师者若水润物无声 成都市沙堰小学一点一滴呵护“珍奇”

中国网3月31日讯（王馨）近年来，成都市武侯区坚持立德树人根本任务，以德铸魂树立教育情怀，以能为要固化教研模式，以赛促培助推个体成长，以研为翼推动专业发展，以评为导促进积极工作，持续强化班主任队伍建设，为区域教育高质量发展发挥了主力军的作用。

为展示武侯区“一校一品”的德育工作，解读“一校一班”的“辛”路历程。近日，记者走进“一校一班 一校一品”第一站：成都市沙堰小学。

建设班主任团队

教师与学生同享爱、共成长

“听说班里的‘小霸王’要转学，我心里挺难受的。”沙堰小学班主任老师梁慧杰告诉记者，“如果他要改变，我希望他能在我的教育下发生变化。”

一年级的“小霸王”在学校“无法无天”，上课时间逛操场，不听老师讲课……诸如此类的情况梁慧杰还罗列了许多。作为新班主任，梁慧杰教育生涯的第一大“麻烦”让她身心俱疲。在尝试各种方法后，梁慧杰决定通过家访彻底解决“小霸王”的问题。

走进孩子家中，梁慧杰惊奇地发现孩子的另一面，乖巧得像绵羊一样。在与孩子父母交流时，她发现孩子父母工作忙、交流少，甚至有了“即将要转学”的想法。于是，梁慧杰与孩子父母商量，决定从小处着眼，定期家访，改变和孩子相处的方式，多陪伴孩子，一点一点地改变他。

功夫不负有心人，“孩子始终是孩子，调皮的背后一定是有原因的。”一年后，梁慧杰看到大大改观的“小霸王”欣慰地说道。关心孩子，不放弃每一个孩子是梁慧杰作为老师对自己最基本的要求。

自2019年8月入职以来，梁慧杰一直担任语文教师兼班主任。近四年的时间，她从一个慌张、懊恼的新人老师，转变为冷静、自信、从容的班主任，小朋友们成长了，她也成长了。在2022年四川省小学班主任技能大赛中，梁慧杰荣获一等奖。“备赛期间，各种挑战给我带来了不小的压力，但学校备课团队积极投入的状态让我深受感动。作为参赛者，有如此专业且温暖的团队陪伴，这一直激励着我不断前行。”梁慧杰说道。

温暖有爱的教师团队是沙堰小学最吸引梁慧杰的地方。“记得刚入校的时候，教学中心主任带着我磨课，一句一句地教我应该怎么说、怎么做。”梁慧杰回忆道。在学校特色班主任团队的建设下，梁慧杰逐渐从一棵小树苗成长为独当一面的大树。

副校长朱玉琴介绍，在建校的六年时间里，学校一直坚持建设班主任团队，带领班主任研究德育问题，在研究中培养班主任，以“教学研培”、整合推进的方式来促进班主任团队的专业发展，班主任技能的提升。

是否是做班主任的好苗子并不是一眼就确认的，而是在点滴的教学工作中发现的。沙堰小学坚持在实践教学中出真知，各班主任以自己班级的特点做设想，创建独一无二的班级文化。其中，记者深入走进了梁慧杰所在的班级——玉竹班。映入眼帘的是教室中随处可见的竹子元素，有做成竹子一样的课表，有贴满墙壁的竹林，还有绿油油的桌布……梁慧杰带领孩子们亲自设计、制作，让孩子们参与到班级建设中，“这样他们会更加爱惜自己的班级。”梁慧杰说道。

“现在学校的优秀青年教师多得很！”学生中心副主任李璨阳骄傲地说。在点滴中成长，在实践中收获新知，沙堰小学致力于“让每一个孩子都有发光时刻”，这样的高光时刻也同样适用于教师的成长与发展。

扎根课程育人

《我们的24节气》培养兴趣、激发潜能

沙堰小学坚持以“每个儿童定然是世上独一无二的珍奇”为办学理念，努力培养具有“坚实的底子、灵动的思维、淳正的品质”的沙小学子。在走进校园之初，记者就事先了解到学校的特色活动课程——《我们的24节气》。通过二十四节气，让孩子们在不同的时节去感受一年的变化，在变化中感受个人、生命、万物的生长，悦纳自我。

花样节气课程，点滴浸润童心

24节气课程的负责人是学校的美术老师张玉佳，她在创想节气课程之初，就秉持“课程结束，但传统文化知识不能结束”的理念，“我们想要把节气知识融入孩子们生活和学习的方方面面，一点一滴地浸润他们的心灵。”在谈到为什么要选择24节气的时候，张玉佳表示，“节气的内容和含义非常丰富，我们不会专门开设节气课程，而是将其融入到教育日常工作中，有时候一个小巧思就可以联结起节气知识。”

惊蛰观昆虫，谷雨“做雨”、赏牡丹，春分制风筝，清明赛诗词、穿汉服，冬至吃饺子……在语文绘本校本课程中，语文老师与同学们共读节气绘本，学习节气知识；在美术课上，张玉佳将绘本构思、构图、绘画技巧与节气知识融合，同学们学习制作属于自己的节气绘本册；在体育课上，体育老师在冬至时节带领孩子们强身健体……

学校向来不拘泥于课堂和教室，推崇在自然中上课。学校每两周开展一次节气课，比如在观察昆虫的惊蛰时节，学校会组织开展“手牵手”活动，由五年级的大孩子观察学校小花园里的昆虫，画在纸上记录下来，再做小老师教一年级的小朋友认识昆虫。在小小的生生课堂上，“发现每个生命的精彩”。

构建时间轴成长课程“一日、四季、六年”

作为“五育融合”项目示范校，学校一直将重点放在课程建设上，将育人目标融于课程体系架构的设计中，确立以“一日、四季、六年”三条时间轴为基础，以融合教育发展为突破，以育人课程、校园活动为载体，促进学生形成正确价值观、提升德育核心素养的德育工作方案——《扣好第一颗小纽扣》。

“一日养成课程”，将社会主义核心价值观融入生活，成为孩子生活情景、生活过程的重要组成部分，在课程实践活动中全面育人。

“四季体验课程”，以校本课程《我们的24节气》为载体，通过具体的课程活动学习24节气相关知识，引导学生深入了解中华传统文化和民间习俗。

“六年成长课程”，学校系统设计了入学、入队、十岁生日、小学毕业四个重要节点，让孩子感受安全温暖的群体怀抱，激发孩子的主人翁感，形成自我的动力、活力和创造力。

任何一堂课都融入了老师们的精心设计和专业知识，以孩子喜欢的形式展现，传授的不仅仅是课本知识，还有团队协作能力、尊重、感恩，以及适应社会发展的基本技能。学校在课程中展开德育工作，为孩子们提供丰富多彩的、专业的、适合孩子发展的课程。

开展家长学校

“智慧父母学堂”助力孩子幸福启航

父母是孩子的第一任老师也是终身的老师，良好的亲子关系是孩子成长最坚实的后盾。为培育时代新人，家校合作成为普遍而必然的追求。在2017年9月建校之际，沙堰小学就成立了家长学校，并多次邀请各级各类家庭教育专家为全体家长和教师授课。

搭建组织架构

学校授牌成立“家长学校工作室”，搭建年级家长学校专委会组织，在各年级分设了年级家长学校专委会，负责指导每次承办年级家长学校培训活动的班级家委会组织，承包整个培训活动的策划、组织、实施、宣传报道等工作。

搭建多个平台促进家校共学共研儿童教育，努力提升家庭教育能力；开设“智慧父母”学堂培训班，回应当下家长育儿急需。学校努力为家长们提供多层次、多形式、多角度的家庭教育理念与方法，以提升家长的实践参与体验感，带动更多的家庭及家长参与到学习研究家庭教育中。

开发四类课程体系

家长学校课程注重夯基与提升，充分吸纳“武侯家长学堂”提供的课程资源，再根据家长需求整合、开发四类课程资源。

通识性课程。借助“武侯家长学堂课程”，按时“多线”（转群、发圈、布置作业式）推送，助力家长学习“最后一公里”；通过“心得笔记展”“学习感言谈”“实操故事会”等多种形式，促进家长真实而有深度的学习。

专题型课程。组建“智慧父母学堂”精品班，通过比较系统的学习，培养学习“种子”家长；根据特殊时期家庭教育现状及时推送小专题课程，比如“沙堰小学家长学校‘智慧父母学堂’暑期微课程”“疫情下的居家学习，老师来支招”等。

活动化课程。包括教育沙龙活动，家长参与武侯区家庭教育指导中心120工作室组织的“教育沙龙”活动；家庭、家风建设活动；“妈妈下午茶”“有书共读”等活动。

个性化课程。通过个别化家庭教育咨询服务，让有困难的家长可以针对性解决问题，切实从学校及家庭两个角度帮助儿童更好成长。

“只要家长学起来，家庭教育就能搞好，学校教育也事半功倍。”朱玉琴说道。在家校共学共研中，学校也积极做到“让孩子参与进来”，用点赞孩子的进步、抚慰和激励家长等形式，促进家长更加坚定而积极地参与家庭教育的学习研究。

沙堰小学通过唤醒家长的学习意识，激励家长的学习行动，奖赏家长的学习付出，一步步让家长真切感受父母在孩子成长中的重要责任。从“谁学谁好”，变为“我要学”，实现与学校教育同频共振，与孩子共同成长！

沙堰小学的德育成果，在校园、在师生、在课堂……在校园的点滴日常里，真正实现让“每个儿童定然是世上独一无二的珍奇”，也让所有的教学活动在为这一理念服务，呵护成长在沙堰的每一个“珍奇”。学校是孩子的成长乐园，老师是孩子的良师益友。武侯教育局相关负责人表示：“让孩子们健康成长，全面发展，我们一直在努力。未来，我区将继续坚持把德育工作落到实处，继往开来，承担教育使命，让教育的花蕾灿烂盛放。”

供图：成都市沙堰小学