中国网3月10日讯（李小野）“有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。”因为这份执念，陈菲菲从小的志愿就是长大后能够成为一名教师。在从教12年的时间里，她从中学到小学，从小学到幼儿园，不管是在当志愿者时每周的舞蹈课，还是现在每天在幼儿园和孩子们在一起，始终严格要求自己，尽职尽责，不怕苦、不怕累，不计较个人得失，把自己的全部精力都用在孩子们身上。
因为一种眼神带来的执着和坚守
2008年毕业的时候，陈菲菲以“大学生西部计划志愿者”的身份走进了凉山州喜德县，成为了一名支教教师，从那时起，她就决心一定要成为一名受孩子们爱戴的教师。
“至今依然记得第一次到喜德县拉克中心校，孩子们初次见到我的眼神，那眼神让我至今难忘，可能也会一生不忘。”回忆起初遇，陈菲菲的语气和表情都很温柔。她说，当时对孩子们的眼神并没有太多的感受，但读了李镇西老师的《教育的100种可能》后，再回忆孩子们的眼神，感受到那眼神里的希望和期盼，向往和憧憬，好奇和欢喜。
从这种眼神里，陈菲菲感受到了孩子们对自己的喜欢。陈菲菲回忆：每一次和同学们在一起上课和排练时，他们都非常的认真，努力和刻苦，非常珍惜和老师在一起的日子。这是山里孩子的纯真和朴实，他们对陈菲菲有更多的期待。“因为这份期待，我竭尽所能将自己的所学全部交给他们都还觉得不够。我希望孩子们能带着这些技能走出大山，创造更美好的生活。”
“在喜德县的2年半时间，我不仅没有觉得枯燥，反而觉得比在城市的生活更加充实，内心从未有过的强大和丰盈。”陈菲菲说，那时她并不羡慕在城市有稳定工作的同学，因为志愿者的经历是她人生的一大笔财富，而这种经历并不是每个人都可以有的。因为这段刻骨铭心的经历和记忆深处淳朴、期待的眼神，志愿者生活结束后，陈菲菲选择了当一名幼儿园教师，在家人的支持下，她正式成为了成都市武侯区第三幼儿园百花园区的一名教师，而这一转眼，已经是十年的光景。
“孩子王”和孩子们的小故事和小温馨
“幼儿园的时光快乐而充实，每天当着孩子王带着一群小天使游戏成长，将自己的知识技能和生活经验一点点的交给孩子们，而他们用快乐、天真、善良，滋养我的每一个细胞。”在陈菲菲看来，幼儿园老师并不是传统意义上传道授业解惑的严师形象，她所扮演的更多的是孩子们慈爱的“妈妈”，会玩儿的“大朋友”。每一天，她和孩子之间都会发生许多让人捧腹的小故事和让人热泪盈眶的小温馨。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。陈菲菲回忆道，小铭刚到班里时，经常坐在位子上一言不发，整天闷闷不乐，为了培养他的自信心培养他活泼开朗的性格，陈菲菲便开始有意的去锻炼他：请他为小朋友们发渣盘、发筷子，请他给大家念诗歌、讲故事，请他帮老师拿东西、做事情。慢慢地，小铭逐渐适应了幼儿园的生活，做事不再拘谨。课堂上，经常可以看到他高举的小手，游戏时也时常能听到他开心的笑声。孩子的变化，感动了家长。而在陈菲菲看来，这并不需要感谢，因为这就是工作本身，爱孩子，教好孩子就是老师的责任。
每一个孩子都是一块待雕琢的宝石，在一日生活中，陈菲菲用心观察每一个孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全；另一方面是了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，挖掘潜质因材施教。“每个幼儿来自不同的家庭，性格、爱好各有不同。”陈菲菲用不同的方式来教导他们，并有针对性地和家长进行沟通，使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性，看着他们天真的笑脸、听到家长说孩子的进步，这让陈菲菲感到欣慰、满足、幸福。
“凡此种种，我都细心地记录下来，用不同的方式来教导他们，并注意和家长沟通，使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。看着他们天真的笑脸，我就有一种成就感。”陈菲菲说，教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护孩子。给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感受到幼儿园如家一般温暖，就会在学习和生活中去关爱别人。她希望在幼教岗位上全方位地奉献出自己的爱心，让孩子在爱的海洋里茁壮成长，以爱心换取幼儿的快乐、用真心换取家长的信任、用责任心体验幼教之美、用恒心践行自己的教育理想，“过一种幸福完整的教育生活”。
