中国网10月24日讯（魏杰）近日，成都市教育局公布普通高中学生研究性学习课题遴选结果，25个研究性学习课题获专家组评审通过。其中，成都市龙泉中学校三名高一学生提交的课题《“GSZ”创新实践法在高中校园中的应用研究》成功入选，他们将在电信技术第五研究所高级工程师、副教授蒋鹰的指导下开展研究性学习。
高中学生跟科学家一起搞课题探究？这是源于成都市实施的一项普通高中学生“菁才计划”。2017年，成都市教育局、市科技局、市科协联合印发《成都市普通高中拔尖创新人才早期培养实施工作方案》，方案提出，成都市将实施普通高中学生“菁才计划”，开展拔尖创新人才早期培养，鼓励学生对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。
爱探究 爱创新
课题研究让知识“活”起来
中学生搞科创课题，看上去是一件遥不可及的事情，但在龙泉中学却有着科创研究的土壤——近年来，龙泉中学积极建构拔尖人才创新培养机制，努力搭建学生多元发展平台，着力培养学生的创新和实践能力。
看似高大上的研究课题，其实入手并不难。龙泉中学课题指导老师谢娟娟介绍，GSZ是将创新实践的过程分为“观察”“思考”“操作”三个步骤，在课题研究的过程中，通过观察发现生活中的“问题”，想办法去解决。比如教室门口雨伞的置放问题、盆栽移动器、多功能讲台置物盒等“问题”，通过身边这些小事入手设计并制作出成品，在校园内投入使用。
将课堂知识运用到实际问题中，形成一定的工程思维，这一课题研究主要通过实践，让学生学到的理论知识“活”起来。据了解，该课题是让学生用发现的眼睛寻找校园内值得解决的“问题”，并创造性地思考并完成设计与制作。有很强的创意性、实践性和综合性等特点，对提高学生的创新实践能力有很大的帮助。
“我们对实践探究很感兴趣，不仅是对理科，很多学科都想要去研究。”此次入选课题的三名学生李之卓远、汤文欣、杨世冰，在参加此次课题申报之前，就已分别参与过多项创新比赛，其中，汤文欣的作品在第六届全国青年科普创新实验暨作品大赛中力压群雄，以唯一一名初中生的身份进入复赛十强，并在现场操作、面试等环节获得优异成绩，受到评委一致好评。
据了解，此次学生研究性学习的过程和成果将按规定认定学分，并记入普通高中学生综合素质档案，为高校招生录取提供参考。此外，成都市“菁才计划”导师将对学生课题研究成果进行评估，推荐优秀课题成果参加成都市、四川省和全国青少年科技创新大赛。
注重培养“小科学家”
为学生搭建多元发展平台
此次龙泉中学学生课题入选并非偶然，学生杨世冰说，在日常学习中，同学们都会提出一些课题，并由老师指导、提炼，拓展其深度和广度。有时，老师们也会提出课题，并带领学生去探究。“研究本身也是一种学习，甚至比课堂上的知识更好理解，我很乐意去做一些课题。”
据悉，早在2015年，龙泉中学就已启动“拔尖创新人才早期培养”计划，学校积极构建拔尖创新人才早期培养机制，努力搭建学生多元发展平台，着力培养学生的创新和实践能力。2018年，龙泉中学被市教育局、市科技局、市科协“普通高中拔尖创新人才早期培养示范基地学校”。
“拔尖创新人才不仅具有突出的学习能力和优异的学习成绩，更应拥有卓越的品德思想、良好的身心素质，是真正意义上全面和谐发展的优秀人才。”基于这样的育人理念，龙泉中学狠抓课程建设，实施课程再造，结合教育及高考制度改革，构建适合学生个性发展的课程体系。坚持立德树人，突出品格教育，实施“魅力有效德育工程”。积极进行智慧校园建设，实现现代信息技术与课堂教学的深度融合，优化教与学全过程，着力打造具有龙中特色的智慧课堂模式，帮助学生个性化成长，真正实现因材施教。
近年来，学校办学效益显著，教育教学质量稳居成都市内省一级示范学校前茅，连年受成都市教育局表彰，彰显了“低进高出、高进优出”的育人特色。龙泉中学通过创新创优思路，转变育人方式，提升育人品质，细化治理体系,强化目标过程管理，全面实施素质教育，提高教育质量和办学水平,促进学校优质特色发展，为成都市“东进”“中优”战略发展贡献教育力量。