中国网4月21日讯（辜丽茜）“一间教室有多大？”不同的老师会给出不同的答案。但在李霞眼里，她的教室，不止在学校，不止60平米，它叫成都，也叫天地。她带着孩子们在小小的教室里读万卷书，再从教室出发行万里路。

李霞是成都市磨子桥小学分校的一名语文教师，该校是“四川省书香校园”，这是一所书香氛围极浓厚的学校。学校利用一切可利用的空间和物件，创设“三书三栏”（学校中心图书馆、班级图书角、个人小书架、名言省思栏、名著推荐栏、成果展示栏），以此营造浓浓的书香氛围，熏陶学生书香气质，陶冶学生高雅志趣。学校每年都会组织开展“读书沙龙”“书香六节”“名家进校园”等活动，以推进阅读，帮助师生成长。在这里，阅读已经成为师生的一种习惯，乐读已经成为一种常态。

2009年9月，李霞到成都市磨子桥小学分校任教，至今已有14个年头，在书香校园的浸润感染之下，她也成为了“四川省书香校园优秀教师”。这些年，她带着不甘平庸的梦想与孩子们一起用阅读擦亮每一个朴素日子。

“你好，小葵花！”

我渴望师生的生命在这间小小的教室里展开；我渴望带着我不甘平庸的梦想与孩子们一起擦亮每一个日子，共同书写生命的传奇。

——李霞

“我们的班名叫向日葵班。”在一次旅途中，李霞看到了一株与众不同的向日葵，花开得很小却很艳，努力地展开着，好像要绽放生命的所有。“它的那种积极向上、阳光坦荡的姿态一下子就打动了我。我们的班何不命名为‘向日葵班’呢？”回去后她把想法给孩子们一说，得到了大家的一致认同。

于是，他们有了这样的班级愿景——朵朵葵花，沐浴阳光，坚定朝阳；个个孩子，阅读行走，乐观向上。这样的班歌——《向着明亮那方》。但李霞也深深地知道，“比这些更为重要的是，向日葵向往光明、象征希望的意蕴能够不断被发掘，被赋予，被擦亮，能够引领我们共同的生命朝向。”

望着班上一张张纯真的脸，李霞想：“我一定要带给他们不一样的教育色彩。”怎样的不一样呢？就迷茫之时，学校新教育前辈推荐她加入了新教育种子群。在那里，她认识了一大批志同道合的种子老师，找到了久违的教育激情。也让她有了一个新的教育梦想——缔造一间充满诗意和童话的完美教室！

“我们有一间行走的教室”

种下阅读的种子，萌出知识的嫩芽；交给阅读的钥匙，打开智慧的大门。

——李霞

在李霞看来，完美教室是这样的——有故事，有思考，有笑声……

新教育缔造完美教室从时间、空间对班级做了完整的诠释，如果说“教室”是从空间维度上的理解，那么在教室里和孩子们穿越课程和岁月就是从时间维度上对目标的期许。在“向日葵班”这间小小的教室里，李霞和孩子们以“阅读”为核心，开展了“种植”“戏剧”“设计”“行走”等课程。在这些课程中，“阅读行走”课程无疑给了李霞和孩子们对完美教室更深的体悟。

“课程建构之初，我的课程目标只简单的聚焦于‘文字间的行走’，因为我知道，童书是最美丽的种子，唯有阅读才能真正开启生命之旅！”在李霞的思考与策划之下，班级的“五个一”工程诞生，即每天早上一节晨诵、每天中午一节书香会、晚上一则师生随笔、每天一段亲子共读时光、每周一次阅读大课堂。

阅读，让孩子们爱上了幻想，也激活了孩子们那颗充满好奇的童心，他们总是仰着笑脸问李霞关于“教室外面的那个世界”。这让李霞眼前一亮，“完美教室不仅仅局限在一方小小的教室，而是游走于更广阔的天地之间。”

在李霞的鼓励下，孩子们走进了武侯图书馆、四川省图书馆。于是，他们有了一个大大的阅读世界。看到孩子们乐此不疲，李霞突发奇想，“我要带他们走出小小的‘匣子’，把阅读和行走课程带到一个个更有意思的地方。”

基于此，李霞以成都本土资源为课程实践内容，开展了语文综合实践活动的研究。成都的历史、文化、民俗、风景、物产、科技等都成了她开发利用的资源。综合实践活动的首站选择了“走进地铁”，她邀请专业人士为孩子们讲解地铁标志的意义、线路图、地铁总体规划路线等知识，并设置调查任务，让孩子们带着问题走进地铁，并在全班分享自己的调查结果。

“从孩子们的调查报告中可以看到他们真的很用心在了解地铁。他们阅读地铁站路线图、了解购票方法、学习进出地铁口、体验乘地铁……对于从来没有坐过地铁的人，这是多么需要学习呀！”李霞感慨道，“通过地铁，孩子们对成都有了另一种认识，作为一名生活在成都的人，学会更方便快捷地行走于城市之间，这多么重要！作为一名成都人，这种对家乡的认同感多么重要！”

有意思的是，分享后孩子们纷纷围着李霞问：“李老师，什么时候做下一次课程呢？”这次小小的尝试让她发现完美教室是这样的——有欣喜，有成就，有期待……

于是，李霞又萌生了新的想法：“能不能让教室里的色彩更丰富一些呢？”她对“走进成都”课程做了更深的探索，“想要真正走进成都，那代表着成都的诗词歌赋，那吟咏成都的诗人墨客无疑就是我们想要阅读的‘书籍’。”这次她选择了“诗韵锦官城”，从杜甫草堂到李白故里，从望江楼到百花潭，从文翁石室到散花楼，从琴台故径到武侯祠，从青羊宫到浣花溪……孩子们用手触摸，用脚行走，用耳倾听，用眼欣赏，用心感受。一处处丰富而又独特的古迹以浓厚的人文气息感染着他们，打动着他们，也在触发着他们。

当然，李霞和孩子们的行走不止这些。以“成都”为主题，还开展了“人民公园赏秋菊”“寻找特产之旅”“拜水都江堰”等行走课程。教室在孩子们的行走中一次次打开，一次次变得敞亮起来。通过这样一次次的行走，李霞发现，原来完美教室还是这样的——有对话，有生长，有别样生命体验……

李霞介绍，她和一部分孩子也在做一些尝试，尝试着更加深度的研学。他们走进新疆领略祖国的辽阔和民族文化的多元，走进哈尔滨感受极寒中的泼水成冰和冰壶比赛的技巧，走进桂林见识不同的地形地貌了解厚重的文化底蕴……“如果要细说，这会是另一个很长很长的故事。”

在这样的行走中，李霞发现，原来完美教室还是这样的——是拓展的，是生活的，是丰富多元的……

李霞心中的完美教室就是一个又一个同心圆。“我和孩子们从教室出发，阅读成都，丈量中国，放眼世界，辐射天地，涉及更多的空间领域，我们的视野应该更深更广更远，我们的完美教室才会有更丰富的内涵。”

“像葵花追随太阳一样，去追随一本本好书吧！像鱼儿喜欢大海一样，去遨游书的海洋吧！”是李霞对孩子们最美好的期待。她希望孩子们扎进书海，畅游世界，享受阅读带来的高级快乐，感悟行走带来的生命启示。

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”李霞，一个从书籍深处走来的女子，她将带领更多纯净的心灵走进书海，沉浸在书香里。（图/李霞）