曲折的经历练就他不一样的教育人生。起点低，1987年考入中师后发愤苦读；无资料，靠抄书参加自学考试，以悬梁刺股的精神参加汉语言文学自学考试，中师与大专同时毕业，在当地被传为佳话。1990年7月，在贫困山区的一所村小的三尺讲台上开启了他的教育生涯。因工作成效显著，一年后调入了中心校。1993年公招，以小组第一名的好成绩，现场直接录取，进入了双流县的“西伯利亚”地区一所乡镇高完中执教12年。1993年报考四川师范大学被录取，1996年获得本科学历。2003年晋升为中小学高级教师，成为当时双流县最年轻的高级教师。2005年通过武侯区公招来到由村小升级成为城郊学校的新苗小学任教。2010年，经过考核培训，成为成都市数学骨干教师。
一直扎根乡村学校或城区薄弱学校的唐斌老师，30年如一日，与1300余名乡村的孩子结下了不解之缘，共同成长，用爱心、担当、进取烙下了前进的每一个脚印。担任过15年班主任，还担任过中小学语文、数学、品德与社会等学科教学的他，曾荣获教育部规划课题先进工作者、双流县优秀青年教师、双流县优秀教师等称号。在教育教学工作中多次获奖：赛课8次获区级奖；执教区级以上的公开课、示范课、研究课9节，指导教师执教区级公开课10余节；学术研究20余项并获奖；主编两部专著，论文获奖市级及以上级别16篇，省级及以上级别刊物发表论文30余篇；主题讲座或交流9次，培养青年教师近20名。多年担任区、县学科中心组成员，曾任中考命题组成员。
浸润书香，修炼心灵用德铸造人格
坚持阅读书籍与生活，让心灵变得丰富且深刻。工作初期，学校偏僻，一本《四川教育》往往要反复读几遍，感兴趣的还摘抄在笔记本上，每年摘抄的内容达5本。这让阅读成为唐斌业余生活的一个重要部分。近几年较系统地阅读了30余本教育理论书籍，也爱好文史、地理、传记、游记方面的书。
“阅读，不仅积淀文化，更是净化心灵、修身养性。”在唐斌看来，通过阅读，能够分享人类精神成就，也提高了自己的学识修养和精神修养。在浮躁而纷繁的现实中寻找到一份属于自己的宁静的心境，默默地努力，静静地成长。在故事中看人物，从人物中看历史，在历史中思考与体悟；听一段故事，就得到一次心灵的静化与荡涤，得到历史熏陶！
唐斌说，多阅读他人，无论哪一类人，他们身上会有很多令人感动的事与言行，需要去发现和领悟。学会捕捉感动的每一个细节，去喜欢它并热爱生活，去发现点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人，这样才能让自己真正成熟起来。在唐斌的理解中，真正的成熟不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔！他说，他常被学校的人与事感动着，看待学生总是多看闪光点，在他眼中，所有的孩子都“很乖，很可爱！”一位孩子把地上的作业本拾起来时，学生下课给老师抱作业本时，家长体谅老师的辛苦时……一件件小事闪烁着孩子们的善良，感染着老师！在他的随笔中写到：一个易于被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。
唐斌努力做“四有”教师，争担“引路人”，践“四个相统一”，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。热爱祖国，拥护党的领导，学习和宣传先进思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。严格执行教育方针，遵循教育规律，爱岗尽职，教书育人。不断提高科学文化和教育理论水平，精钻业务，实事求是，勇于探索。关爱、尊重学生，从来没有体罚或变相体罚学生的现象。能循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。能热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，与同事团结协作，遵纪守法，作风正派，为人低调。衣着整洁、朴素，举止端庄，语言文明，礼貌待人。能以身作则，为人师表，“以人格塑造人格”。“用信心呵护成长，彼此成长；以创新成就梦想，幸福完整。”
扎根一线，坚守平凡用爱诠释人生
三十个春秋，唐斌坚守讲台，任劳任怨、恪尽职守、甘于奉献，以满腔的“爱”书写平凡人生。
热爱职业。每天8点到校，下午6点后才离校，有时加班到深夜。去年4月因申报政府成果奖，唐斌带领5位老师，常常在下班后开始研究，总结提炼教学成果，他有多少个夜晚凌晨才回家。从教30年几乎没有请过假，没有缺过一节课，学校各项工作按时高质量完成；每节课用心准备，追求课堂40分钟效益，课后常与学生沟通交流，努力让每位学生发展得更好。在职业生涯中，不停前进的步伐，不断进取，不断超越自己。
热爱班级。在班级管理中，树立“以人为本”的管理理念，以大爱注入班级管理。“只求个个成人，不求人人成才”，实施师生之间，生生之间“交互式”管理，在师生、生生的交互活动中，让每一个学生扮演多个管理角色，进行交叉相互管理，调动学生管理积极性，创造时机，让学生自我体验，自我分析评价，自我激励，从而提高自我，沿着“推动——导动——自动”的轨道，尊重每位同学的个性，发挥每个同学的特长，让每个学生爱班级，能为班集体建设出一份力。
丰富班级课程，助力学生成长。唐斌根据学生特点，以课题研究为载体，引领一批班主任进行“洁雅”教育，管理中以“洁雅”教育为依托，“低入口，高出口”，以点带面；以“洁”教育为起点，修“雅美”之心，塑雅言雅行雅思雅品，提高学生综合素养。运用书香熏陶、环境规约、习惯训练、实践教育、多元评价等教育方式，以讲卫生、不说脏话等习惯养成教育为突破口，培养健康文明的生活习惯；在人际交往中，培养规则意识、诚信包容等文明礼仪习惯；参加公益活动，培养环保意识、助人品德；培养阅读习惯，加强人文积累，培养审美情趣。构建课程体系，研发班级体验活动课程，让学生在活动体验中感受、活动的实践中经历、活动的总结中内化，从而培养学生城市市民基本素养，让来自乡村的学生尽快融入城市生活，推进城市化进程。
工作之初，唐斌在村小，他重视班级活动课程，在活动中发展学生个性，得到了当地百姓的高度评价：“创造了神话，泥巴娃能与中心校的学生竞争，到消水区参加故事演讲比赛并获得第一名的好成绩！”在活动中培养班集体凝聚力，各项文体比赛活动，班级均获得优异成绩。
唐斌还组建班级文学社，有一批较固定的、文学素养较高的文学爱好者，自编自写自己设计的手抄报，定期展出。让每段学习生活给每位同学留下温馨的记忆。学生坚持写班级日记，目前保存完整。唐斌说，每每读到这些稚嫩的文字，都感受到当班主任的幸福，也发现当年所有辛苦很值得！他担任班主任的班级先后被评为县先进班集体、市先进班集体、区先进班集体。有班级管理论文《不可忽略班集体内聚力》、《班级管理也交互》等10余篇已发表。所担任班主任班级学生巩固率为100％，会考一次性合格率98％以上，其中初96级二班升重高达26人，为学校历年之最，吸引了附近乡镇的优秀小学毕业生。小学2007级毕业考试语数双科成绩均在5年级基础上提升20分以上。
热爱学生。唐斌在担任班主任期间，总能与学生同玩，同乐，同甘共苦。在节假日，他组织学生野炊、爬山、钓鱼……享受与学生相处的快乐！也常和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思；哪怕是犯错的学生，或常不交作业的学生，也不会呵斥责骂。即使有的学生交的全是照抄，或乱做，唐斌都单独与他们交流，“是不是交错了？”“是不是没有时间？能否再写一次？”“明天能交不？”
“你今天早餐吃了什么？要多吃一点，每天坚持运动哟！”每一天，唐斌都会这样关爱每一位学生。放学时，唐老师的办公室总是有几位孩子问这问那，原来是有些基础较差的学生在办公室问问题。一个几平米的办公室经常挤满了10多位学生。这些学生没有一位是老师要求留下来，都是主动、自愿到办公室做作业，不会就及时问，百问不厌。唐斌牺牲休息时间，义无反顾地，无偿地辅导孩子家庭作业，得到家长高度赞扬：“唐老师真是一位不可多得的好老师！”他的付出，赢得了学生对老师的爱戴，每当下课时，就有一群学生陪伴他走进办公室；上课前，也有一群学生或拉着、或推，有说有笑，簇拥着老师到教室。也常有学生问道：“老师，需要帮忙吗？”近年来，唐斌因担任学校中层，没有机会担任班主任，但他一直把自己当作班主任，自觉承担班主任的职责，把做人教育作为工作的首位，在数学课堂教学中育人，培养学生健全的人格。学生的很多事情，特别是小秘密都会告诉他，有些苦恼也会找他帮助解决。很多学生称呼他“唐爸爸”，有的同学放假时，都舍不得离开他，收假时，都会先在办公室看看他再到教室！
潜心钻研，笃学不倦用心耕耘课堂
唐斌不仅有埋头拉车的苦功，也有抬头看路的智慧。工作中舍得投入时间，更善于学习与研究。他说，教学的前十年，着眼于学生高分数，研究的方向常是课堂教学，如何提升学生成绩，在分数上努力，以学生的高分数博得同事、家长的赞许；第二个十年，似乎提高了悟性，两手抓，一手抓成绩，另一手抓学生品行，特别是良好品格的形成，取得较好效果；第三个十年，首要是注重学生良好品格的形成，以阅读引领学生成长。目前，他的数学课堂充满了数学文化气息，有数学故事，有名人事迹，也有数学历史，学生特别喜欢听他讲故事。发表在国家核心期刊的论文《数学课堂中的雅言雅行教育》，他的教学思想略见一斑：在教学中不可忽略对孩子雅言雅行的培养，从外在的雅形，如坐姿、站姿、行走等，到内在雅的品质，如讲规则、会合作、会交流、有信心、有理想等方面培养孩子的雅言雅行，从教师的儒雅形象影响，课堂规则的建立，数学文化的建构等多种方法的运用，让孩子各方面全面发展，力图培养学生成为文雅之人，为孩子终身幸福奠基。
回首唐斌18年的语文教学经历，有着满满的自豪！在语文教学中注重培养学生做人的能力，让学生在优美的文学作品中得到情操的陶冶，思想的熏陶，体现“文以载道”，引导学生领悟语言文字中的“人文”精神，从而提高学生“做人”的品位。融德育、美育能力训练于语文教学之中。十分注意结合学生和教材实际，挖掘课文蕴含的思德因素，将知、能熔为一炉，学生在读、说、写过程中，得到人文情操的熏陶感染。在教学中善于诱导学生发现、领悟、品味语言文字的意境美和创造美。“语文生活化，生活语文化”，唐斌在语文教学中，重视学生语文学习范围的拓展，扩展到课本以外的生活空间，通过多种形式的活动，激发学生在生活中学习语文的兴趣。所任教的班级语文会考及统考成绩均居片区前列。初中三届毕业生会考成绩：优生率、合格率、平均分居片区第一位、县前列。高中语文会考合格率为100%，高考上线人数超额完成任务。教学工作在县域内有较大影响力，周边学校很多老师慕名来请教、学习，几乎每期都带徒弟。尤其是初2002级语文升学成绩优生率、平均分居县域第一，在乡镇中学实属不易。高中语文会考合格率为100%，高考上线人数超额完成任务。指导学生竞赛有四位同学获“新星杯作文赛”一等奖，有八人获二等奖，十人次获三等奖；有12人的作品在县内外杂志上发表。教学奖每年为校一等奖，6年担任县语文中心组成员、中考命题组成员、中高考阅卷组长、2次荣获全国高考优秀阅卷教师称号。
2007年9月转行教数学，虚心向付兴容、欧阳奇、李磊老师学习，一起研究，克臻于勤，数学教学能力很快发展。数学教学中重视阅读，以多种阅读提高学生语言转化、信息筛选与处理能力，从而提升学生思维品质。他携手其他学科教师，实施数学阶梯阅读，指导学生用不同方法阅读不同数学材料，发展学生阅读素养，培养学生解决问题能力。发现了一些有效的数学阅读方法：以“情节+思想”的方式读数学课外书；以“情境+方法”的方式阅读教材；以“勾画+提问”的方式阅读数学题目；以“批注+技巧”的方式阅读错题本。为学生创造了很多数学阅读条件，培养了学生问题意识与解决的能力，从而发展了学生核心素养。
唐斌不断改进教学手段，运用信息技术提升课堂教学质量。研发与运用了100个微课，提高学习兴趣，优化学习方法，满足个性化学习的需求，提升了学习质量。运用三顾云平台上课，构建微课运用平台，让每个孩子能参与；精心设计微课内容，体现学习方法的指导性与趣味性；指导学生开发一些小微课，上传到QQ群，学生喜欢做，也喜欢看，解决了家长无法指导学生学习的难题；指导学生恰当运用微课，解决学习中的问题；与学生充分互动，反思与提升，修改微课。微课，有效唤醒部分学生的思考意识，极大地促进了学生个性化学习能力的发展。并在微课大赛中，获奖10余次。
教学中，唐斌善于抓住学生心理特征，以“攻心”教育为主；针对学生个性，激发学生学习内驱力，培养学习兴趣；课堂大容量、快节奏、多层次、常反馈、常矫正，人文性与科学性充分结合；注重学习方法的训练与学习兴趣的培养；以“趣、活、实”为特色，坚持教师的“教”体现在组织、点拨上，把课堂学习时间和空间还给学生；学生的“学”体现在互动、交流、操作、体悟上，切实优化思维方式，养成良好的思维习惯和培养敏捷的思维能力；同时注重培养自主学习意识，培养学生后续发展力，为学生升入高一学段奠定坚实的基础。学生在QQ上评价：“好老师，一辈子都不能忘记的恩师；他的课让我爱上了数学”。
数学教学中，唐斌重视学生思维习惯的培养，不仅培养数学能力与数学思想，更重视数学精神如钻研、坚韧、迎难而上等精神的形成。合作探究的学习形式，猜测、验证，数形结合等的数学思想，常渗透于他的课堂。《在小组合作学习中,培养小学生责任意识》，体现他坚持不懈地进行研究，分析影响小学生责任意识的因素，探索在小组合作学习的过程中培养责任意识的教育对策；建立良好的合作小组，借助小组合作学习的形式，以多种方法在小组合作学习过程中有意引导和培养学生的责任意识，提升合作学习的效益，促进学生健全人格的形成。
唐斌先后担任9个国家、省、市、区级课题主研，用心研究，注重反思，积累经验，让科研回归到课堂教学之中，工作研究化，研究常规化，解决教育教学中一些问题，同时也传播文化。“厚积薄发”，不仅喜欢阅读，也会将自己的所行、所思记录下来。工作伊始他便爱上了写点什么，沾上了点“阳春白雪”。潜心研究教育，植根于课堂，置身于学生，积累很多写作的素材，得到了诸多写作的灵感。他的50余篇论文在省级刊物发表，有的是核心期刊；他还曾经任《学习技巧》的特邀编辑；曾获得四川省政府普通教学成果三等奖。
推已及人，桃李天下用情书写辉煌
勤勉成事，忠恕成人。“多思以修身，勤勉以治学”，年近不惑的唐斌依然有一颗奋进之心，时而面对挑战，时而面对失败，都保持一颗积极、绝不轻易放弃的心，尽量发掘身边人或事物最美好的一面，从中寻求正面的看法，让自己能有前进的力量，而不是让借口成为成功路上的绊脚石。
“智者成事，慧者成人”。唐斌忠诚于每位老师的发展，助推老师的发展，不断发现老师的优点和新教育实验的变化，尽力帮助需要帮助的老师。五年级在经济课程的实施中，涌现了一批优秀老师，为了能获得更多专业指导，老师们的经济课程研究上升到区级课题，与教科院老师多次联系，老师们修改研究计划，成功申报并顺利结题。唐斌协助老师归纳与总结，市级成果申报、区级成果评奖，在这些过程中见证了很多老师的成长。唐斌也常寻找机会与老师们交流与研讨，认真听取和采纳不同的好意见，“水尚无波，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光”，各种活动成功举办，集中了大家的智慧和力量。有时，学校接待外地访学团，老师准备发言、准备上课，唐斌也会与老师一道修改发言稿，修改教学设计，反复试讲，其中钟老师区研课，试讲了6次，得到了区教研员好评；王老师的区级展示课，从选题到设计，到试讲，经历了两月有余，陪同老师们共同研读教材、课程标准，探讨教学规律，不仅展示了老师的教学水平，同时也不断提升自己教学水平。虽然不能按时下班，可生当听到老师精彩的发言与课堂教学时，唐斌总会得到一种无言的满足！
“自己仅仅是浩瀚的大海中一滴毫不起眼的水滴，茫茫林海中一棵挺得直的小树，只是看到了一丝曙光慢慢爬行的蜗牛。”唐斌时常这样告诫自己，因此，他在工作中坚持做到了换位思考，“补位不越位”；与同事相处，以诚待人，绝不指手画脚。“已所不欲，勿施于人”，对人、对事多份包容与接纳；多份体谅与理解，多设身处地以不同角度想问题、办事情；多份耐心，绝不强求。他也常自省，善取善舍，与时俱进，而又步履从容。将物质消费变成一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐屑调理为甘美与意味隽永。作为一位学校中层，唐斌认为“最好的管理莫过于示范”，对每件事情，都是尽力尽责做得更好，即使有些事做得还不尽人意，但一定要体现出一种勤勉的态度，一种刻苦的精神。
“老骥伏枥志犹在，乐于教坛写春秋”。唐斌坚守教育一线30年，默默无闻耕耘着，甘于清贫，仰望苍穹，用自己的真情、智慧、勇气为孩子的成长撑起一片蓝天！