“双减”后，学校如何内涵发展

“双减”已成为学校工作的主旋律，各地各校持续加大投入，校园环境越来越漂亮，活动组织越来越精致，这些变化为教育教学提供了一定的保障，但学校还需注重教育的本真，推动学校内涵发展。

学校发展必须注重质量的提升。教育教学质量是学校的生存之本。学校必须要有明确的办学目标，明确要把学生培养成什么样的人。“双减”后，对学校教育教学质量有了新的定义和内涵，不再拿“分数”代替“质量”，“双减”倡导建立学生综合素质评价体系，更注重过程评价、特长评价，学校要组织开展课后服务，组建各种社团，积极开展研学旅行，开齐开足上好各门课程，激励学生全面发展、主动发展、特长发展，为学生的健康成长和幸福人生奠基。

“双减”不代表忽略学生学习成绩，学习成绩是质量发展的一个重要方面。学校必须重视教学成绩的提升，把学生学业水平作为学校工作的重中之重，向课堂40分钟要质量，注重学生实践、创新等能力的培养，注重提升学生的学科素养，注重学生知识的积累，注重培养学生开阔的视野、爱国爱家乡的情怀……只有全面培养学生，才能从根本上改变应试的影子，把学业成绩和应试分数截然分开来。只有学生综合素质提升了，社会才能认可，家长才能满意，学生才能成才，学校的工作才算到位。

学校管理必须注重人文的熏陶。学校管理目标须由老师来实现，学校有考勤制度、师德师风准则、教学管理规范、评优选先细则等，但这些制度不可能完全照搬、机械执行。学校在管理中要重视人文关怀，把调动教师的积极性、主动性、创造性作为管理的最终目标，关注教师的成长与发展，重视教师的培训、职业规划，组织开展“校本培训”，带领教师走出去培训学习，提升教师的教育教学水平，让教师树立职业自信心，感受到职业荣誉感，让教师从内心热爱教育教学，才能把教育作为一项事业，躬耕不辍。

学校管理还要以学生为本，关注学生的成长、成才，激发和调动学生内在的主动性。学校的校园文化注重学生思想的熏陶，学校的活动开展注重学生思想的引领，学校的管理制度注重学生思想的提升，学校的教育教学注重学生思想的激励。总之，让学校的所有教育形式，都以生为本，促进学生全面、和谐发展；让学校所有的教育，都内化为学生自觉的行为。

好的学校管理，教师积极主动工作，自觉进行学习提升，像“园丁”一样辛勤耕耘，像“蜡烛”一样燃烧自己，像“春蚕”一样默默奉献，以积极的心态、旺盛的精力、健康的情绪投入工作中，学校一片祥和，一片清正之风。好的学校管理，学生好学上进，尊敬师长，热爱劳动，教室里书声朗朗、歌声嘹亮，操场上快乐运动、欢声笑语，校园里绿树红花、整洁美观，处处文明彰显，人人健康向上。人文熏陶后的学校，教师主动发展，学生内驱发展，学校一片欣欣向荣。

学校特色必须注重传承与创新。学校是文化传承的场所，也是文化积淀的场所，每所学校都应立足学校发展历史，找准办学特色，打造学校品牌。学校的精神文化是学校发展的不竭动力。学校精神文化着力在教师和学生上，教师勤勉、甘于人梯、敬业奉献、勇于开拓创新；学生奋发、乐观、积极、上进。师生把学校的精神文化内化于心，外化于行，时时处处彰显学校品味与特色。

学校还要根据实际，在一个或多个方面深入专研，认真布局，形成一定的教学成果。比如在劳动教育方面，形成全校师生热爱劳动、积极劳动的良好氛围，把这种劳动文化总结提炼成校本教材，收集劳动教育的成果，兴建劳动教育展厅，这样有课本、有成果、有展厅，形成学校的办学特色。又比如学校的艺术教育社团丰富、师资雄厚、成果突出，每个学生都有自己的艺术特长，学校艺术教学成果丰硕，得到广泛认可，学校可提炼艺术教育特色、汇总艺术教育成果、推广艺术教育经验，形成学校的办学特色。总之，一所学校，必须要有自己的特色，否则平淡无味，发展乏力，慢慢就会止步不前。

学校内涵发展是科学发展观在学校的体现和反映，只有推动内涵发展，才能高质量发展，学校才能步入可持续发展的轨道，才能办人民满意教育，才能培养出全面发展的一代新人。（眉山市洪雅县教育和体育局 周平）