中国网9月9日讯（魏杰）“让每个遇到我的学生因成为我的学生而感到幸运！”是程宇飞从教以来的教育思想。作为一名小学语文教师兼班主任，一直把“尽可能唤醒学生内心的需要，激发学生最优潜能”作为自己的工作宗旨。
自2017年8月进入成都市太平寺西区小学以来，她就一直担任语文、品德教学及班主任工作。同时先后兼任了学校继续教育、语文教研组长、品德学科教研组长、年级组长，还是学校新教育联络员，群文、全纳、心理科研组骨干教师。“任劳任怨，不计得失”的程宇飞，用她同事的话来说就是学校的一颗“螺丝钉”，哪里需要她，她就随时补上。
用爱架起师生间的“心灵之桥”
“21年教育工作，前9年面对的是90%的农村留守儿童，来成都市太平寺西区小学后，面对的是90%的进城务工子弟。”尽管如此，程宇飞依旧怀揣“用自己的力量影响甚至改变他们”的梦想一直努力，从未放弃。
在她看来，良好的师生关系是促进学生学习的内驱力。“我喜欢你！我相信你！我很爱你！……”这些听起来有点肉麻的话，是她和学生之间常态的一些交流语。“学生获得成功时我肯定，遇到挫折时我安慰鼓励，犯了错误我耐心教导。让班级的每个孩子都能真真切切地感受到我对他们是真爱。对于班级里的特殊儿童更是特别关爱。” 程宇飞说。
今年毕业的栀子花班里有两个随班就读的孩子。一个孩子一年级进校时，各个方面相对同龄人都比较滞后，程宇飞不仅单独为他设置了学习目标和评价标准，还私下经常与其家长、学科老师、班里其他孩子交流，让大家关心、帮助他，六年来，在全班师生的共同努力下，毕业检测成绩他科科合格，毕业典礼上他也能才艺展示，与同龄人已经差异不明显了。另外一个孩子因身体原因不能到校就读，程宇飞则带领学生亲自送教上门，送去关怀与帮助，用爱架起师生间的“心灵之桥”。
文化建设与制度管理“双管齐下”
面对班级文化建设与制度管理，对于身为班主任的她来说，优秀的班级文化，可以形成良好的班级舆论导向，时时处处对学生的行为起到引领、规范和约束作用，使学生在优秀的班级文化氛围中，通过内省和慎独来规范和约束自己。而班级制度可以帮助学生确立一种规则意识。“二者双管齐下，可以达到事半功倍的作用。”程宇飞说。
文化建设，班本课程来实现。“我的班级不仅有独属于我们的班名、班歌、班训、班级目标、班级格言，还有系列班本课程。我们读中思，思中学，学中做。”通过“师生共读共写”“仪式感生日会”“每周一会”“人人责任岗位制”等方式，促进班级文化建设。在她的班级里，师生每天共读1小时，每月共读一本书，读前有导读，读中有交流，读后有感悟，每年精读一本国学经典；凡到校过生日的孩子，专门抽时间为其举办生日会，通过诵诗、送歌等形式让“寿星”感受到师生对他的关爱，也让所有人感受到分享他人喜悦的快乐；每周一次主题班会，低段教师指导，中、高段学生围绕相关主题自编自导，让学生在活动中得到锻炼，感悟做人做事的道理；每个学生在班级不仅有自己的班级管理岗位，还有自己的班级义务。比如：每天轮流当值日班长，每天按时按要求将分到自己的教室责任地的卫生打扫和检查。
制度管理，公平公正。程宇飞根据学生在校的时间段和学校的各项活动，结合学校德育特色，师生共议，制订班规。坚持公平公正原则，奖惩分明，落实到位。
梯度、多元评价，奖惩分明。在学生评价方面，程宇飞常常采用梯度、多元的评价方式，将学生的行为落到实处。每天随机评，每周、每月、每期固化评。比如：每周根据学生学习、文明两个方面对学生进行操行分量化，评出“周好习惯之星”“最优小组”“日记行”等荣誉称号，拍照发家长QQ群，并实行“减免作业、优先吃午饭”等奖励。
家校共育让班管“如鱼得水”
“我所面对的家长，平均文化水平不到初中。”程宇飞坦言，他们大多数忙于生计，由于工作大都不是早九晚五，很多无暇顾及孩子的教育，有的甚至认识不到教育对于孩子成长的重要性。为了改变这一现状，她不仅利用开学和期末的家长会对他们进行教育理念的专题培训，还经常将一些家庭教育的好文章分享到家长QQ群。
同时，程宇飞还坚持走进每个孩子的家庭进行家访。平日里，她在和家长进行交流时，总是笑脸相迎，真诚以待。通过讲道理、摆事实，赢得了家长们的信任，从而取得他们对自己工作的支持与配合。有了家长的助力，班级管理更是如鱼得水。
一本日记写就师生间的信任
“让学生喜欢上语文课，让所教班级的语文教学质量名列前茅。”这是程宇飞作为一名语文教师的座右铭。在教学上，她总是严格按照“教学六认真”的标准要求自己。
2017年11月22日，程宇飞在班上宣布了自己的一项决定：全班每天必须写日记。话音刚落，教室里发出了不少不满的声音，接着，她又马上宣布了自己要和同学们一起进行共写的决定，顿时很多孩子又发出了惊讶的叹语。“很多孩子表达了对我的不信任，于是我和孩子们约定：用事实说话。”
“师生共写每日一记，就像一场赌局一样开启了。”从那一天开始，她向班上的所有家长和孩子开放了自己的QQ空间，每天将自己的随笔发到空间，与他们共勉。程宇飞表示，期间也有过退缩，特别是临近期末考试，作业批改量增加，各种事务性工作较多，有时真的想找个理由不继续。为了减轻学生的作业量，她在班上暂时又取消了全班写每日一记的作业，但是仍然鼓励主动写日记。
第二天，怀着复杂心情走进教室的程宇飞却怎么也没想到，讲桌上已整整齐齐地摆放好了10多本日记。其中一个孩子在日记中写道：“每天最开心的时候就是读程老师的日记，程老师说，为了减轻同学们的作业负担，‘每天一记’不再全班必须进行，但是，只要有一个同学坚持写日记，我就陪他一起继续。我一定要坚持把日记写下去！”读到这里，程宇飞被孩子的话语深深地打动了，也坚定了她继续与孩子们共写的决心。
当天晚上，程宇飞在自己的QQ上记下了这样的日记：今天一进教室就看到讲桌上已经摆放好了10多本自主日记。好吧，我将继续和这群未来的作家们一起将日记行进行到底。
默默耕耘，做教育的“守望者”
程宇飞多次在学校进行教育教学经验交流，2018年12月在新教育网络师范学院授课——《缔造完美教室，浸润花开》，2019年3月在武侯区德育年会活动中，做了《思行合一 浸润心灵》的班本德育课程分享，均效果良好。
多年来，程宇飞与学校多名青年教师师徒结队，指导了多名青年教师参加校、区级语文和品德赛课、交流课均取得了较好的成绩。多名徒弟成长较快，现有一名徒弟被评为成都市优秀班主任，一名徒弟被评为成都市优秀德育工作者。此外，程宇飞还多次承担学校示范课，2017年04月，她在成都市武侯区小学语文“群文阅读”研讨活动中执教《题目的秘密》，2019年5月在成都市武侯区特殊教育资源中心组织的教研活动中承担现场示范课《古诗二首》，均获得一致好评。所写的群文教案《读书》《书信》在《怎样上好群文阅读课》发表，《史记故事》在全国第六届群文阅读教学设计大赛中荣获优秀奖。
她主研的课题也多次获校级奖项。2017年主研的课题《在小学语文学科教学中通过单元整合优化学生知识结构的策略研究》在武侯区2016年度教师微型课题成果评选中荣获三等奖，目前参加的两个区级课题——《区域“标杆班主任”素养课程的开发和实践》《家庭系统对中小学生情绪行为调控的影响研究——以成都市武侯区为例》已经立项。
目前，程宇飞考取了成都市心理辅导员B证，取得了四川省教师资格证面试官资格，是成都市武侯区榜样班主任班的学员。她谈到，在成都市太平寺西区小学任教以来，自己所带的两届班级，年年被评为校优秀班级，两届都被评为武侯区先进班集体。现执教的栀子花班2017年11月被评为成都市书香班级，2018年7月荣获全国新教育实验2018年度完美教室。她自己也先后被评为“武侯区优秀班主任”“武侯区骨干教师”“武侯区优秀少先队辅导员”“武侯区学科带头人”“成都市优秀班主任”。
从教21年来，从最初的摸着石头过河，到现在的得心应手，程宇飞一直在成长。她将继续带着责任，带着教育初心，踏着脚下的路，做一名教育的“守望者”，默默耕耘，静待花开。