中国网1月25日讯（宋得恩）近日，成都市武侯区范翔名师工作室论坛暨体育教学年会在四川大学附属实验小学召开。武侯区教科院副院长张军，成都市教科院体育教研员罗亚和，四川师范大学教授张晓林，武侯区教科院主任叶兵，武侯区教科院体艺所所长、范翔名师工作室领衔人范翔，范翔名师工作室人员、武侯区体育中心组成员，以及武侯区全体体育老师，通过线上线下相结合的方式参加论坛。
“三动”施教，彰显武侯体育文化
范翔分享了武侯身、心、思“三动”体育的探索思考。她表示，从课程到单元教学再到课堂教学，武侯体育教育在不断实践过程中呈现百花绽放，百舸争流的发展态势，也彰显出武侯“阳光 健康”的体育文化。范翔名师工作室、武侯区体育中心组成员王聪对武侯区“三动”体育教学整体架构进行汇报交流，针对“培养什么人”“怎么培养人”进行解读，提出武侯学校体育教育教学改革的“一体化”实践路径、“一体化”学科精神、课程内容、学程、课程实施、评价，通过系统构建、实施，促进学生全面发展；赵超、聂凯、张红琼分别对基础课程、特色课程、拓展课程三类课程的“三动”体育课程性质特征及单元设置进行汇报；肖庆丰、李巧玲、郭陈鹏分别从小、初、高三个不同学段对武侯区“三动”体育课堂中基础课的课堂的教与学进行汇报分享。
有思考、有主张，武侯体育教育人静心研习，不断实践，开展了“三动”体育微课等一系列比赛活动。通过现场连线，石室佳兴外国语学校谭富强、西川中学实验学校李世杰、龙江路小学武侯新城分校罗阳分别介绍了参赛课例设计及课程中“三动”的体现。
从“心”论教，联动体育、心理学科
基于中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的“实现以体育智、以体育心的独特功能”，老师们于线上线下共同探讨“如何设计促进学生深度思维的课堂教学核心问题以及子问题？”“如何更加全面地渗透心理健康教育促进学生心理活动？”两个问题。
线上，科技园小学老师杨超、武侯外国语学校老师张涵文、北二外成都附中老师黄烈鹏针对问题分享了自己的想法。线下，老师们热烈交流，呈现多样化的观点。在“设计核心问题”上，老师们认为问题提问要有趣味性、合理性；要结合学生的身心特点，注意最近发展区；结合教材内容与课堂实际，避免假大空的问题；提问的延续性、层次性、挑战性；由局部到整体，由整体到局部等。在“渗透心理健康教育”问题上，老师们认为教学中建设轻松的课堂环境，互动合作学习为手段，教师要言传身教，进行潜移默化；教师要以评价为导向，多元评价；教师要多鼓励多引导，根据不同学段有计划地帮助学生克服心理恐惧等。
罗亚和认为，根据学生认知水平，问题的广度要具有普适性，提问要有精准性，要关注“视觉型”“听觉型”“实践型”三种不同类型的学生；问题的设计要善于引导，激发兴趣，教学中要注意分层教学，促进学生运动能力的同时更要促进体育品格的发展。
张晓林提出，作为一线体育教师，要进行课标的学习、课程的优化，体育学要跟心理学高度联动协同，把运动心理学的心理评测回归教学，备课、上课、评课做好衔接，可以从体育教学内容、运动项目深挖，在课堂教学落地，促进青少年心理健康发展。
成“书”传道，提炼武侯体育人智慧结晶
前期的积累沉淀，形成了属于武侯特色的物化成果。2020年武侯体育人的智慧结晶《中小学体育课程教学改革实施指南》正式出版，专家进行现场授书。
叶兵对范翔名声工作室表达三个“可见”，即“数字可见”“品质可见”“成果可见”，指出论坛准备充分，主张鲜明，呈现立体；科学可用，辐射引领，影响范围较广；提出工作室要继续高举“三动”旗帜，强化“三课”研究，常态“线上线下”融合，多项联动、深化开展，成果提炼、品质推进，希望老师们乐在其中，学以致用，学道传道，让区域课程改革传播的更远，让更多学生受益。
张军指出，此次论坛有深入的科学实证研究、丰硕的学术成果、科学的双线融合，值得进一步推广。论坛使老师们从一个人的“我”，到一群人的“我们”，形成了学校共同体、成长共生体，希望武侯体育工作勇攀高峰。
论坛相关负责人表示，本次论坛成为体育老师们学习沟通的桥梁、经验交流的平台、学习工作的源动力，展示出武侯区体育人的风采。武侯体育人将凝心聚力，持续提升区域教育教学水平，“三动”志向终会实现，真正让学生们在体育课程中“增强体质、享受乐趣、健全人格、锤炼意志”。
