中国网12月9日讯（刘林）12月6日，《基于人工智能思维的新世纪教材四学成效研究》之子课题《新世纪小学数学教材的四学单元教学策略的实践研究》暨成都市龙泉驿区西平小学校和成都市龙泉驿区第二小学校联合教研在西平小学展开。活动分为课堂展示、主题教研展示、案例分享和专题引领四个部分进行。
课堂展示由龙泉二小徐龙燕老师与西平小学张秋分老师共同承担。徐龙燕老师执教《组合图形的面积》的单元课，徐龙燕通过定向阅读、领悟学习、系统建构、总结反思等环节让学生整体感知本单元知识，初步建构单元知识体系。张秋分老师执教《组合图形的面积》的精学课，整节课紧紧围绕“组合图形的面积的计算方法”开展四学成效展示，并通过微课的形式为学生演示了几种他们没想到的方法，使学生的思维得到拓展，同时通过方法分类梳理出非基本图形面积的计算的方法，沟通与基本图形的区别与联系，使精学课堂走向深入！
龙泉二小以“基于度量本质的单元教材解读与教学探究”为主题，徐龙燕的课堂实践为例，从“单元教学”的逻辑起点、现实基础、最终归宿、学习序列、实践策略五个方面进行分享。西平小学的数学高段教研组就主题“基于单元整体教学背景下的‘度’量的教材解读与教学的策略研究”从教材解读、学情分析、教学规划、实践策略以及本课中体现的度量五个方面进行分享，期间，张秋分老师对展示课进行了教学反思。
活动邀请陈祖惠名师工作室的负责人及研修员和龙泉二小牟思老师带来了有关“图形与几何内容板块的基于度量本质的案例分享”。黄正萍老师以《什么是周长》为例，从如何从度量的角度认识周长、教学目标、学情分析以及激活经验等方面进行分享。龙泉二小的牟思老师从设计背景、教材分析、学情分析、教学目标、教学过程几个方面分享了《成长的脚印》教学案例，并介绍了提高估量的策略，度量单位越小，估计的结果越准确。
陈祖惠老师就“三课四学”提出单元课要上到什么程度，哪些问题需要依次展开四学等问题引发大家的思考。龙泉二小的黄慧章对两位老师的课堂进行了点评，利用“经历即成长”充分肯定两位老师的进步，并提出了建议。
西平小学校长提出，教学有法但无定法，在课堂中要结合重难点以及核心问题灵活组织四学，给足学生充足的思考和交流时间，并提出教师在共学环节后一定要总结。
成都市郑大明数学名师工作室领衔人、龙泉基地负责人郑大明老师将知识分为：不教就会的、一教就会的、再教也不会的三类，通过集中组织预习，明确重难点，并通过简洁而形象的语言明确了单元课研究的方向和深度，以及基于单元课的学时课要深到什么程度，未来承接型练习的发展方向。
“通过龙泉二小与西平小学的联合教研，本次‘基于度量本质的单元教材解读与教学探究’这个主题研究活动取得了圆满成功。”学校相关负责人表示，通过这次活动，提高了老师对教材的领悟能力，明确了单元课与精学课的联系与研究方向，为课题的后续开展积累了充分的经验，经历即成长，过程更重要！