中国网9月9日讯（刘杨）“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”这是成都市龙泉驿区洪河小学教师付静的班主任工作思想准则。她说：“作为一个班主任，没有什么比无私地爱孩子更有力量的了。”
付静担任班主任工作多年，先后荣获“成都市优秀班主任”“龙泉驿区优秀班主任”“龙泉驿区教坛新秀”等多项荣誉称号。所带班级班风纯正，获得“龙泉驿区先进班集体”荣誉称号。从教以来分别获得国家级赛课一等奖、班主任技能大赛一等奖、演讲比赛一等奖，所撰写的论文多次在国家、省、市级论文评选中获一等奖，辅导学生多次获奖。
发掘学生闪光点，当好“领头羊”
教学中，付静关爱学生、寓教于乐，充分尊重学生并发挥其主体作用，深受学生的喜爱。付静回忆，有一年，她中途接的五年级班中有一个令老师“头疼不已”的男孩--小亮，小亮的叛逆超出了付静的想象，经过家访，她了解到小亮的母亲文化程度不高，工作不稳定，对教育孩子没有方法也没有理念。付静当时十分沮丧，小亮的家长应该给不了较大的协助，她只能从别的方面想办法帮助他。后来，付静发现即使再调皮的孩子身上也是有优点的，于是，她每天用心留意小亮身上的闪光点，并在发现的时候夸奖他。比如讲义气、耿直、长得好看、嗓音洪亮、个子高等等。渐渐地，付静发现班上和小亮玩的学生多了，他也更注重自己的衣衫整洁了，并在老师夸他的事情上做得越来越好，还承担了劳动委员的工作。当小亮的优点不断被强化，不好的习惯自然就弱化了，他在班上也很少惹事了，似乎每天受到表扬已经是常态了。虽然学习成绩还是不太理想，但小亮的进步却是有目共睹的，这让付静感到很欣慰。
在班级管理中，付静常常会发现这样的现象：有同学带了一本《笑猫日记》到学校，没过几天，就可以在十几个孩子的书包里发现各种版本的《笑猫日记》；午休时，一个学生说要上厕所，假如老师应允了他，那么其他学生就会一个接一个的想要去上厕所。这些现象反映出小学生的思想行为会受到一些小群体的影响。因此，结合小学生的年龄和性格特点，根据实践经验，她认为发挥“羊群效应”的积极作用对缓解这一现象具有重大意义，而关键在于选好“领头羊”。在付静看来，首先班主任要当好“领头羊”，在班级带起一股“爱阅读”的风气。于是，只要有时间，或是课上学生做练习题时，或是中午自习时，她都会在教室的一角静静地看课外书。渐渐地，学生也会在做好习题后或者休息时，坐在自己的位置上专心致志地看书，开始是一两个，后来三四个，看书的人越来越多，最后班级氛围就这样自然而然地形成了。其次是班干部当好“领头羊”，付静在班级中选拔了一些高素质、有威信的班干部。一个关心他人的班干部，能带出一群乐于助人的同学；一个酷爱整洁的班干部，能带出一群爱卫生的同学；一个书法优秀的班干部，会带出一群书写美观的同学。好好培养班干部，让他们分别当好某个方面的“领头羊”，对建设一个良好的班集体有着不可估量的正面导向作用。付静希望通过这样的方式，来带动整个班级不断向好的方面发展，而事实证明，她是对的。
做“不按常理出牌”的班主任
“班主任工作既是艺术，也是技术；既要讲原则，又要有弹性；既对事，也看人；有时候举轻若重，有时候举重若轻，在特殊时机突破常规办法的束缚，更能收到好的效果。”付静说，当时五年级班里的小星，课间喜欢在乒乓桌上跳来跳去，十分危险。老师屡次教导却怎么也不听。付静决定反其道行之，她告诉小星如果实在忍不住非要跳也可以，但由于是非常危险的事，必须要带一个“保镖”，并且要保证每次跳的时候必须带上“保镖”。小星欣喜若狂地答应了，接着付静问他找谁来做这个“保镖”呢？他既欣喜又疑惑地说了他的好朋友，付静对他说好朋友还是个小学生，并不能承担保障他的生命安全的重任，要是他信得过老师，就由老师当他的保镖。小星虽然有点难为情，但还是答应了。于是，付静立即带他到乒乓桌前，笑着对他说：“放心跳吧孩子，我会目不转睛的看着你，你快要跌落时，我一定会奋不顾身地接住你。”小星勉强地在上面跳了几下，付静时刻护着他，他跳得很不自在，不一会儿他就说今天不跳了。付静拍了拍小星裤管上的灰，并和他约定好每次跳时必须叫上她，结果他再也没去跳过。“不按常理出牌”是一种举重若轻的处世哲学，在班主任工作中对一些顽皮的孩子使用特别的方法，可以收获奇效，也让学生更加欣赏和崇拜老师，这既是技术，也是艺术。
“长大后我就成了您！虽然比较老套，但事实如此。”付静说，她遇到了一名好老师，然后走出了大山，她认为当老师最幸福的地方莫过于相信每一个孩子都有成功的潜质，这种潜质让人兴奋。任何类型的孩子，生来都是具有良好素质的，只是在成长过程中，这种素质常常被周围的环境或大人们的种种偏见所影响。班主任工作就是应该及早发现和肯定孩子的良好素质，从而把孩子培养成自然、健康、有个性的人。
