作自2016年起步，作为支撑学校信息化发展的核心团队，也从当初的4个人发展到现在涵盖各学科的30余人，信息化转型成为了北二外成都附小找到的关于教与学变革的突破口。“刚开始都是摸着石头过河，我们几个老师觉得好像可以尝试一下信息化教学，借助软件和线上平台拓展课堂维度。我是语文老师，就尝试双线融合开展整本书阅读，数学老师就搭建了学校第一个平板实验班开展常规教学。”魏强说，团队渐渐吸引了更多老师加入，信息化核心团队的雏形也由此形成。按照教育部颁发的教育信息化1.0、2.0行动计划，该校信息化团队从课堂教学入手，进行信息技术与教育教学的融合实践探究，并着重落脚于教师信息技术能力的培养和基于数据互联融通的学校科学管理。
去年疫情防控期间，魏强及学校信息化主管带领信息化团队为全校师生及家长提供技术支持，并以各年级各学科为单位，组织研讨如何使用软件平台进行线上教学，保证了线上教学与学校管理有序、顺利的开展。回顾那段突如其来却并不手忙脚乱的“线上历程”，魏强认为学校前期开展的信息化探索起到了很大作用。“信息化团队最大的优势，我认为是自发性，老师们看到了它的积极作用，自发地来加入这个团队。”五年来，北二外成都附小在教育信息化工作方面成绩斐然，并先后入选了成都市数字学校、武侯区未来学校、武侯区智慧教育项目试点校、武侯区三顾云应用推进优秀学校等，信息化团队成员亦逐渐成长起来，成为学校工作的中坚力量和教育教学骨干教师。
据了解，为促进网络学习空间深度应用与学科融合，加快教育信息化环境建设、优化教育资源共享与应用，今年1月，北二外成都附小申请成为武侯区智慧教育“一空间通学”项目试点校。至此，该校已展开了三个种类的项目式学习，包含学校管理项目式学习（教学新常规学习）、教师发展项目式学习（校级名师工作室）与学生项目式学习（语文：经典素读。数学：好玩的数学。美术：恐龙世界）。
“信息化只是一个手段，关键是用先进理念来看待学校建设、课堂改革和队伍打磨。”魏强说，“我们希望在探索教育信息化中，充分发挥学生主体作用，提高学生的认知发展水平，让学生在主动学习中完成知识的内化与建构，并积极促进教与学方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，让学习真实发生。”
