中国网9月17日讯（钟传亮）对现有教育内容进行拓展、整合与重构，形成具有学校特质的“五育”并举新体系。成都大学附属小学立足区域发展，践行教育使命，以“项目式学习”为抓手，创意推进“五育”并举改革实践，致力让师生成为终身学习者与探索者。
基于此，成大附小建立科研共同体，成立“五育”并举专项科研团队，成功申报省厅级重点规划课题《重构“五育”并举的学校课程新体系研究》，高位谋划、深度聚焦、创意实施、多元评价，深入践行“五育”并举。
同时，学校设置五育并举“内容体系”，构建项目图谱。从“品德与社会”“思维与创造”“体育与健康”“艺术与审美”“劳动与生活”“自然与科学”六大领域推进“五育”并举项目式学习。附小全科教师从5个维度、20个不同的评价指标设计了《学生综合素养评价手册》，并积极筹划并完善了“小橙子银行”，同时以校园招聘课程、岗位体验课程为项目式内容，发行虚拟的“小橙子币”，并制定“储蓄指南”，让学校管理、课程评价得到有机整合。
经过近一年的项目式学习，成大附小“五育”并举新体系初具雏形，取得了可喜的实验成果。
成果1：“课时重构”三维贯通
成大附小打破固定的5天教学日，通过重构课时，构建“4+N”课程体系。当N=1时，开设“4＋1”星期五课程，在星期五当天，既有单学科的渗透课程，又有多学科的融创课程。当N=2时，开设“4＋2”休息日课程，在周末，将校内与校外结合，从学习走向生活实际。此外，学校还开设了“4＋N”终身成长课程，期待学生“小学·大成”，成为终身学习者。
成果2：资源统整拓展边界
作为校地共建学校，成大附小深入挖掘校内资源、家长资源、社会资源、国际资源。以“社会资源”为例，学校与农业机构合作，让孩子体验劳作之美；与医疗机构合作，学习预防学生近视、学习眼部应急处置方式；与教科研机构合作，成为首批财经素养基地学校，参与编写全国财经素养教师用书；与公益组织合作，与宋庆龄基金会、全国幼儿体育研究中心、“百班千人”“六和公益”、四川省政府“小桔灯”公益组织等相互协同，共谋发展。
成果3：教师孵化赋能队伍。
对于项目式学习，成大附小做到全员参与，全人发展，为队伍赋能。
成果4：机制创新激发活力。
成大附小建立家校共育、校地共建、校社联动机制，与成都大学师范学院、东盟艺术学院、体育学院、文新学院、动漫与影视学院、天府文化研究院等合作，实现人才共育。
“‘培养怎样的人’是‘五育’并举课程变革的出发点与归宿。”成大附小相关负责人表示，学校以项目式学习为抓手，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，打破学校与社会间的壁垒，建立并拓展不同学科、不同学段、不同领域之间的联系，实现多层次、多角度、多领域的跨界融合。相信学校将与“五育”并举教改路上的同行者一起携手，放大每个孩子的成长空间。
