在教育培训行业，有不少名师都来自于公办教育体系，茅倬蕤就是其中之一。他曾先后执教于北大附中、清华附中，年纪轻轻就出任北京市中考英语作文阅卷组组长，带出“牛娃”无数。正值事业巅峰期，却又出人意料地自砸“金饭碗”，“下沉”到课外培训机构，成了一名小学英语主讲教师。
从公办到民办，从线下到线上，茅倬蕤从“茅老师”变成了“茅豆”老师，不变的依然是他的风趣幽默，是他对英语教学的执着和热爱，还有心中未了的“普惠梦”。
转型：每次选择都遵从初心
从公办到民办，从线下到线上，从中学到小学，茅倬蕤的选择在外人眼中，似乎都是反向、逆行，但他却说：“每次选择都是遵从了自己的初心。”
茅倬蕤坦陈，清华附中和北大附中是北京乃至全国顶尖的学校，师资和教学力量雄厚，是令很多人羡慕的“金饭碗”。在那里，他的教育理念、教学水平都得到了很大程度地提升，同时也实现了自己一部分教育理想。
在这里，他特别强调了“部分”二字，“在公立校期间，我第一次切身感受到一名人民教师的使命。每当站上讲台，看到孩子们期待的眼神，我都会竭尽所能地去讲解每一个知识点，让我的学生们乐于学习且学有所成。”而学生们出色的表现，也没有辜负他的期望和努力。
但是，这些还不足以让他感到“满足”。茅倬蕤说，自己从小城市来到北京，对教育资源的不均衡有着切身的感受，因此，心里一直有个普惠的教育理想。目前，优质教育主要集中在大城市，尤其是优质中学。但是，各个地区之间、城乡之间都有差距，特别是去了一些希望小学和较为落后的三四线城市后，发现了很大的落差，尤其是英语教育，所以一直希望自己可以为打破教育资源的不均等做些事情。
出于这样的想法，在公立校任教期间，茅倬蕤在精进教学之余，更致力于少儿心理的研究，同时，也尝试着接触更多类型、更多成绩区间的学生。也是在那个阶段，他开始尝试新的教学思路，并获得了拼读、绘本等独家教学成果。与此同时，他也更期待着，能够带上这些成果，走进二三四线城市，为提升当地的教育水平做出自己的贡献。
偶然的机会，他接触到在线教育，发现了“乐学教育”平台，乐学教育的办学理念和他不谋而合，都是以改变教育不均衡的现状为使命。这让他感到激动和振奋，“一个优质的网络课程可以让全国的学生都受益，这是何等的功德无量！”于是，茅倬蕤下定决心，丢掉金饭碗，全力以赴地去做自己理想中的“良心教育”。他说，“线上教育，是我此时此刻能够借助的最高效的平台，让全国的学生都可以受益，无论在哪个城市，哪个县城，甚至是贫困山区，都可以接受最好的英语教育。”
下沉：扭转“奇葩”从娃娃抓起
离开公办教育体系后，茅倬蕤进入课外培训行业，但他并没有选择自己最熟悉的中学教学，而是主动“下沉”，成为小学英语项目的负责人兼主讲教师。
对此，茅倬蕤解释说，接触越来越多的初中学生之后，他突然意识到，初中生的思维取向、学习方法都已经基本固定。在这个阶段，作为老师，只能从学习习惯上做调整和纠正。可想而知，效果远远不如在孩子形成习惯的初期，就加以引导。
以学习语言为例，2至6岁是孩子语言形成的敏感期，也是黄金期。这个阶段，孩子能够自发地进行声音模仿，但是过了黄金期，就需要不断进行外部刺激，才能够发出准确的声音。因此，需要让孩子从小掌握准确拼读规律和英语思维，具备真正的双语能力。同时，从小培养孩子的阅读习惯，大量接触英文绘本、拼读故事，在语境中学习英语，打破固有的“中英释义”的学习方式。发音如此，其他亦然。所以，“我希望有机会接触到孩子的少儿阶段，能让我在这个阶段陪伴孩子们，与他们共同成长，让他们成为有观察力、创造力、学习力、判断力的快乐少年。”茅倬蕤如是说。
“其实，就英语学习而言，我们付出了太多的努力，中国学生学习英语的努力程度更是让人惊讶。从小学起，一个大学生上英语课的平均时间超过16年！但无休止的考证、考级和遍地的‘哑巴英语’，就像中国英语教育界的两朵‘奇葩’，一直在刺痛每一个英语教育者的心。”作为科班出身，又从事英语教学的专业教师，茅倬蕤对此感受颇深，“英语不是拿来学的，而是拿来用的。尽管道理浅显，但改革真正推行起来，阻力很大……”这也是促使茅倬蕤扔掉“金饭碗”，试水培训行业，并下决心从娃娃抓起的“原动力”。
教学：让孩子们兴趣盎然地接受英语知识
茅倬蕤幽默风趣，是孩子们眼中最爱的“茅豆老师”。对此，他坦陈，“有趣”是为了激发学习英语的兴趣。但是，作为一门学科，特别是在孩子学习语言的“黄金期”，好的英语教学远远不止是“好玩”，其背后是对孩子认知特点和教学规律的深入研究以及长期的探索、实践。
他以自主研发的《超能拼读》课程举例。传统上，学习语音和音标，都是老师带读，让孩子背诵很多单词，抽象且枯燥。但是，茅豆老师的课堂上，引入了70多个“好伙伴”，只要了解这些人物的故事，就能学好所有的拼读现象，包括变音、弱读等高阶技能，也能够轻松掌握48个国际音标！这确实很神奇。而背后的逻辑，就是他把凌乱繁多的字母都赋予了不同的动画形象，甚至根据同一个字母的发音规则设计出不同的人物性格。例如字母A，一个字母就有八个不同的发音，如果依次罗列给孩子，让其重复背诵，记忆字母的排列顺序，一定会让孩子感到迷惑。长此以往，丧失学习的兴趣和自信。而《超能拼读》课程，把这些枯燥的语音知识形象地用A王者的“八音能量阵”进行诠释，并给每个发音赋予一个形象生动的拼读故事，帮助孩子们轻松地记住不同字母的发音和发音规则。此外，《超能拼读》课程还依据每个字母的发音和拼读规律，设计了一套完整的动画作品，在课程讲解中结合动画片进行知识总结，既激发了孩子们的兴趣，也能让孩子们在回顾动画片剧情的时候，自然而然地“唤醒”字母的发音规律。
“我们的任务，就是竭尽一切可能，让孩子们兴趣盎然地接受英语知识。实际上，这与乐学教育一贯所倡导的‘娱乐化’‘强互动’一脉相承。”茅倬蕤认定了，这才是英语教学的一条“正道”，“无论在线上还是线下，我都不会忘记自己的教育初心，通过自己和辅导团队的不断努力，打破所谓‘线上教育不能关注到每一位孩子’的误解。针对在线教学的模式，我也在不断精进教学思路，创造更多的独家教学方法，也很期待能够切实有效地帮助到每一位学员，并用孩子的力量改变每一个家庭，从而为改变中国教育不均衡的现状添砖加瓦。”
