中国网北京9月26日讯（记者 徐虹）9月24日，北京朝阳区举办“合作对话式教育教学范式 引领课堂教育文化新发展”——诊断式督导教师教学评价实践研究工作推进会。朝阳实验小学福源分校成为全区首个“理想教育文化实践研究基地校”，并获赠朝阳区委教育工委副书记王世元撰写的《理想教育文化建构：“合作对话”教育教学范式的理论与实践》一书。未来，基地校将承担起深化实践研究，贯通实践研究领域，固化研究成果的任务。“十四五”期间，朝阳区也将持续推广 “理想教育文化”建设研究成果，推进“百所教育文化示范校”工程。
据悉，朝阳区开展理想教育文化实践研究已近四年。期间，课题组成员及专家团队先后走进11所实验校的课堂192次，听评靶子课233次，单元备课说课177次，实验教师的教学设计及说课文稿近400篇，有万余张照片存量，近4万分钟视频资料。通过建构“合作对话教育教学范式”，落实“专家引领”“课题示范”“专题培训”三大行动计划，引领实验校师生走上了一条减负、提质、增效的“高速路”。
作为“理想教育文化”的首倡者，北京市朝阳区委教育工委副书记王世元认为，减负增效的关键在于课堂。只有深入课堂的改革才是有生命力的，才能够让教育回归本来面目，让学生们在接受知识的过程中实现知识与人格精神的共生，变被动成长为主动生长。与此相适应，需要有“德、智、体、美、劳”全面发展支撑的人格培养和知识传授。据此，朝阳区把这一要求细化为构建“理想教育文化”。
据悉，其框架体系可以概括为“12366”：“1”是一个价值观，即培养具备“尊重、民主、责任、科学”的“最佳公民”这一终极目标；“2”是两个方法论，即“理想教师教学方法论”和“理想个体生长方法论”；“3”是三个落地，包括社会主义核心价值观落地、学生成长核心素养落地和“减负”的真正落地；后面两个“6”是指12个策略，包括6个认知层面的策略和6个非认知层面的策略。
值得注意的是，为了让实验学校教师在课堂教学中更好地落实理想教育文化理念，研究团队在实践中不断完善“合作对话教育教学范式”体系，梳理出七个阶段，即：建立“合作对话”思想、明确合作对话目的及目标、确定合作对话的主题、形成合作对话的筹备方案、组织实施合作对话、建构合作对话成果、对合作对话进行评估。在此基础上，提炼出合作对话式课堂的教学设计模板及单元备课模板，并逐步形成课堂评价体系，即：“一看、二听、三思考”。一看：看“师生+时空”的构建。二听∶听主题和次主题的设定；听“两个方法论”及“认知要素”与“非认知要素”的运用。三思考∶思考合作的真诚度；思考知识与能力的建构体系及育人效果；思考课堂教学目标的达成度。
经过不断研究、实践、打磨，课题实验校发生了可喜的变化，教师灌输少了、引领多了；学生胆子大了，收获多了；师生、家校之间的矛盾少了，关系更加和谐了……
在《变化与成长》主题沙龙上，北京工业大学附属中学十八里店分校校长陈春红表示， “‘理想教育文化’引领下的课堂，学生不再是‘旁观者’，而是知识的亲历者、实践者。”这是最深切的体会。她举例说，随着“理想教育文化”的深入推进，孩子们在课堂上不仅能够大方站、大声说、大胆问了，而且能够逻辑清晰地表达自己的观点和想法。学生们的变化直接带动了教学成绩的大幅增长，师生的实际获得感也大大增强。
作为一线教师，北京化工附大附属中学教师王静表示，在“理想教育文化”引领下，教师的教育理念变了，教学方法变了，课堂生态也发生了改变。“此前，我关注的是课堂上落实了哪些知识点？学生能得多少分？而现在，我会更关注他们是不是积极地去探索和实践，是不是真正‘悟’到了！”
据悉，在首批“理想教育文化”实验校获得长足发展的基础上，“十四五”期间，朝阳区将持续深化“理想教育文化”建设研究成果，推进“百所教育文化示范校”工程，以 “合作对话”撬动课堂改革真正落地，推动教育的 “大棚效应”向“生态效应”转变，从根本上提升区域教育减负、提质、增效，让更多的学校、教师、学生受益。
