中国网9月8日讯（钟传亮）商婧，成都市龙泉驿区第二小学校心理健康专职教师，自陕西师范大学毕业后，一直从事小学心理健康教育工作，2017年获“巾帼能手”，2018年获“优秀指导教师”、校优秀共产党员、校“十大育人标兵”，2019年获校教育教学先锋，2020年获区优秀心理健康教师等荣誉称号。
将心灵关护融入日常
分年段“对症下药”
商婧现任小学高段13个班级的心理教师，结合教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，以及成都市心理健康教育每年提出的主题——职业生涯规划，再结合龙泉二小学生心理健康的实际情况，加入小学生性心理健康教育的相关内容，制定了职业生涯、认识自己、情绪管理、学习心理、青春期健康五大板块的教学目标及内容，并认真积极地上好每一堂心理健康教育活动课。在课题的依托下，青春期健康教育、校园欺凌系列课程已成为学校校园心理课程中最受欢迎以及最具特色的两个系列课程。商婧也进行了17次区市县级别分享与讲座以及公开课，让更多的师生领悟到心理课程的魅力。
同时，商婧还积极承担区级教研课《集中注意力》《为自己鼓掌》《性别与职业》等，考前心理辅导课《我手知我心》《梦想的翅膀》《初三考前心理辅导》等，区级讲座《团体心理辅导发展探讨》《安全和谐校园》《与君共舞——团体辅导的实践》等课题，并取得了丰硕的成果。精研教育，用心钻研，商婧的努力与专业换来的是“硬实力”的认可——从业期间，她的论文5篇获得校级奖项、5篇获区级奖项、9篇获市级奖项、5篇获省级奖项。
“各个年龄段的孩子，面对的烦恼和困惑各有不同，容易走入的心理误区也不同。”针对这样的情况，商婧结合各个年龄段孩子的心理特点，积极组建心理健康教育社团。结合小学低段学生心理特点，组建了《注意力训练营》，对注意力难以集中的孩子，从听觉专注和视觉专注的角度进行训练，并且利用儿童冥想的方法，取得显著效果；在小学中段，从规则意识出发，组建心理社团，招募各班规则意识比较薄弱的学生，树立规则意识、服从命令、行动技巧等方面进行社会技能方面的指导，使学生收获很大，班主任反应良好；在小学高段，组织了《自信心训练营》《心理剧社团》等针对性较强的社团活动，在团体中营造平等、信任、轻松的氛围，团员们积极参与，积极分享，同时也收获了团体的支持与能量。
心理工作独具特色
分门类组织心理健康教育
每年的五月，是一年一度的心理健康主题月。商婧根据每年制定的主题，已组织策划了5次心理月活动。每年坚持开展丰富多彩的心理健康教育活动，除了常规的班级观影活动、心理委员专题培训、考前心理辅导等，最大的亮点和特色便是“青春期心理健康”讲座之《我是男生》和《我是女生》，分别对五年级的男生和女生开展青春期专题讲座。“我所担任的是女生内容的讲授，内容涵盖青春期生理发育、性成熟的标志（月经）、以及青春期的心理变化和异性交往等方面，为更好的面对青春期做好准备。”商婧表示，青春期的男女生已经对性别产生更为具象和明显的认知，作为心理老师必须要在这时加强心理引导，帮助他们以正确的心态面对同龄人和自己的生理心理变化。
学生的青春期到来，家长也应该做好教育引导的准备。依托联合国教科文组织和关心下一代工作委员会的项目，龙泉二小连续两年开展“青春期心理健康家长培训”，为高段的家长系统开设青春期心理健康培训，每次培训10次，内容从男女生殖器解剖图，到“我从哪里来？”再到预防性侵，最后再谈亲子沟通之道。商婧担任了其中两个主题的主讲教师，并积极参与团队的课程研讨和磨课，完整的体系和专业的团队，精心打磨的课程，为家长们提供了有效的青春期亲子沟通指导。
学校进行性心理健康系列教育已经有四个年头了，从青春期心理健康家长培训，到积极争取各级各类的性教育心理健康培训，商婧在倾情付出的同时，也迅速地成长。“当毕业三年的学生回来看望我的时候，她最大的感慨居然是，我是第一个对他们进行性教育的老师，初中三年没有一个老师在做，而那时候是他们无比需要的。”商婧说道，自己“身先士卒”给孩子们进行性教育真的影响到她们，同时也觉得身上的责任感又多了一份。目前，商婧依托参研的区级课题《小学生性心理健康教育的实践研究》为基础，探寻更多性心理健康教育的有效途径，旨在为学生、教师和家长提供更系统更有效的性心理健康教育。
此外，商婧还积极参加本区的心理志愿者活动：2017年加入龙泉驿区心理咨询师志愿者团队，多次在区内开展公益讲座，送教考前学子等等；2018年加入检察院和教育局合作的志愿者团队“驿路花开”，并多次对涉罪未成年人开展心理疏导、录制心理宣传片等。“学校心理工作不仅是我的职业，更是一种梦想，因为热爱一直在追梦的旅途中，沿途的风景、人和故事是我作为一名心理人最大的收获。心理人旅程没有终点，我将一直在路上。”商婧说道。
愿以自己为支点
助孩子们撑起自己的世界
商婧认为，心理老师应该是最接近“育人”本质的，服务于孩子们的心灵世界，帮助孩子们建构价值观，使内心充满力量，撑起自己的一片天。心理课堂和别的课堂会很不一样，有时候可能会觉得心理课堂很吵，因为课堂上孩子们在游戏、讨论、体验，在自己和他人的经验感受中，收获快乐成长的方法。
心理课也是生本的课堂，即使有明确的态度和价值观，也不是直接告诉孩子们要怎么做，而是在一系列的事实呈现和经验、讨论中，由学生之口说出老师想要告诉的。谈及生本课堂的教育方法，商婧举了一个例子：有一节课是性别和生涯规划的一次结合，老师的教学目标是想要告诉孩子们性别的差异更多的是生理层面，在职业选择和社会性别层面是不存在差异和偏见以及歧视的。在一个站队游戏中，学生激烈讨论，事实举例，最后都会得出结论：在职业和性格特质方面，是没有差异的。然后再问及学生看到这样的结果的感受，他们自然而然的会说出：“性别是平等的”、“没有差别”……在这样的活动中，他们的偏见和歧视渐渐消除，建构出更多元、客观、公平的价值观。
商婧表示，现在越来越多的孩子出现了心理问题，特别是初中高中，如果追根溯源，会回到他们的童年时期。小学六年是孩子们人生中最长的学段，也是他们童年很重要的时期，而许多案例能够证明孩子的心理问题来源于家庭。“家庭对孩子的影响是终生的，在小学阶段就能够被看到，改变的话，孩子身上的问题也会减弱。”商婧说，小学阶段的家校共育尤为重要。除了举行青春期心理家长培训专题讲座，商婧还通过家长会、公众号、单线交流等形式，以自己的力量影响着家长们，希望能够对他们教育孩子的固有模式进行引导，让家庭生态良性循环地运行起来。
“小学心理教师，让我找到了人生价值，灵魂工程师。”商婧怀着这份对心理教育工作的热爱，成为孩子心灵的“引路人”，在这条路上越走越远，也越来越坚定。
