中国网9月8日讯（钟传亮）王晓蓉，成都市龙泉驿区洛带幼儿园大二班班主任、科研组长。执教八年先后获得多项荣誉：龙泉驿区2019－2020学年度优秀青年教师，龙泉驿区洛带幼儿园优秀班主任，龙泉驿区洛带小学校优秀教师；龙泉驿区第十五届教师技能大赛学前教育音乐活动一等奖，龙泉驿区第九届中小学幼儿园教师说课大赛三等奖，龙泉驿区学前教育第十一片组幼儿园教师技能大赛一等奖，其多篇论文、案例均得获省市级奖项，指导的朗诵《在阳光下成长》获龙泉驿区三等奖、“中国梦——我的幸福生活”获龙泉驿区一等奖。
一切源于爱
是“老师”也是“妈妈”
刚到幼儿园工作的时候，王晓蓉任教小班，虽然知道幼儿因为分离焦虑会哭、会闹，但孩子们声嘶力竭呐喊的场景却超出了她的想象：有的使劲朝教室门口跑；有的瘫坐在地上，仰头望着天花板“哇哇哇”地哭；有的抱着自己的玩偶，默默地流泪；有的愤怒、呐喊；有的踏脚、使劲用手拍打着老师……最难的时刻要数午间入睡了，有的先哭再睡，有的睡醒了再哭。一张张满是泪水的脸上仿佛透露着末日般的绝望，让初为人母的王晓蓉也差点没忍住眼泪。
王晓蓉说：“记忆最深刻的是桐桐，个子小小的，从早上一直哭到午睡前，饭也没吃几口，睡前更严重了，他的哭不像别的孩子那样声嘶力竭，但却是最委屈的一个，好像世界将他遗弃。他坐在床上，老师怎样安慰都没用，我走了过去，直接将他抱在怀里，像抱着自己的孩子一样，开始他反抗、挣扎，我就轻声在他耳边说‘我知道桐桐想妈妈了，很难受，我都知道……’慢慢地我感觉他不再抵抗我，我轻轻拍着他，嘴里重复着‘桐桐乖，妈妈爱’，终于他睡着了。午睡时，发现他醒了，我第一时间走到他床前，温柔地跟他说话。接下来的一周，他的情绪逐步稳定，但都是在我怀里睡着了，我再放他到床上。有一天，我正在跟其他孩子说话，他跑过来，一把抱住我，喊着‘妈妈’，原以为他只是口误，但当转身看到他真诚的眼神，我的眼眶湿了，就这样他叫了我很久的‘王妈妈’，这一声‘妈妈’，是他对我的信任与爱。”
一切源于爱，所以以幼儿为本。与孩子们相处时，王晓蓉会蹲下来与他们沟通，倾听他们的内心，温柔而坚定；设计活动时以幼儿为出发点，考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、最近发展区以及发展所需，不管是在生活活动、学习活动、游戏活动还是运动活动，都会精心设计。王晓蓉说：“在我的幼教事业中，我一直将‘幼儿为本’的理念记在心中，并且付诸实践，在不断反思、总结中加深对这一理念的理解，也将一直这样做。我觉得，我最大的教学创新，就是坚守，坚守初心，坚守‘以幼儿为本’。”
家校合力共育
把“世界”交给孩子
初为人师的王晓蓉，认为幼儿园的小朋友年龄小，思维发展水平低，什么都不会，但孩子们丰富的想象力以及无限的探索精神让她改变了观念。王晓蓉介绍，当孩子们发现磁铁“同级相斥异级相吸”的现象时，发现不同的颜色混在一起会变出另一种不同的颜色时，合作完成一件自己认为很难的事情时，她都惊叹于他们本能地去探索这个世界的天性，感动于他们小小身体里大大的能量。并且发现“孩子的学习力远超成人的想象，并不是所有的东西，都需要成人去告知。”从此，当他们遇到困难且兴趣不减退时，王晓蓉都给予充分的理解，支持他们的行为。因为她知道，通过孩子们的探索去解决问题，对他们今后探索世界的愿望和兴趣，建设他们的成功感，以及再次探索的能力都是有激发和促进的作用。
“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定两个方面共同合作才能得到充分的功效。”王晓蓉认为，家庭和幼儿园必须两者合作形成教育合力，统一育儿观念，科学育儿，在孩子探索世界、适应社会的路上提供适时的引导，让孩子快乐、健康、自由地成长，才能有效地促进幼儿的发展。
“为什么会选择教师作为终身事业？”“夜半时分仍需加班时，这样问过自己；孩子调皮，我肾上腺素飙升时，这样问过自己；苦思冥想也未能写出好的活动方案时，这样问过自己……但这一次次的反问没有让我放弃，而是更加坚定。”王晓蓉说，或许就是完成文案的成就感，看到孩子调皮过后那张天真无邪的笑脸时的幸福感，让自己一直坚守着最初的选择。不知何时，这份选择已全然不是事业，更是自己的生活。
