缔造完美教室！成都太平小学探索“文化育人”实施路径

中国网10月25日讯（刘杨）通过塑造完美教室，营造自主向上的班级文化氛围，实现文化育人、以文化人的教育效果，既是小学德育的重要途径，也是“新教育”让师生过一种幸福完整教育生活的重要手段。近日，成都市太平小学校开展了“缔造完美教室‘新教育’实验行动探索与文化育人实施经验分享与探讨”主题活动。本次活动由德育处主任唐建主持，全体班主任、行政参加。

活动中，成都市优秀班主任肖玲分享了自己“蓝精灵”班级的文化建设，就班规的产生、表述、使用和评价详细介绍了操作方法。魏兰老师就班级学生开展“同读一本书”阅读活动、小报制作和“心灵手巧”折纸作品与大家进行分享。肖朝蓉老师分享了在组织学生、任课教师、家长共同开展班级文化设计与实施过程中发生的小故事，特别解说了班徽的设计意义。成都市优秀班主任谢雅芝展示了班级综合实践特色活动——《二十四节气》的开展成果，分享了特色活动成果在教室中的呈现方式，总结了班级文化氛围营造的心得体会。

其间，唐建组织老师们通过视频学习优秀班级文化建设案例，就上一学期班级文化建设的亮点与不足与大家进行了交流。他肯定了各班班级文化的特色特点，阐释了对班级文化布置的看法，提出了本期班级教室内文化的营造要求。

学校德育副校长罗正忠和与会教师一起再次学习了《中小学德育工作指南》，并结合老师们分享的案例、经验，就“文化育人”部分进行了阐释。他认为，“完美教室”要体现“完”，让班上每一个学生参与，展现每一个学生的学习成果；也要体现“美”，处理好疏密关系、动静关系，借助“完美教室”让德育、智育、劳动教育甚至体育与美育融合，达成文化育人的目标。

校长应雄在发言中提到，完美教室的设计布置应该具有设计感、意义感，应该彰显故事力、共鸣力，希望班主任老师要用更高的审美标准来追求新颖美感，通过丰富有趣的方式让学生在“玩”中求乐，乐中“求”知，利用外界环境和内在意志激发学生参与、表达的欲望，通过“缔造完美教室”活动实现自我价值的体认。

学校相关负责人表示，班主任落实《中小学生德育工作指南》的能力，需要在真实的实践情境中体验、感悟、积累、提升。参与“新教育”实验行动，用“缔造完美教室”获得“文化育人”落细落小落实的方法经验，对提升班主任的德育能力和立德树人的水平具有重要意义。