展硕果，启新篇 成都这个名师课题结题会在磨子桥小学分校举行
中国网12月1日讯（辜丽茜）为总结武侯区小学语文群文阅读教学工作的进展情况，汇报区小学语文学科教师队伍在课题研究中的进步与成长，近日，全国教育科学“十三五”规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践研究”子课题暨成都市名师课题“聚焦思维进阶的小学语文群文阅读教学范式的实践研究”结题会在成都市磨子桥小学分校进行。
四川省教育科学研究院义务教育及学前教育特殊教育研究所副所长、小学语文教研员刘晓军，成都市教育学会副秘书长、成都市教育科学研究院教育改革研究所原所长胡燕，重庆树人教育研究院四川项目办主任杜科立，重庆树人教育研究院四川项目办成都片区负责人刘航，武侯区教育科学发展研究院副院长魏虹，武侯区教育科学发展研究院科研部门教研员罗肖、语文教研员甘雪梅、杨硕仁、门雨红，磨子桥小学分校校长陈世连、副校长李素英出席会议，38所群文阅读项目校代表、课题组主研老师参会。
课例展示环节，磨子桥小学分校欧鸥老师带领五年级5班的孩子们为大家呈现了叙事组群文阅读课堂教学展示——《童话辨辩变》；锦里小学康勤老师带领四年级1班的孩子们为大家呈现了诗歌组群文阅读课堂教学展示——《古诗中的玩儿》；龙祥路小学唐倩老师带领二年级5班的孩子们为大家呈现了说明文组群文课堂教学展示——《神奇的尾巴》；川大附小西区严浚瑕老师带领六年级1班的孩子们为大家呈现了非连文本组群文阅读课堂教学展示——《乐游成都》。
课题组代表甘雪梅老师、杨硕仁老师、门雨红老师作结题汇报，从问题的提出、课题概念界定、研究综述、研究价值与意义、课题研究的主要目标和主要内容、研究方法、措施和成果、效益以及课题存在的问题及反思、参考文献十二个方面进行详细的汇报。
课题组认为，该课题的研究历经了前期摸索阶段、初步尝试阶段和系统探索阶段，整个研究过程脚踏实地，不断走向深入，群人、群文、群思考，群策、群力、群成长。在理论认识方面，通过文体分类，细化群文阅读不同文体育人功能；通过进阶细化，强化群文阅读思维层级内在逻辑；通过针对差异，提炼群文阅读不同文体教学范式；通过助推实践，集成四体四阶群文阅读思维导图。在实践层面，构建了聚焦思维进阶的文体群文阅读教学范式思维导图，重构了语文教材中的单元内容，提升阅读教学质量效益。扎实而持续的研究，开发了学生思维能力测评工具，不断关注学生思维成长，既提高了全区小学语文教师群文阅读理论水平和教学实践能力，也促进了区域小学语文学业质量持续提升。
罗肖认为，本课题在选题和研究方面有价值、有意义，研究过程真实、扎实，课题很好地把科研、教学、教研结合在一起，以科研为引领，以教学为核心，以教研为支撑，并且研究成果丰富，有一定创新性，建立了群文阅读教学范式。他建议课题组开发的评价工具要做到可观测、可检测，并依据评价工具，进一步抓住学生在思维进阶方面的变化。
刘晓军高度评价本课题建立了区县项目、课题双轨运行推进的理想范式。他认为课题组的研究过程是真实的、鲜活的，具有具体的课改课题的样本特质，本课题确认了文本的育人价值，文本赋能思维的特点更明显，做到了素养增值可检测。他建议增加项目校样本、工具的跟进、量规的制定，利用大数据分析反哺教学的优化，希望课题组老师们再往前走一步，进行教育文创。
魏虹给予课题高度评价：从课题与区域质量的关系层面，肯定了课题以问题为导向，以科研为引领，以实践为路径，以高质量落实语文课程标准为目标，抓住了难点问题，对区域语文质量提升起到了很好的作用；从课题与学生发展的关系层面，肯定了该课题对形成学生关键能力，培育学生核心素养是有迹可循，有路可走的；从课题与教师专业成长层面，肯定了研究过程中通过赛课、赛课例解析、赛课题研究“三赛”，不仅促进了教师课堂教学能力提升，更促进了研究教师思维进阶。同时，魏虹也提出了几点建议：关注新课标的“新”，将研究成果更好地运用到新课标的落实上；让研究成果在区域的辐射面更“大”，让非项目校也卷入群文研究中来从中受益；课题研究在实践中不断“深”化，挖掘更多的价值助力质量提升、学生成长、教师发展。
胡燕也对课题给予了高度评价：肯定了本课题在做真研究，认为本课题提出的“四阶”思维训练推进了群文阅读的深度发展，丰富了群文阅读的理论和实践，同时还迁移到整个语文的阅读教学，对教学的深度变革起到了很大的作用；肯定了本课题研究过程的规范性，在关键词的界定、研究概念的阐述、研究方法的运用上都相当规范；肯定了本课题的实践性和创新性，研究成果的逻辑架构成体系，四类群文阅读教学范式具有丰富性、指导性、应用性和创新性。同时提出指导建议：指导学生阅读的目的是为了让学生自主阅读，因此在低、中、高不同的学段应该体现“帮助——扶持——放开”的过程；思维进阶在小学三个学段的学习中，每一个维度应该有相应的序列；继续细化对群文阅读的分类研究。
最后，经专家组合议，同意武侯区《聚焦思维进阶的小学语文群文阅读教学范式的实践研究》结题。
课题组代表甘雪梅老师表示，将认真领会专家们的意见和建议，并将其融入下一阶段的实践研究中，为区域各小学学生思维水平和阅读能力的提升、老师们的专业成长做进一步的努力。