随着社会的不断发展与变革，培养全面发展的学生在如今社会中的重要性与日俱增，劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，也对小学生的素质教育有着良好的推动作用。小学数学教学中劳动教育是学生学习劳动教育的启蒙教学阶段，对学生的全面发展有着重要影响和深远意义。小学阶段是启蒙劳动意识、学会照顾日常生活、形成劳动习惯、感知劳动乐趣的关键时期。通过在数学教学中渗透劳动教育，可以进一步发展学生的数学智慧，促进学生数学思维的发展。
随着经济与科学技术的发展，社会也随之发生了日新月异的变化，国家和地区开始将目光投向如何培养适应新时代变化的未来公民。为适应世界教育改革的变化和整体发展趋势，我国的基础教育开始迈向发展“核心素养”时代。在素质教育的大背景下，要以学生发展为中心，是全面体现小学数学学科劳动教育核心素养的育人价值。
一、当前小学数学教学中劳动教育融合遇到的问题
义务教育不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的基本知识和技能，而且要注重学生劳动教育和社会责任感的培养。小学数学作为义务教育的一门重要学科，必须做好劳动教育工作。但在现实中，劳动教育在小学数学教学中的渗透并不顺利，存在一些问题。在小学数学课堂上，教师在数学实践中没有找到劳动教育的突破口。数学实践作为小学数学教学的重要组成部分，对学生运用数学理解知识和解决问题的思维方式有着积极的影响。这应该是劳动教育渗透的重要环节，但有些教师不能结合实际进行合理安排，使劳动教育渗透这一环节不能达到理想的效果。这是在小学数学教学中需要不断探索和探索的工作。数学教师应立足教学实践，积极探索。
二、提升小学数学教学中劳动教育质量的有效策略
1.创造情境教学，激发学习兴趣
全国教育大会上，习近平总书记强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”小学数学教材本身具有内在的科学体系和逻辑体系，同时也包含着极其丰富的劳动教育因素。作为一名小学数学教师，我们应该把握小学劳动教育的具体目标和内容，从数学教科书中寻找可用的材料，为劳动教育工作提供支持。
例如，教学《植树问题》时，教师伸出一只手张开手指，让同学们仔细观察5个手指之间有4个间隔，询问同学那4个手指之间有几个间隔，或是3个手指，在巧妙地引入植树问题的学习。学习完《植树问题》这一课时，教师引导学生发现生活周围存在许多类似的植树问题，可举一些家乡与学校周围的地标性建筑相关的问题，通过展示课件，询问同学与《植树问题》这一课时相关的教学内容，让学生能通过自己的观察、思考找到植树问题中当两端都栽树时棵数=间隔数+1，而且还运用规律解决了生活中的实际问题，培养提升学生迁移、推理能力，也让学生在动手“植树”的劳动过程中“探”出思路，“培”出数学建模、数感等数学素养。
2.结合数学实践活动，进行劳动教育渗透
在小学数学教学中，教师要特别注重劳动教育在小学数学教学中的渗透，与此同时，也要结合小学生对事物的认知能力采取适当的教学方法和各种生动的数学活动，努力培育学生对劳动的浓烈兴趣。
例如，教学“分一分”一课时，首先通过观察情境图，发现房间很乱，就需要对房间进行整理，感受了分类在生活中的作用，其次充分让学生动手操作体验分类的方法，能按一定的标准进行分类，最后整理自己的书包，回家整理自己的房间等一系列的活动，让学生在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，促进劳动习惯的养成，丰富劳动情感体验，陶冶自己的高尚情操与树立正确的价值观，增强探索创造能力。
总而言之，在教学过程中，要围绕以实现小学数学教学中劳动教育的融入为基础，结合小学生的身心发展特点设计教学内容、教学方法和各种生动的数学活动，努力培育学生对劳动的浓烈兴趣，在数学教育的熏陶下发展对劳动的热爱，改变过去的思维观念，真正将劳动教育融入自己的教学中。（眉山市彭山区第一小学 范艳波）
