英语类
形式多元 效果未必好
背单词、练口语、模仿配音……英语类APP会专攻词汇、会主打听说，努力将英语学习变得便捷并有趣，以此吸引了家长和学生的关注。“背单词类APP的好处是电子化，但孩子是否能够通过APP真正理解和学会这个词语很难说。”吸铁石教育联合创始人罗新有19年英语教学经验，他对APP的学习效果持保留态度。
在他看来，生词的学习不是背其释义，而是结合上下文语境和句子进行理解，这需要通过写文章、阅读的不断积累中学会它的用法，这些都是在线工具不能解决的。“我关注到，有些APP会结合图片进行联想记忆，对这点我是存疑的，如一些抽象词语的学习很难通过图片对应。”
对于英语配音类的APP产品，他也不太推荐家长使用。他认为，一些网友不标准的发音还可能对孩子造成误导。
罗新希望提醒家长的是，语言的学习在逐渐进阶的过程中“习得”而非“学得”，至少从目前来看，英语学习是需要通过传统的方法进行，电子产品在很多时候会干扰学习，让孩子分心，家长不要过度迷信、依赖软件。
数学类
练习为主 题型尚有限
在APP里，观看教材知识点的短视频讲解，并通过相关习题巩固练习；与同学来一场速算PK……在朝阳区垂杨柳中心小学数学老师桂庆霞看来，通过在数学类APP里练习有助于计算速度和正确率的提高，而且APP里活泼的习题形式也受到孩子们喜爱，此外，系统可以根据学生的错题情况自动提供有针对性的习题。对老师而言，一些APP免去了批改作业的时间，我们还可以根据系统生成的统计分析调整教学设计。
但桂庆霞也强调，目前大部分数学类APP主要起到的还是练习作用，题型比较有限。她认为，此类APP的题目设计需要更贴合最新的教学理念，不仅是停留在对基本知识点的复习，同时锻炼学生的综合解题能力。
对于不少家长担忧用手机做题会对学生视力产生不良影响，桂庆霞的建议是，家长陪孩子一起使用APP，每次10分钟，避免孩子用手机做其他事。孩子完成练习后就把手机收回，控制使用时间，保护视力。
阅读类
激发兴趣 还需线下引导
在移动阅读渐成趋势的大背景下，针对孩子开发的移动端数字阅读平台也不断涌现，家长和孩子可以在平台上获得大量的图书资源，开发者也在阅读平台中尝试加入游戏、闯关、动画、配音等形式努力让阅读变得有趣。
但从现实情况看，如果想培养孩子的阅读习惯和阅读能力，还是离不开老师引导和家长的监督。北方交通大学附属小学语文老师周浩巍表示，“以学生借助某阅读APP背诵《论语》为例，每周后台有数据统计，如每人每天读书量、发言情况。隔一段时间，我会公布数据，参与少的孩子会跟他们家长再沟通。同时，我会在APP里保持与学生和家长的互动，时常给予表扬和鼓励。最后，我还会在线下教学中同步讲解《论语》相关知识，让线上和线下有机结合。”
周浩巍说，整个过程中，APP作为一个成果展示，互相竞争的舞台，有利于激发孩子和家长的积极性，促进孩子学习习惯的养成；但学生的坚持、效果的保障需要老师在线下投入很多时间精力。
周浩巍认为，语文学科需要感性的讲解来启发孩子，当故事美、语言美、与老师有交流共鸣时，学生才会愿意参与进来；与之相对的是，阅读类APP还是相对比较冰冷抽象，如果没有老师的参与，单独通过APP进行的语文学习不够丰厚，也不够吸引人。
声音
有家长担心，孩子使用教育类APP学习，会出现接触手机就放不下的情况，但这只是家长的推测。在信息时代，限制学生使用移动终端毫无意义，反而可能影响孩子日后的发展。堵不如疏，家长应该引导孩子认知这些对学习和兴趣发展有帮助的APP，从小建立正确的思想态度，让孩子认识到手机也是学习工具的一种，培养其自制能力。但放手不是放任，如果孩子有时候时间安排不好，或者沉溺其中，需要家长及时进行提醒和引导。
——李维明，四川省教育科学研究院专家、特级教师