天府三小：打造愉快校园，开启精彩人生

中国网1月9日讯（刘杨）透过栅栏，“乐学乐教，悦人悦己”几个大字跃入眼帘。站在四川天府新区第三小学校门前，一种力量带着倾心投入的炙热涌进了心田。“让教师快乐教，让学生快乐学。”校长李丁说，一所有生命力的学校应该是孩子成长的“乐园”，孩子置身于内，学中求乐、乐而好学；玩中求乐、乐而发展；美中求乐、乐而创造，享受着成长的快乐与美好。因为对“乐学”的极致追求，天府三小始终坚持愉快教育思想，关注师生生命成长，促进内涵发展，一步一个脚印，坚定前行。五年执一事，育得梅花香。在天府三小这方沃土里，“愉快教育”的思想就像一颗有无穷力量的种子，发芽、生长，撬动着学校驶向诗和远方。

乐学乐教，让每一个生命都精彩

“人这一生其实就是追求快乐的过程，而教育又何尝不是。”蹲下身来，倾听孩子的声音，关注孩子的行为和内心感受，以孩子的立场去实施教育的每一个细节，努力让孩子拥有“尽兴、致乐、掘能、展长”的快乐校园时光，这是李丁始终奉行的教育信条。与学生的朝夕相处间，这样的信条让她在极具思想与温暖的教育工作中，豪迈而又不失于细致，更让学校在这条追求“愉快”的道路上不断彰显出新的活力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐者，有所知，笃实好学以为本；知者，有所乐，壮志凌云以为求。李丁解释到，天府三小以“乐学乐教、悦人悦己”作为校训，正是因为《论语》其曰，再结合学校“愉快教育”的办学思想而来，她谈到，对于处在基础教育阶段的孩子而言，能在快乐的童年生活中，拥有一个乐观积极的好心态，健康结实的好体魄，具备基本的劳动生活技能等，是终生良性发展的重要条件。“希望天府三小的孩子们都能找到适合自己成长的赛道，努力成为具有家国情怀、国际视野、崇尚和平、追求卓越的新时代接班人。”

铸魂才能育人，立德才能树人。面对教育这件大事，在天府三小的教育主张里，一切的教育工作都是从尊重和敬畏开始。如李丁所言，只有看到每一个孩子、每一位教师生命成长的无限可能，看见校园里一草一木的生长，才能真正静心做教育，尽最大可能给每一位师生提供机会、提供条件，尊重、信任、支持、帮助他们。也因此，天府三小在“让每一个生命都精彩”的办学追求下，致力于让每一位师生快乐成长，成为最好的自己，让师生把自己的人生绘成美丽而精彩的画卷。

以美育人，引导生命向“美”而生

桌上堆满黏土，转轮、碾锟、刮刀、毛刷等各种工具有序排列在工作台上，三小“陶艺大师”们将捏出条棱的陶泥固定在托盘，轻扶外围，灵巧的双手外抵，陶泥随着转动螺旋散开，在指尖滑过的细微处，不经意地波纹潺动，且漫且漾。“陶艺大师”制作的餐盘雏形逐渐清晰，潮湿的陶泥夹杂着颜料的味道，有股别样的清新。

这是一场与泥土的“对话”，也是传统文化在传承创新中的印记，是手工技巧和艺术创意融合的诗意表达，更是孩子们艺以“乐·美”的真实写照……在天府三小，陶艺是孩子们最为热衷的课程之一，游戏与学习结合，灵感与制作碰撞，课堂就增添了更多的趣味。同时，学校在“乐学乐教，悦人悦己”育人理念的指导下，还为孩子们组织了丰富的陶艺活动，形式多样，乐趣纷呈，真正让教育“活”了起来。孩子们乐此不疲，在玩乐之间了解了传统文化，增强动手能力，培养了精益求精、追求完美的工匠精神。

天府三小还精心打造了一条有着自身文化特色的陶艺长廊，那是学校艺术教育成果呈现的一大阵地。童趣的瓷盘、古朴的瓷瓶、精致的青花纸板画让人目不暇接，每一样都那么精美，让人不由赞叹。穿越这条长廊，可以沿着时间脉络回顾学校陶艺活动的点滴，感受“陶艺”在新时代的生命力，在行走顾盼中看到校园文化的沉淀，看到以艺术连接教育发展的力量。

“真善生美，美生艺术。”据了解，陶艺课程只是天府三小的艺术特色项目之一。在“乐·美”课程的支撑下，学校结合办学追求，提出了“无艺术 不未来”的艺术教育理念，开发构建了“多元选择、尽兴致乐、掘能展长”的三级艺术课程，包括美术、体育、音乐等发展学科能力的基础课程；管乐启蒙、创意美术、天天陶艺、绘本阅读等拓展课程；入队课程、志愿者活动、快乐研学、亲子活动、开心农场等涉及艺术实践的个性发展活动课程。

“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。”李丁表示，天府三小一直重视艺术教育，多举措发挥艺术教育立德树人的独特作用，力图实现从传统到现代、从东方到西方、从微观到宏观，融合多视角的美学体验，创生多元化的美的体验与表达，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生全面而富有个性地发展，让每一个生命都精彩。

“看见自己制作的陶艺作品被放置在长廊展览，真的很开心、很有成就感！”“这学期开始，每周末我都会和爸爸妈妈一起，跟随老师到陶艺工作室学习唐三彩瓷板画，越钻研，便越懂得唐三彩的美轮美奂，越创作，越享受它每一道工序带来的无限变化，总有着对每一步和每一个作品最后效果的期待。”“我们的形体教室有酷帅的架子鼓，时尚现代的电子琴，温柔婉转的古筝……每次上课，我都迫不及待地想用小手去触碰，感受不同乐器发出的美妙音符。”对于学校的艺术课程，孩子们纷纷表达了肯定和喜爱。还有学生表示，学校艺术课程不仅提升了自己对美的感受和理解，以及各项综合能力，更重要的是帮助自己树立了正确的价值观、人生观，培养了积极向上的人生态度。

落实“双减”，把快乐还给童年

“双减”让学生更好地回归校园，全面发展，健康成长，是回归快乐学习生活的重要路径。作为一个专门的教育机构，学校要不折不扣地去抓落实，发挥好教育主阵地的作用，整体提升教育教学质量和服务水平，积极回应社会关切，减轻家长负担。“双减”落地以来，天府三小成立了以校长牵头的工作小组，积极从作业优化、常规管理、课堂提效、课后服务、五项管理等方面入手，统筹推进，稳步实施，提高学校育人水平，让每个学生都能学得会、学得足、学得好。经过3年的不断实践探索，学校的课后服务课程进阶到了3.0版本，以精细化作业管理和多元化新区课程为载体，让“减负”真正做到实处。

坚守主阵地，打造高效优质课堂。“双减”减轻的是负担，提升的是质量，而教育教学质量提升的核心在课堂，关键在教师。天府三小经过两年的实践，初步形成了“学科融合、知识整合、知行结合、情景交融”的乐学课堂范式。即以科研拉动学科融合，丰富教师学习资源和认知视野，培养创新思维和综合运用知识的能力；提倡教师开展大单元备课研究，将单元内容进行整体优化，帮助学生发现知识间的共性，找到知识间的联系，系统化、网络化构建知识；强化学科实践，注重“做中学”“用中学”“创中学”，让学生在探究活动中发现问题、解决问题、建构知识、运用知识，实现知识与生活的链接；在课堂上着力通过情景创设，调动学生的思维和积极情绪，通过富有趣味性、感染力的教学活动，帮助学生深入理解知识，正确运用知识。

优化作业设计，努力把难点做成亮点。天府三小以“提高作业设计质量”“发挥作业育人功能”“全面压减作业总量”为核心，以“制”“统”“融”“分”“晒”为抓手，形成了符合学校实际的作业优化设计与实施方案，力求作业布置的科学化、智慧化与个性化。通过教师会、家校沟通、班队会等形式引导教师、家长、学生形成正确的课业观；通过提高作业设计质量，减少机械重复、死记硬背等低效的作业练习，减负增效；通过研究改革作业设计理念，优化作业形式和作业评价，充分发挥作业育人功能；形成科学协调、控制作业量的机制，严格做到一、二年级没有书面作业，三至六年级书面作业总量不超过1小时，在学校完成，减轻学生课业负担，全面压减作业总量。

多元化课后服务，让家长放心、学生舒心。学校立足实际，构建了多元选择、个性成长的课后服务育人体系，创新性地分ABC三个时段实施作业托管、乐之选修课以及其他兴趣课程。并以课程Mall体验式选课作基础，构建了课后服务课程体系，开设了约70门课程，涉及语文素养、数学思维、英语看世界、艺术、体育、科技、生活、信息技术等方面，呈现出“固本+培优”“必修+选修”“兴趣+特长”“学校+机构”的课程特点，既保证了作业辅导质量，又给学生足够的选择空间发展兴趣爱好。

值得一提的是，四川省教育厅在全省推广18个义务教育学校课后服务实施方案，天府三小赫然在列。其工作机制和方法的创新，以及独具特色的服务模式，很大程度上改善了学生学习和成长空间及活动环境，为师生的高质量成长，学校的可持续性发展，提供了极具操作性和实践性的范例。

未来，天府三小将继续秉承“愉快教育”的办学思想，点亮每一位师生的生命之光，让学校的每一个生命都闪耀光彩，绽放精彩，实现新优质学校可持续性的高品质发展。