中国网8月4日讯（刘杨）因为生命，才有教育，有了教育，才有了校园。校园当如是：观之悦目，读之赏心，思之入神，咏之沁耳……成都市草堂小学正是如此，毗邻闻名中外的文化胜地杜甫草堂，这份得天独厚的地理优势，给予草堂小学一份不可多得的诗歌文化的底蕴与诗意教育的优势。
“森林，也许你一辈子都不会见到，但是它却是实实在在地改变着你的呼吸。”从某种意义上说，诗意教育正是这样的一片森林，它滋润着我们的思想，联结着我们的心灵世界。在成都市草堂小学校长金波眼中，诗意是一种人生态度，也是一种人生主张；诗意是一种生活方式，也是一种生命的呈现方式；诗意是一种教育哲学，也是一种校园的理想境界。除了分数，金波更希望通过诗意教育给孩子建立精神的底子，让他们在未来面对人生挑战时，多一些开阔、多一些弹性、多一些诗和远方的洒脱……
谱诗意底色，植民族担当
“美好的环境本身就是一种无声的教育，环境熏陶使诗意校园成为诗意教育的潜课程，给师生以自然向上的牵引力。”金波说，在“草小”，校园文化是写在校园天空的一本大书，渗进校园每片砖瓦的细节。“以文化人，润物细无声。”教室、办公室、功能室无不洋溢着童年的诗意，阳台、走廊、楼道也处处可见温馨浪漫的提示……
学校依托社区资源、立足校本特色，提出“诗文化”特色品牌文化战略思路，建立了诗意教育长效机制，推出多项富有特色的主题活动。同学们赏诗、吟诗、演诗、写诗、赛诗，徜徉在经典文化的怀抱，感受家乡历史的久远、文化的精神、气韵的博雅，植养着人文气韵，奠基着诗意人生。此外，学校还积极在国际交流中弘扬中华文化，“草小”教师受邀作为“中华文化大使”到海外开设诗歌和国学课程，传播中华传统文化，广受赞誉。
传承家风，共生新文化。学校以家风家训寻根溯源为突破口，通过丰富的活动引导家长与孩子广泛学习家风家训文化，重兴重塑每个家庭的家风，完成文化共生中的互动。定期组织开展“家庭文化节”及丰富多彩的“寻家谱、秀家艺、展家宝”活动，架起亲子间的沟通桥梁，引导家长与孩子一同寻找家族中深刻的生命链接、根脉所在，最终达成文化的传承和共生。
在“草小”，没有“围墙”，学校一直以来倡导开放创新。教师们积极参加草堂博物馆“草堂一课”公益课程建设，研发的杜诗课程、茶艺茶礼课程、繁体字课程、活字印刷课程、草堂古貌课程以及杜诗操课程，并向联盟学校的数千名孩子公益开放。同时，学校整合资源，向社区开放了古筝、国画、书法、茶艺、蜀绣等丰富多彩的传统文化和非遗课程；坚持参加草堂“人日”唱诗、共品成都民俗等活动，将传统节庆文化带入孩子的生活。并注重与时俱进，将经典与现代融合，开创了“草堂闪读”新模式，让诗歌文化、国学经典充满动感与时尚，让学生在传播经典的同时，学会多元理解。在这里，孩子们自由地与诗人对话、与历史对话、与自己对话、与未来对话。
筑草堂课程，绘月映千川
“我们重新审视学校的课程结构，将中国传统文化内容与学生体验活动相结合，实现多学科、生活化、活动化的深度融合。着手构建富有学校特色的课程体系——草堂课程。”金波介绍，“草小”以建立学校、年级分校、班级“三级课程体系”为突破口，高质量地完成了国家课程，高品质地提升了地方课程，高品位地构建了校本课程。
据悉，草堂课程的研发，是根据社区资源的禀赋与特质、学校自身的定位与追求、师生群体的优势与需求“量身定制”的。校级定制课程、年级定制课程、班级定制课程、家长定制课程、教师定制课程、学生定制课程等让草堂课程体系出现“月映千川”的万般美好景象。除显性课程之外，学校还以校园濡染、活动浸润的方式设计隐性课程，让诗意的校园文化润泽心灵，通过六大学生社团、仪式庆典等课程伴随学生健康成长。
品诗意生活，悟生命智慧
“生活如诗，想要收获诗意的生活，万万少不了劳动。”金波认为礼仪、美学和匠心这些难能可贵的诗意，就蕴藏在最朴素的劳动之中。“传授知识和技艺学习不是教育最终目的，在劳动教育被愈加重视的今天，教育更加需要求真、求慢、求拙、求异。”
生活的诗意，含着“春生夏长，秋收冬藏”。孩子是观察者，更是参与者。在学校的“百草园”和“低碳植物园”，他们种植、观察、养护、记录、收获、加工，踩着二十四节气的节奏，去接触身边的自然，体悟生命的诗意与智慧。“书本上的‘知识点’与劳动时遇到的‘困难’，能够擦出火花，孩子们在劳动的同时将科学探究融入其中，进而促进学科学习，这也是现代教育的重要逻辑。”金波表示，在劳动过程中，付出给孩子们带来微妙而奇特的触动和改变，让他们在对待不同生命的时候，懂得去尊敬和呵护，成长为一个热爱自然，敬畏生命的人，且这样的影响持久而深远。“或许‘诗意教育’这四个字看起来抽象且高深，但我们所坚持的就是守正出新，不断推进的诗意教育及课程体系，深化于现代教育之中。”金波表示，学校不仅致力于让孩子们在课内浸润诗意教育，还把课堂延伸到学校好雨轩至浣花溪公园诗歌大道的生活大课堂，让诗意植根在孩子们的心里。
