中国网11月12日讯（刘杨）助科技创新，从科技教育开始。近日，成都市武侯区冯化友名师工作室走进成都市棕北中学桐梓林校区举行研究活动。
活动中，刘碧灵老师组织开展了一节研究课《大气压》。她从大气压的定义，以及试管爬升、覆杯实验、瓶吞鸡蛋等内容，帮助同学们理解大气压的存在；用大气压支撑水柱和水银柱的方式计算出一个标准大气压的大小；通过解密吸管、钢笔吸墨水、注射器吸药液，吸盘搬运玻璃等，帮助同学们体会大气压。同学们通过动手做模拟膈肌装置，体会到人在呼吸过程中，胸腔中气压与肺泡内的大气压会相互作用，由此产生吸气与呼气的作用原理。此外，刘碧灵还在教学中融入科技教育内容，展示了宇航服和气象武器，激发了学生学习的兴趣。
程光伟老师进行了以《科技教育与STSE教育相融合的实践探索》为主题的分享，提出“科技教育与STSE教育融合的必然性；STSE教育下如何进行科技教育；积累经验、转化成果；以及反思与困惑。”四点主要内容。他表示，科技教育在STSE教育中的突破方法是找好融合点，老师们需在八九年级各章节知识中找到融合点。并列举了融合的实例，以参观科技馆、制作降落伞、撰写保护眼睛的科技论文、制作微量天平、大气的秘密、制作水果电池、电子焊接、在课外开展趣味制作、科技创造、科学史话、物理超前班等方式，拓宽科技教育的途径和内容。
冯化友老师以《堂内学知识，堂外学精神》为主题，分享了科学、科学精神以及科学家精神的概念。他指出，科学是一个建立在可检验的解释，和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统；科学精神是批判和怀疑精神、创造和探索的精神、实践和探索的精神、平权和团队的精神、奉献和人文的精神，是反映科学发展内在要求并体现在科学工作者身上的一种精神状态，如科学探索者的信念、勇气、意志、工作态度、理性思维、人文关怀和牺牲精神等，内涵极为丰富，互相之间贯通性和可塑性很强；科学家精神就是“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”。冯化友结合平时的研究表示，科技教育活动有利于培养学生的科学精神；有利于培养学生的创新思维；有利于培养学生的综合实践能力。此外，他还向名师工作室的老师提出倡议：在理科教学中，除了教授科学知识，还需为学生未来发展做出努力。并针对物理、化学、生物、地理学科，提出今后在STSE教育、科技教育所应做的研究。
活动相关负责人表示，名师工作室活动就是对每位老师一次培训、一次启迪、一次触动、一次行动的出发点。在名师工作室中，每位老师都能得到悉心指导，能够快速成长，能够在自己的岗位上起到示范引领作用。
