探讨育人系统新常规 成都龙泉驿东山学校举行第三期百合讲坛

中国网4月20日讯（王宋玲）为深入践行“整体育人”理念，夯实教育“新常规”，提升教师队伍专业素养，4月18日，成都市龙泉驿区光华东山学校举行了第三期百合讲坛。此次讲坛以“新常规——整体育人全解，闭环系统细研”为主题，由光华东山学校教科室主任胡晓苗主持。

结合光华东山学校初期工作计划——教师推“三讲”活动：讲党课、讲专业、讲金点子，此次百合讲坛采用教师自主申报、组织推荐相结合的形式推进，以讲代培，以培代训，让教师专业技能在实践中得到磨砺，在分享中扬长避短，在指点下实现腾飞。

“花脸”备课是东山学校倡导的闭环系统之一。那“花脸”备课如何理解？又该怎样做？对于它的理解和做法，学校语文老师李沆航以“‘3351’‘花脸’备课实践探索”为题，用“3351”这样一个编码进行了阐述，即遵循3个原则：学习者视角原则、闭环原则、三位一体原则；包含3个要素：重难点突破策略，有层次、有针对、可检视的练习设计，结构化的板书设计；5个步骤：定、析、破、练、描和1个“点睛评价”。

“有了目标就有了方向，分析重难点就有了抓手，如何突破这些重难点，达成目标，在关键处下功夫，这就是东山学校‘花脸’备课的核心。”李沆航介绍，有效的情境设计策略和有效的任务设计策略是破解教学重难点的关键。依据课文内容，联系生活实际设计真实的语文学习情境，让课上与课下联动，学生在现实生活问题解决的过程中学习语文，感受语文在生活中的价值，从而在生活中自觉地学语文、用语文。

小学数学“步行”作业是光华东山学校在“双减”背景下进行教学常规重构过程的创新尝试。针对“步行”作业的设计策略，数学老师李宇回顾了东山学校数学学科关于“步行”作业的已有成果，谈到可以运用“定步法”设计焦点作业，从特殊走向一般；运用“分步法”设计课时作业，从割裂走向整合；运用“同步法”设计单元作业，从顶层走向底层。

“新课程视野下的作业观赋予了作业新的含义，它不单是巩固、强化学科知识的载体、工具，更是‘教师教’与‘学生学’双边关系的重要组成部分”。李宇表示，在贯彻落实“步行”作业的过程中，学校数学老师们不断反思、总结，期望通过准确定位作业的功能与价值，实现作业育人功能最大化，不止巩固知识、提高成绩，更能使学生增强学习能力、促进思维发展、养成良好的学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。

“五官即‘眼、耳、眉、鼻、口’，感官即‘味觉、嗅觉、听觉、触觉’。五官带动感官，五官反馈感官。每个人都用身体的器官来感受这个世界，然后再反馈自我情感——喜怒哀乐。”英语学科老师陈语婧以“新课标教学评一体化下的五官课堂”为题作分享，站在英语教学的角度从学生层面和教师层面介绍了五官课堂的定义，并强调教学评一体化动态过程中教学评三者的顺序是可变的。

亮眼、灵耳、舞眉、敏鼻、巧嘴，在东山的英语课堂上，师生之间的交流碰撞因融入“五官”变得更加剧烈，提高了效率，缩短了时间，唤醒激发学生学习。“因为有了五官的渗透和反馈，我们的课堂变得灵动，可调控，有生长力。”陈语婧老师说道。

“众所周知，体育课是一门以身体练习为主要手段的课程，与其他课程有明显的区别。”体育老师王海燕聚焦课堂组织与评价，从五个转变促进全面发展；“三有”“四看”助力“双减”；“引、探、练、伸”提升课堂效率；教学评价注重时效四个方面对学校的体育教学进行了介绍。

东山的体育课区别于传统的“纪律课”“安全课”“等待课”和“体质健康测试课”等，体育老师们积极设计多项活动，采用情景式教学法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运动技能、形成健康行为、培养体育品德。此外，老师们还采取多种方式调动学生的积极性，充分发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位，落实“教会”“勤练”“常赛”。

学科老师分享后，此次讲坛特邀专家、龙泉驿区教育科学研究院小学部副部长李华芬进行了专家指导。她充分肯定了百合讲坛激发教师活力、重视互助、汲取身边榜样力量、发挥团队力量的意义，指出四位老师的分享是光华东山学校不同学科创造性管理的生动呈现。扎实去做、积极运行、努力付出、满满收获，体现出东山老师们由学科教师走向育人之师的正确思路，强调光华东山学校重视成果提炼，将高位理论引领与切实教学实际相结合，借助校本经验形成课题研究，将整体育人理念贯穿教育教学全程，四位一体的闭环系统紧跟区域教育改革现实需要，奋力落实了立德树人的根本任务。

百合有言，互学共进。学校相关负责人表示，光华东山学校以“学生事大”为根本理念，“让每一个孩子成为最好的自己”为理想愿景，以“课比天大”为“教学新常规闭环系统”的落脚点，致力办好老百姓家门口满意的教育。

供图：成都市龙泉驿区光华东山学校