“双向衔接”乐山洙幼教育集团紫云园区助力“幼小”顺利过渡

中国网5月20日讯 当前，关于幼小衔接的探索已经经历了从幼儿园到小学的主动对接，以及从小学“零起点”向幼儿园的积极靠近，逐渐开始走向幼儿园和小学都向幼儿靠近的道路。为此，近日，乐山市洙泗塘幼儿园教育集团紫云园区语言组教师开展了教研活动。

此次活动围绕：如何追随幼儿的身心发展规律开展幼小衔接工作，让幼儿园和小学从“各自为阵”到“双向奔赴”的幼小衔接开展了讨论。罗茜老师从如何打消家长的顾虑、科学引导家长相信“孩子能够自己衔接好”、如何建立幼儿园、小学、家庭的协同合作等方面分享，她强调幼小衔接离不开双向衔接阶梯的合理搭建。双向衔接是指小学和幼儿园相互衔接，是“幼小衔接”和“小幼衔接”的结合。期间，罗茜老师向老师们发出提问，老师们积极地展开讨论，阐述了幼小衔接的要领。

幼小衔接的本质意义不在于幼儿的知识衔接，而在于幼儿的心理过渡，顺应幼儿的身心发展规律。因此，应植根于不同学段，跟随幼儿的身心发展特点和规律去设计衔接课程。老师们通过幼儿每个年龄段进行分析，其中，小班：鼓励小班孩子学会自我收拾、整理自己的物品，油画棒、彩笔、油泥等物品摆放整齐，认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指定位置等；中班：可以鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情，帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放，餐点时能够自主取餐用餐，做好值日生等；大班：幼儿可以尝试探索如何整理文具袋、包书皮、系好红领巾等，如此循序渐进，帮助幼儿在园三年内养成良好的生活自理习惯，那么等幼儿进入小学后也能自主地收拾文具、书包。教育是慢的艺术，面对孩子，需要从容地等待，在孩子身旁静静地陪伴他成长。家长不应急躁，要给孩子时间，和幼儿园、小学一同有针对性地结合自己孩子的身心发展特点和年龄特征，家园校同步给予个性化支持。

“双向衔接不止于此，更重要的是家园校相互的尊重、共享、互助。”幼儿园相关负责人表示，相信有了此次幼小衔接的教研活动，能够让老师们更能理清教学思路，促进幼儿的顺利过渡。（王婷）