2020年，注定是不平凡的一年：新冠疫情在全球爆发，让世界为之改变；在线教育一度取代了线下教育，见证了信息传播对社会认知产生影响的“蝴蝶效应”……这一切改变，都对教育提出了巨大挑战，尤其是德育。上周，在由新教育研究院、新教育基金会主办，盐城市大丰区人民政府承办的全国新教育实验第二十届研讨会上，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，新教育发起人朱永新教授在主旨报告中表示：“践行新德育，是新时代全球视野下人才培养的要求，也是公民道德建设与立德树人的要求。希望更多的教育同仁携手同行，培养具有中国精神、世界胸怀的公民，创造中国教育更美好的未来！”
适应时代要求，补齐德育“短板”
朱永新教授在主旨报告中指出，践行新德育，是新时代全球视野下人才培养的要求，也是公民道德建设与立德树人的要求。但是，目前学校德育工作中，“人学空场”、“重智轻德”、“言行分离”三个突出问题仍不同程度地存在。
所谓“人学空场”，是指在德育过程主要以灌输与说教为主。作为主体的人的角色被淡化甚至遮蔽了，所灌输的内容也是抽去了“人”之内涵的空洞规范，在实施中忽视了“人”的身心发展规律。
所谓“重智轻德”，就是只重视智力教育，忽视甚至无视德育的价值。“说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要”，“分数一俊遮百丑，考试第一大于天”，是对“重智轻德”弊端非常形象的描述。“重智”往往停留在“重知”甚至“重分”上，许多学校把最重要的培养人格的事情放在一边，而把知识学习放在核心，这和教育的目的背道而驰。
所谓“知行分离”，就是道德认识与道德行为脱节，表现为精致的利己主义者和言行不一、口是心非的“两面人”。
“适应时代的要求，必须践行新德育。”朱永新教授强调，所谓“新德育”，就是以立德树人为根本任务，以培育具有中国精神、世界胸怀的公民为目标，基于‘私德、公德和大德’三个维度，以新教育道德人格图式为指导，以‘十大行动’为路径，引领师生明德至善，过一种幸福完整的教育生活。
“十大行动”践行新德育
朱永新教授介绍，新教育团队在践行新教育理念的发展历程中，不断地自我创新与自我超越。原来的新教育“六大行动”后来扩展到“十大行动”，包括“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”，每一个行动都积极渗透德育，取得了非常明显的效果。
从内涵来看，新德育把立德树人贯穿学校教育全过程，坚持育人为本、德育为先，把学生品德建设工作纳入到学校教育质量评价体系之中，致力于德智体美劳全面发展的育人目标的实现。同时，新德育以培养“具有中国精神、世界胸怀的公民”为目标。所谓“中国精神”，就是有着强烈的中国文化认同、全面的中国文化素养、深厚的爱国主义情感。所谓“世界胸怀”，就是有宽阔的国际理解和国际视野，有国际交流与对话的意识与能力。所谓“公民”，就是政治正确、思想端正，在社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设方面，能够担当民族复兴大任的社会主义公民。
从路径来看，新德育以“十大行动”为抓手，从营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区到推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育，每一个行动都有着德育的意蕴和功能，都是新德育实施的重要路径。
以“营造书香校园”为例。很多实验学校，都把校园建设成为人人都阅读、处处有书香的知识花园。在教室，在长廊，在每一个可能阅读的角落，书籍都随手可取。通过宣讲读书的意义，创造读书的氛围，整合读书的资源，开展读书的活动，让阅读成为教师、学生、家长最妥帖的粘合剂，师生共读，亲子共读，形成了新教育独有的书香文化。
朱永新教授表示，之所以如此重视阅读，正因为它是最好的德育方法之一。人类最重要的道德准则，都蕴含在那些最伟大的著作中。那些伟大的经典作品，通过一个个具体的人物和事物及其命运的故事，把道德原理和道德准则生动地体现出来。站在新德育视角，同样可以负责任地说：“一个人的精神发育史就是他的道德发展史，一个民族的道德境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的德育。”而当更多的人“共读、共写、共同生活”的时候，其实就是不断塑造民族优良性格、凝聚人民共识力量、巩固国家安定团结、走向人类命运共同体的过程。所以，永远不要低估阅读对于道德品格的形塑力量。
“底线＋榜样”保障新德育落地
新德育如何落地？朱永新教授认为，在研发课程的基础上，还需要管理“铁律”，而“底线＋榜样”是两个重要维度：
所谓底线，体现为国家、学校、班级为师生行为制定的规则、制度；而不断地培育榜样、发现榜样、言说榜样，则是以榜样的力量引领大家向前走。
朱永新教授特别强调，评价是管理的杠杆。新教育认为，德育评价不是给学生贴上一个“好”或“坏”的标签，而在于引导和促进学生思想道德素质的发展和完善。德育评价要从认知评价向行为评价转变，从结果评价向过程评价转变，从对标评价向激励评价转变，从单一评价向多元评价转变，这与中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，完善德育评价的精神完全契合。
培养中国精神、世界胸怀的公民
朱永新教授表示，新教育20年，也是不断探索新德育的20年。当今时代是信息技术日新月异的时代，也是世界格局瞬息万变的时代。面对新时代全球视野下人才培养的挑战，公民道德建设与立德树人的要求以及学校德育工作面临的问题，新教育人提出了自己的新德育理念，这就是以立德树人为根本任务，以培育具有中国精神、世界胸怀的公民为目标，基于“私德、公德和大德”三个维度，以新教育道德人格图式为指导，以“十大行动”为路径，引领师生明德至善，过一种幸福完整的教育生活的活动。
新的时代，社会对人才培养质量提出了新的要求。回望20年，新教育实验规模与影响与日俱增，在全国已拥有162个实验区、5571所学校、615万名师生。希望未来的新教育学校能够培养出更多全面发展、德才兼备、个性彰显的人才，通过明德至善的修为，绽放出人性的芬芳。同时，也希望携手更多的教育同仁，创造中国教育更美好的未来，以道德的力量推动中华民族的伟大复兴！中国网记者 徐虹/文字整理
