中国网9月8日讯（辜丽茜）章颖，1982年10月出生于成都市武侯区簧门街，曾就读于武侯区弟维小学，她的父母都是武侯区的公职人员。武侯，于她而言有太多的童年记忆和怀念。因此，在大学毕业后，章颖毅然选择了参加武侯区公开招聘考试进入武侯教育，为武侯教育的发展添一份力。从2006年至今，章颖一直就职于成都市红牌楼小学，担任语文教学和班主任工作。
成长于斯，奉献于斯
“我现在感受到的武侯教育，与我小学时所接受到的武侯教育已经截然不同，我能感受到它更加系统更加科学，也更加具备时代发展的特性。”为促进区域教育均衡化发展，提高区内薄弱学校的办学水平。2010年，章颖在区教育局的安排下到其他学校支教。“那个班上的生源基本上都是随迁子女，家庭情况不太好，孩子的生活习惯和学习习惯都亟待提高。”对此，章颖把红牌楼小学的一些常规教育教学做法运用到班级管理上。章颖说，在支教的一年期间，孩子们最大的变化就是很喜欢学习和校园生活，期末的检测成绩也有显著提升。
章颖介绍，自加入武侯教育教学工作这些年，她参与了省市区各类德育和教学培训，认识了很多教育界的大咖级前辈，与无数学生结下了师生之缘，得到了无数次的感动和温暖。同时，这样的经历也让她在担任老师和母亲的双重角色中更有底气，真正能够在教育教学的实践中不断探索，始终朝前迈进。
十六年间，章颖获得了不少荣誉称号：“成都市优秀班主任”“武侯区优秀班主任”“武侯区优秀青年教师”“武侯区优秀共产党员”……它们是章颖成长的见证，也是她继续向前的“助燃剂”。章颖说：“我最庆幸的，是能够在武侯教育的道路中，遇到很多相扶相伴的同行人，他们中间，有德高望重教学经验丰富的班主任，为经验不足的我答疑解惑；有方向明确果断给予帮助的领导们，成为我教育教学工作的坚强后盾；也有坚忍不拔理性思维极强的副班主任，为陷入个人发展瓶颈期的我拨开迷雾，坚定方向；更有年轻富有活力的后备骨干教师，不吝时间和精力，共同承担教育教学中的各项任务……我觉得有这样的一群人在武侯，教育的精彩也必将常在。”
在教育中沐浴改革的春风
一个优秀的班级离不开一个好的老师，一个好的老师离不开自身专业素养的不断提升。章颖认为，一线教师的专业发展需要在职业生活中提升自身意识，要不断地跟随时代更新自己的教育观念，用新课程的理念指引教育教学。
作为具有十六年教学经验的班主任来说，章颖的教育理念是“以生为本”。在教育教学中，她重视每一个学生的个人特点，关爱每一个学生的身心发展，关注“五育并举”，尊重个性的不同，鼓励个性的发展，主张针对不同的学生采用不同的教育方法和评价标准，为每一个学生的充分发展创造条件。同时，在教学中力求将知识、能力和素养进行整合，并相互作用以和谐发展，让每一个学生能够学会学习，并不断提升个人素养，增强学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，在新课程改革的不断推进中，在武侯教育的不断发展下，章颖重点探索“以探究为核心，以学生为本位”的教学模式，通过师生之间的有效互动，彼此启发，使得学生不断积累基础知识，再运用自己已有的知识技能主动去发现和探索新的知识与技能，从而培养学生正确科学的学习态度、创新精神以及实践能力。2017年，章颖参与“武侯区青年教师课外阅读整本书教学比赛”获一等奖，2019年参与“武侯区说明性群文阅读教学比赛”获一等奖。
这一刻，幸福在心头荡漾
2011年9月，章颖结束武侯区对内薄弱学校支教工作后，回到红牌楼小学接手了一个班，当时孩子们正好是四年级，班集体在年级表现中都毫不起眼，而章颖也是第一次中途接班，彼此磨合了很久才慢慢找到教育的节奏。
在毕业前的最后一次校级运动会上，全班孩子勇敢拼搏，力争上游，使章颖情不自禁地写了一篇文章《可爱的六一班》。之后，她在随堂习作教学课上把复印件发给孩子们批阅，他们倍感惊讶，兴趣浓厚，每个孩子都认真帮老师批阅，其中一个孩子写道：“章老师，这是我第一次帮老师修改作文，我会一辈子记得这个经历。
“这次习作课在我们师生心中留下了深刻的印象，于他们而言，埋下了师生平等教学相长的珍贵种子；于我而言，则是留下了教育生涯中最温暖且难忘的一笔。”时隔多年，章颖依然完整地保存着孩子们批阅的稿件。在她看来，这些批语的字里行间都蕴藏着一段美好的记忆，闪烁着她职业的幸福感。
章颖说：“个人成长是一个终其一生都不会完结的过程，下一个阶段我将进一步确立自己的教育教学目标，发扬自身的长处，分析自己的不足，努力提升教育教学水平，有勇气迎接和应对新时代带来的变化，更加耐心地等待孩子的成长和进步。受武侯教育之恩，最终反哺于武侯教育，这是令我每每都倍感骄傲之处，希望我能做得更好，为武侯教育的发展添一份力！”
