近日，浙江省云和县梅源中学获得丽水市教育提质先进集体，杜瑞校长获得丽水市提质先进个人，梅源中学一下走进了大众的目光。根据《浙江省义务教育课程改革指导纲要》，近年来，云和梅源中学结合实际情况，不断探索分层走班教学实践，走出一条智慧教学优质路。
云和县梅源中学坐落于云和县崇头镇，距离县城12公里，为云和县唯一一所农村寄宿制初中。学生家庭环境、基础知识差异较大。为让基础好的同学“吃得饱”，基础薄弱的同学“消化得了”，学校探索“自主自理，差异发展”的办学理念，自2015年开始，该校开始探索分层走班教学。分层走班制教学就是学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班，分别去相应层次班级上课，是一种不固定班级、流动性的学习模式。教师则根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低“学困生”的学习难度，满足“学优生”扩大知识面的需求。就像是一座立交桥，让学生能飞的飞起来，能跑的跑起来，暂时不能飞不能跑的，就让他们在慢车道上扎扎实实地行走，逐渐学会跑，学会飞，从而使学生个性特长得到充分发挥。
为探索分层走班教学路，学校先后赴绍兴市柯桥秋瑾中学学习分层走班。派遣学科骨干教师到全省各地参加智慧课堂培训，智慧课堂观摩，学习其先进的理念以及教育信息技术。组织教师以学科组为单位针对：分层的科目、年级、教师评价、学生管理等问题进行研讨，并提交小组方案，以形成合理分层。
分层的目的是因材施教，为让学生学有所获，共同提高。学校制定了详细的分层走班听课记录表，严格执行校本研修考勤、考核制度，定期检查听课笔记与培训记录，将考核结果与评优晋级、职评、奖惩等挂钩；派遣智慧课堂教学的先进教师参加各种智慧课堂教学比赛和县里的中小学智慧教学展示，开展各学科优质课评比。抓住备、教、批、辅、测五环节，坚持针对性、实效性、开发性、自主性四原则，采用多种模式开展研修活动，有针对性地解决教师教育教学中的问题，切实提高学生的学习效率和学习针对性。改革后的教学班，学生人数相对减少，每个学生发言的机会多了，教师授课的针对性增强了，课堂的效率得到了提高。教师因材施教，学生“看菜吃饭”。教与学良性互动，合适的学习条件，让每个学生都理解和掌握教学内容，实现“从差异出发达到消灭差异”的目的。
实施“校本作业”让分层走班更具针对性和科学性，是梅园中学又一教改着力点。为有效地减轻学生的学习负担，学校从“学生战题库”向“教师下题海”转变。学校给每个教研组一定的经费，教师深入题海，联系21世纪网、精优网、学科网等各大网站，挑出精品题加以改编，老师们集体备课时间根据重难点提前编好各单元的“校本作业”。新课上好后，对学生的作业情况进行分析，反馈，形成终稿并以电子稿形式保存。同时，学校还派骨干教师到各地进行试题改编培训。每个教研组对命题一月一评价，同时将优质题上传至丽水市中小学科网络进行评比。学校每年都会对校本作业进行更新，完善，依次循环滚动，最终形成具有本校特色、可以共享的校本作业资源库。根据电子化的校本资源库，学校再利用平板推送，让学生在平板上完成作业，基本实现校本作业无纸化。由于“校本作业”还设置了必做和选做的环节，给不同的孩子不同的发展空间。针对性强，练习方便，“校本作业”受到同学们的热烈欢迎，极大的提高了同学们自我评价的积极性，不少同学由催着做题变成了找着做题，家长赞不绝口。
经过几年的课改努力，梅源中学一批优秀教师在各种评比中脱颖而出，叶丽芳老师在市智慧课堂年会展示课上获前二名，刘伟珍老师和吴富勤老师在初中数学精准教学骨干班上展示课获得一致好评，江东霞老师在市精准教学优质课评比中获二等奖，祝海捐老师在县“课堂节”比赛中获一等奖，另有四位年轻教师获得云和县教坛新苗称号。2015学年以来梅源中学连续获得丽水市中考质量进步奖，2019学年还获得丽水市教育提质先进集体（张春影）。
