中国网5月6日讯（罗琳）打破传统的小学语文一课一教的教学模式，从单元目标出发，重组、优化单元学习内容，实施小学语文单元整合教学成为课堂教学改革的一个重要方向。近日，成都市沙堰小学语文组开展了单元整合式教学实践研究活动，为学生提供更广阔的自主、合作、探究学习空间，提高教与学实效。
活动中，一年级教师龙晨洋、四年级教师任晓佳分别带来了一堂单元整合的展示课。龙晨洋通过图文结合的方式，抓住汉字的构字特点，把《动物儿歌》和《操场上》整合在一起，让学生自主识字，在学习中发现规律，总结出“偏旁归类识字法”和“形声字识字法”。任晓佳以《游记》为主题，把《记金华的双龙洞》和《颐和园》两篇课文整合在一起，让学生通过绘制游览路线图，感受各处景物的特点，理清作者的游览顺序，总结出按游览顺序写景的方法。
四年级语文组从“是什么、为什么、怎么做”三方面对单元整合式教学进行了说课，认为单元整合式教学要团队集体备课、在实践中提炼、以整合的思维促进“语用”落地，以此来提高课堂教学效率。小学语文教育专家许双全认为单元整合式教学能提高学生的高阶思维，对语文教学大有必要。他提出单元整合式教学的整合方式要从内容和方法两个角度考虑，厘清文本的内在逻辑联系。不同类型的文本要把文本特点具体化；整合的文本要让学生比较出不同的特点，不能简单地把文章内容整合起来。
学校校长李国惊表示，群文阅读在语文教学活动中有非常重要的作用，在进行多篇阅读整合时要结合群文阅读理念，促进思维结构化，通过整合方式的研讨可以提高教师思维能力和教材解读能力。相信在未来的教学中，老师们将更加关注结构化思维的建立，打开学生多元学习的通道，开创更广阔的学习空间，为坚持不懈地培养学生的语文核心素养而努力。
