战“疫”不停教，“线上”不停学。自2月17日开始，浙江工贸职业技术学院开启线上教学已经三周，211门课程上线，211支教学团队、近8000名学生参与。新课堂新挑战，在初期的新鲜感过后，线上教学能否实现与线下教学“同质等效”成为多方关注的焦点。
3月4日下午2点30分，浙工贸朱杨琼老师的《商务英语视听说》直播课开播，授课内容为《Product Presentation英文产品介绍》。与其他线上课程不同的是，这是一堂线上直播公开课，除了学生之外，还邀请了企业代表、记者、教学督导、校领导共86人参与。浙工贸第一轮共推出包括上述朱老师这堂课在内的6堂线上教学公开课，下周第二轮公开观摩课将继续上线。
为了确保公开课的教学效果，学院坚持四个维度遴选公开课。“资源优”，体现在教师备课线上资源的准备情况，是优质在线课的基础条件；“能力强”，体现在教师语言表达及知识技能水平方面，是在线课教师课堂掌控力的关键；“评价高”，体现在良好的口碑和评价反馈数据中，是学生、同行和督导对任课教师教学的认可；“效果好”，体现在教学目标的达成度和学习成果的反映中，是衡量教师在线教学有效性的极其重要的指标。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。优质在线公开课不止步于大家的观摩和掌声。公开课后，随即邀请听课教师、学生代表、企业专家、督导一起参加专题教研活动。授课教师重新复盘，听课人员进行评课议课，大家对公开课的效果进行反馈并提出相关建议。同时，学院定期开展线上教学沙龙活动，请在线公开课的教师在沙龙上分享自己的心得体会。通过多次的研讨交流，全体教师对照自己的在线课堂查找不足，借鉴吸收在线公开课的优秀经验，提升教师本人在线教学的效果。
据悉，线上教学期间，浙工贸通过系统推进“八个有”，努力实现线上教学与线下教学“同质等效”。在保证线上教学的有效性同时，也提升了在线课程建设的质量。网络课程安排有规划。针对不同课程类型，分类调整教学计划。必修课返校前采用互联网＋教学、返校后采用线上线下相结合授课，调整课程考核评价权重。线上教学设计有预案。针对网上教学，教师精心做好线上教学设计。线上教学期间，针对网络高流量堵塞等情况，要求各位教师提前做好每一堂课的预案，多重方案及多维度教学设计确保教学有序开展。课程思政融入有方法。授课教师围绕“爱国与奉献”、“文明与卫生”、“生命与生态”“一方有难、八方志愿军”等重点充分挖掘中国故事、浙江故事和身边的故事融入到教学全过程。平台资源丰富有选择。学院主持国家级教学资源库项目2项，建有国家级在线课程、国家精品资源共享课共3门，省级在线课15门，院级精品在线课程78门、分院优质在线课346门，全院83％的课程建成“一课一空间”。优质、丰富的学院教学资源为线上教学奠定了坚实的基础。翻转模式探索有亮点。在线教学期间81％的课程运用在线SPOC翻转课堂模式，同步教学以教师直播为组织形式，实现教学重点内容的讲解；异步教学依托在线教学平台及优质教学资源，学生完成课前预习、作业和测试等环节完成任务。同步与异步教学模式的有机结合确保了线上教学效果。网络教研活动有氛围。全院34个专业和各个基础课教研室均以钉钉会议形式每周定期组织线上教研活动，互相交流教学模式，探讨教学组织流程，提升线上教学能力。全程质量监控有力度。对课程实施全面监控。专业教师团队负责网络教学的组织和实施，分院系负责网络教学检查和考核，督导处加强对网络课程教学的指导和督导。三级联动通过数据报告、网络问卷、教学巡查等方式了解网络教学情况并提出改进建议、调整教学进度。平台技术服务有保障。学校成立两级技术服务团队，校级技术服务团队负责与各大平台对接，分院技术服务团队负责服务课程教学团队教学，更好服务教师，保障线上教学顺畅。
