中国网12月10日讯（刘杨）今年7月，中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》,指出教育必须落实立德树人根本任务，构建德智体美劳五育并举的教育体系，促进学生全面发展。学校教育该何如实现每一个学生全面且个性发展，达到德智体美劳“五育并举”新的育人目标，落实立德树人根本任务，12月8日，在成都市棕北教育集团主题为“五育并举 协同育人，深化立德树人的学校变革与实践”的25届教育教学研讨会上，答案呼之欲出。
以学习者为中心的课程课堂应该是五彩缤纷的，让学子在全面、整体、适切的课堂上，经历更多元的学习，获得更丰富的体验，促进自身全面成长。棕北中学校长丁世明表示，棕北教育二十五年课程教学改革，坚持建校初期提出的棕北学子形象特质，呈现“六个一点”，形成“两个限制”、“两高一低”的教育路径，建构基于核心素养培育的“三三六”课程体系，不断强化学校课程实践的整体性与融合性，充分发挥课程育人价值。同时，学校在五育融合视野下还开设探究性课程、拓展型课程、整合型课程，将跨学科课程育人价值层层挖掘、体现。
“‘五育并举、立德树人’的关键是融合，融合不仅仅是五育的融合，更重要的是围绕育人目标，面向全体、立足全面、基于全方位，在整体设计、整体实施、整体评价基础上，在全面育人体系建设视野下，致力于学校教育相关诸要素的优化、融合和贯通”。丁世明介绍，棕北中学还形成了劳动教育主题化、系统化、立体化的实施途径；构建了“课堂做学”“劳动服务班”“项目创新”“家庭-学校-社会融合”等劳动教育模式，形成了“因地制宜，全员参与”“多元联动，实践导向”“系统整合，全面育人”三大策略，推动劳育与德育、美育、信息技术教育、科技创新教育整合融通；建立完善劳动教育保障体系，形成劳动教育校本管理机制、统整机制和考评机制，真正做到在增强学生综合素质上下功夫，培养社会主义建设者和接班人。
“家庭教育的培养目标是教育子女的理念、价值观和要点，父母应该控制对孩子的爱，懂得子女成长的心理规律和心理渴求，以 ‘平常’心态，定位培养一个‘正常’儿童”。教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国家庭教育学会副会长傅国亮以“家庭教育的智慧：‘道’大于‘术’”为主题作主旨学术报告，他谈到，很多家庭教育存在的问题是“家庭教育学校化”，孩子的思维不同于成人的思维，这是家庭教育必须特别关注的教育原则，家庭教育最好的状态实在潜移默化中培养孩子学习兴趣、习惯和发展思维能力，而不是硬性灌输。
西南大学附属中学欧健以“最适合的时候，遇见最美的自己”为题作专题交流。欧健介绍了“基于综合实践活动的生涯教育”相关内容，以提升学生生涯规划能力为目的，以信息技术、研究性学习、社区服务与社区实践、研学旅行等综合实践活动为载体，融入学科课程，激发学生内生动力，促使其选择、发展、适应，获得认知、合作、创新、职业等幸福一生。
此次会议还分别开展了课例展示、微讲堂活动。各具特色的语文课、数学课、英语课、综合课充分展示了棕北中学昂扬向上、激情飞扬的课堂风采，展现了棕北学子德智体美劳全面发展的良好风貌，呈现了学校坚持“立德树人、五育并举”教育理念的丰硕成果。微讲堂中，各位教师通过精彩的主题分享，阐述了德育是教育的灵魂、智育是素质教育的核心、体育是素质教育的保障、美育是素质教育的升华等内容，在思维的碰撞中，大家对“五育并举”理念有了更加深入的理解，对提高教师教育教学业务水平具有积极意义。
