天府新区湖畔路中学:探索最适合的教育,让师生做最好的自己

发布时间:2023-01-10 15:31:09 | 来源:中国网 | 作者:董容榕 | 责任编辑:闫景臻

中国网1月10日讯(董容榕)四川天府新区湖畔路中学始建于1931年,原名煎茶中学。2021年5月,正式更名为湖畔路中学,入驻天府新区核心区域——科学城,开始了建设面向未来的新时代生态学校的步伐,并于2022年通过成都市义务教育阶段“新优质学校”验收评估。

湖畔路中学位于国家级新区天府新区腹心,兴隆湖南的创意南路和创意路之间,步行十分钟可到地铁1号线科学城站,占地约52.2亩,建筑19800.4平方米,规划36个班,学位1800个。东邻人工智能、大数据、独角兽等科技企业,西邻四川大学华西天府医院,背靠人文高地最美湖畔书店……是学习、工作、生活的新宝地,是师生生长的一方水土。学校校园绿树成荫、教学功能区规划有序,阳光书吧、食堂、楼顶篮球场、恒温游泳池、灯光球场等应有尽有。创客中心、智慧教室、学科教室、数字图书馆、物联网等一流设施设备为“分层分类、混合走班”“纵向贯通、衔接融合”课程改革提供智能高效保障。

2016年,白川担任原煎茶中学校长,学校开启了从薄弱学校到“新优质学校”的嬗变。

“适合”

让师生做最好的自己

湖畔路中学的“逆袭”之路离不开“课程”这一关键词。校长白川认为,适合才是最好的教育。学校更名后,从新的历史使命出发,构建了新的校园文化体系。即:以“建设面向未来的生态学校,培养自信阳光的时代新人”为教育使命;以“绿色优质、轻负高效”为核心价值观;以“做最好的自己”为校训;以“湖润厚德、畔养博慧”为办学理念;以“润养教育”为教育思想。根据学校文化,对湖畔路中学校园进行了整体规划。潜润楼、盛养楼、润物路、润心路……湖畔的一路一景皆融入了润养教育的思想。

“水润万物而不争、土养万物而不弃。”湖畔路中学的教育似“水”,用“润物细无声”的方式来培育师生如“水”般包容万物的高尚品德;湖畔路中学的教育似“土”,用“养万物不弃”的精神培育师生如“土”般宽广厚实的智慧学识。学校以“润养”为魂,建构“润养”课程体系,精教慢育,尊重孩子天性,遵循生命成长规律,致力于让每个师生“做最好的自己”。

学校通过课程创新创优,实现学生的个性发展、教师的专业成长和学校的整体提升,在实践探索中边行边试,摸索出了一条适合薄弱学校“分层分类、混合走班”的道路。

学校教师由注重成绩到关注个体。老师不再只看重学生的学业成绩,而是真正做到了眼里有“人”,关注到了学生的学习基础、潜力特长、兴趣爱好、性格偏好……让每个学生都能在湖畔路中学找到自己的闪光点,变得更加自信阳光,是学校每个老师的育人追求。

学生家长由注重结果到关注过程。家长不是把孩子交给学校后只看考试成绩,其他一概不管,而是更积极地参与到了学校各种各样的活动中,家长给孩子化妆,陪孩子开垦田地,教孩子做美食,帮孩子摆摊卖东西……真正参与到了学生的教育过程中,在陪伴中与孩子一起成长。

“润养”“善真”

成就每一个独特的个体

新的教育理念促成了新的课程实践。白川认为,每一个学生都是独特的个体,在“兴趣、优势、层次”三个维度存在着个体差异,基于自身成长发展有着不同的需求。湖畔路中学尊重个性、尊重选择,构建了由“立基课程”“丰盈课程”“创生课程”组成的“润养”课程体系,力求让每个学生得到适性发展,成长为具有差异化竞争优势的时代新人。

白川介绍,学校“立基课程”包含学科学习类课程(语数英等国家课程)和品格养成类课程(德育课程)。“丰盈课程”即校本兴趣选修课,湖畔路中学在煎茶中学的基础上,增加了学生社团课,由特长学生当老师,给其提供展示的平台,并充分运用天府新区教师共享中心的优质资源,聘请专家型教师给学生上课。“创生课程”即融合课程,学校充分运用社区的资源优势,开发了以“探秘兴隆湖”为主题的9门跨学科融合课程,打破学科壁垒,进行跨学科融合,实现了德智体美劳五育融合,为学生的幸福人生奠基。

此外,湖畔路中学从原煎茶中学的红色文化和茶文化基因中受到启发,凝练出“明志明礼、求善求真”的办学理念,构建了“善真”课程体系。课程分为国家课程、“善真”校本特色课程和地方课程。国家课程又分为学科分层课程和学科拓展课程:语文、数学、英语、物理、化学五个学科在不同的年级段实施分层教学。“善真”校本课程主要有两大类,即特色长课和德育课程。

白川表示,特色长课包含艺术、体育和技术三大类二十个小类。上课时间为每周二、周四下午,每次课长一个半小时;德育课程以“善真”教育为核心,设置“七彩阳光课程”“七彩人生课程”“阳光体育课程”“多彩世界课程”。“七彩阳光课程”即班级主题活动和国旗下的班级风采展示;“七彩人生课程”即纪念日、生命安全主题教育等;“阳光体育课程”即课间操、篮球联赛、运动会等;“多彩世界课程”即研学实践课程。

在开发课程的同时,学校进行了评价制度改革,完善了“绩点考核”制度,拟定了“学生个人绩点考核细则”“多一把尺子就多一个优生”。白川表示,绩点考核制度激发了学生参与学习活动的内驱力,促进了学生的全面发展。

日日是好日

生机焕新彩

课程改革促进学生个性发展。通过“分层分类、混合走班”课程改革,学生受到了最合适的教育,得到了个性发展,在省、市、区各级各类比赛中获得了奖励。技术方面,学生参加2021年“全国中小学信息技术创新与实践大赛”荣获一等奖1项,二等奖2项,三等奖1项;参加四川省机器人比赛,荣获了一等奖,体育方面,学生参加成都市柔道比赛获得2金4银4铜;参加天府新区足球比赛荣获女足冠军,艺术方面,学生参加天府新区艺术节诵读、校园剧、合唱比赛等,均获得一等奖。

课程改革促使教师专业成长。副校长吴云莹表示,学校教师在参与课程改革的过程中,精研课堂教学,进行课题研究,撰写研究论文,专业成长显著。近年来,老师们在省市级各类大赛中多次获奖,撰写的论文在核心期刊上多次发表,物理组、语文组老师主研的课题获得天府新区2021年度教师小课题研究成果特等奖和一等奖。曾获评“四川省阳光体育示范学校”“成都市实验教学示范学校”“成都市教育科研先进单位”“天府新区先进基层党组织”“体育后备人才基地”“柔道/足球体育传统特色项目学校”等称号。

近年来,湖畔路中学教育教学质量逐年提升,取得了历史性的突破,社会口碑明显提升。“我们学校不仅课程丰富,还有很多非常有趣的活动,可以在兴隆湖畔去探索自然,认识、了解植物,还可以捡一些树叶、花朵回来解剖,我们也因此认识了花粉和细胞壁”“我喜欢体育运动,所以参加学校的足球社团,在老师的指导下,我们经常在比赛中获奖,这也增强了同学们参加体育活动的积极性”“我们以前都没见过电子白板、电子班牌,现在每一间教室都有;还有空调、饮水机,也是每间教室都有”“我有一次不小心受了伤,老师一直都陪着我,关心、鼓励我,感觉自己就像她的孩子一样”……说起对学校的认识,同学们洋溢着朝气蓬勃的笑容,争先恐后地介绍。

从煎茶中学到湖畔路中学,学校对于课程和育人理念的探索从未停歇。如今,站在新的起点,湖畔路中学逐渐形成了自身办学特色,成为兴隆湖畔的优质名校。