小课题，大智慧 成都青羊实验中学附小区级小课题获专家指导

中国网6月23日讯（辜丽茜）为提高教育教学能力与研究水平，成都市青羊实验中学附属小学教师积极参与教育教学研究和改革，成功申请2021-2022学年度区级小课题21项，涉及德育、语文、数学、英语、体育等多个学科组，参研教师50余人。为确保教师小课题研究工作顺利进行，同时严格管理小课题工作，该校于近日邀请区教科院科研室的曹艳、刘静老师，区教科院中心组的罗敏老师，区特殊教育学校的唐小红老师进校指导。

曹艳就“如何开展小课题”进行专题讲座——指向教师的成长离不开主动系统的总结经验。落脚到小课题研究，她简单明了讲解什么是小的研究课题、小的研究项目、小的研究范围，并将关键词进行分层、分角度的下位化解读，使问题更聚焦，并通过例子详细介绍了发现问题的途径等内容。曹艳谈到，“如果我们做有心人，就能发现很多值得深入研究的问题。通过研究，‘小问题’就转化为‘小课题’了。”

参研教师们对小课题进行分组汇报，专家们分别针对各课题组的问题进行指导。曹艳指出，问题的提出应从课标、专家的言论、文件中寻找支撑，引用文献时需注明出处；描述现状需分层梳理，然后进行归因分析；文献综述应紧扣关键字分类分层梳理，不仅有文献的综合，还要有文献的评述，从而在已有研究的基础上寻找研究点；研究目标必须紧扣问题的提出分条阐述工作目标和成果目标，根据研究目标来确立研究的内容；结题报告的格式应规范，如各级标题的命名、附录、参考文献等方面。

刘静以小课题《体育课中提升低段小学生跳绳技能的实践研究》为例，详细说明结题报告各部分撰写的要求和技巧。比如：选题应聚焦，范围太广则容易泛泛而谈；问题提出不仅要高大上、也要小而精；确立研究目标时，首先思考课题想要解决什么实际问题？在解决问题的过程中提炼出的方法是成果目标，学生、教师、班级发生的积极的变化就是效果目标等。

唐小红针对课题研究中的立意问题、如何界定研究内容、怎样改进实施策略中的研究方法等方面提出了指导意见。她认为课题研究者需要秉持一种研究态度，小课题研究需要有效地解决了发生在教育教学中的实际问题，同时培养教师的研究意识，提高研究能力，从而助力教师成长等。

罗敏指出，研究内容可从现状研究、关键字之间的关系研究及策略研究等方面入手；研究设计应注意层次性、条理性；注意区分研究成果和研究效果，找准课题的自变量和因变量等。

同时，四位专家也对学校教师小课题研究工作给予了高度评价，一致认为老师们的科研能力较强，课题选点好。课题能从教学实际出发，发现教学中的真实问题，通过研究能切实解决教学中的实际问题。

学校相关负责人表示，小课题研究的开展能够引领教师聚焦实践中的真问题，以科研思维开展真研究，并且在研究中获得专业成长，本次培训提升了教师们的研究意识、系统思考意识。学校将继续以课题研究为引领，以教育科研促进教师成长与教育品质共同提升，以更加优质的教育润泽学生。