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成都沙堰小学胡迪:带着无限热情,坚定地走在教育路上

来源: 中国网 | 作者: 魏杰 | 时间: 2019-06-13 | 责编: 闫景臻

中国网6月13日讯(魏杰)胡迪是成都市沙堰小学一名语文教师。2006年毕业于西华师范大学小学教育专业的她,带着一颗热爱孩子的心,带着对教育的无限热情,坚定地走在了小学教育的道路上。


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任教以来,她获得了成都市中小学一级教师、成都市优秀班主任、区优秀青年教师、区优秀班主任、区家庭教育指导师、区班主任技能大赛综合一等奖等荣誉称号。在教育科研方面,胡迪撰写的论文屡次获奖。在班主任工作方面,连续多年,她所带领的班级被评为先进班集体。

十余年深耕教育 认为教书更在于“育人”

对待工作,她踏实、勤勉、执着、负责;对待学生,她用情、用心、耐心、细致;对待同事,她尊重、热心、和善、谦虚,受到领导同事的认可,深得家长的信任、学生的喜爱。工作以来,胡迪一直担任语文教师及班主任,先后担任过品德学科组长、语文学科组长、年级组长,多次参与校本课程教材、教案的开发编写工作,主动开发班本课程《种一颗有爱的小番茄》,在教育教学工作中取得了较大的成效。她坚持追求专业成长,日常工作中,总是一丝不苟,坚持认真备好每一节课,向课堂要质量,求高效,不断提升自身教育教学水平。在长期的教育教学实践及反思改进中,逐渐形成了独特的教育教学风格。她也乐于分享,指导徒弟不遗余力、细致入微,帮助多位徒弟从教育新手变成教育能手。

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在坚持教好书的同时,胡迪更重视育人,在尊重学生的基础上亦“爱”亦“严”。面对不懂事的学生,她总循循善诱,耐心引导,细心关怀他们的需要,真诚与他们沟通,想方设法为学生道德生长创设体验活动和场域,积极营造健康阳光、和谐进取的良好氛围。面对学生的不良习惯,她密切关注,及时纠正,执着不弃。在她精细、规范的管理下,所带班级学风浓厚,班风良好,多次被评为“区优秀班集体”。

“不做教育,不知教育之艰辛,不做教育,不明教育之责任;不做教育,不懂教育之伟大,不做教育,不获教育之幸福。”十余年扎根教育的沃土,胡迪默默耕耘,无私奉献,不变的是对教育的热情,对学生的深情。

“草莓不见了”引发的风波

一个星期五的早上,值守“五彩乐耕园”的阳阳欢呼雀跃地跑回教室,大声喊道:“草莓红啦,草莓红啦!”听到这个好消息,同学们蜂拥而出,争先恐后地去观赏那红彤彤、水灵灵的小草莓,个个脸上笑开了花。胡迪回忆说,按照她班上的惯例,这两个小草莓将奖励给当天表现最好的同学,整个上午,每个孩子都卯足了劲儿挣着表现,希望拥有这两颗“代表最高荣誉”的草莓。

“草莓不见了,草莓不见了!”没想到午饭前,意外发生了。大家一听都怔住了。反应过来后,孩子们有的哭、有的闹,仿佛天都塌了。一时间“抓小偷、让他赔、开除他”的怒吼声此起彼伏,教室里乱成一团,孩子们个个横眉竖眼,像极了“愤怒的小鸟”。没抓到小偷,大家的心里像猫抓一样难受,于是决定要查个水落石出。

“怎么办?到哪儿去找证据呢?”阳阳突然想到在菜园上方墙头处有一个摄像头,立刻想到调看监控的办法并提了出来。“我去,我去,我去!”激愤不已的孩子们纷纷自告奋勇要去看监控,这时纪律委员小雨拦住了大家,高声喊到:“大家安静!我们那么多人去门卫室会影响保安叔叔工作,还是派代表去吧。”最后大家推选了最有耐心的小桐和最有礼貌的阳阳,肩负全班同学的重托,到门卫室调看监控视频查找“真凶”。两个孩子立刻赶到门卫室,一本正经地和保安叔叔进行了沟通,在得到允许后,瞪大双眼守在监控视频前寻找着蛛丝马迹,一站就是半个多小时……终于,他们俩在屏幕上看到了这样一幕:一个穿着白色工作服的阿姨背着手溜达着经过小菜园,一回头,摘了草莓。

一封“草莓信” 让孩子们学会做正确的选择

“在得知这一消息后,教室里炸开了锅,同学们纷纷想往教室外冲。”胡迪此时此刻意识到,如果继续任其发展下去,不但解决不了问题,还将引发更大的矛盾。于是她决定立刻开展班会课组织孩子们讨论此事的解决办法。她对孩子们说:“你们的心情我非常理解。但我们谁都可能犯错,对吗?”教室里突然安静了下来,大家若有所思。

果果站起来说:“我也经常犯错误,妈妈最后都原谅了我还告诉我,知错能改,还是好孩子。”小意说:“要防止她再偷,得给她一点惩罚,让她记住这个教训。”孩子们一听激烈地讨论起来。有的说让校长扣她工资;有的说要在朝会上批评她;有的说直接去食堂找阿姨批评她。可是也有孩子反对说:“阿姨是女的,当着那么多的人面批评她,她一定会很难为情的。”几个女孩子微微点了点头。

紧接着,小淑女云云说:“阿姨是犯了错误,可是她是我们的长辈,还是应该尊重她。”胡迪向小淑女云云投去了赞许的目光并表扬了她:“云云年龄虽然小,但在遇到事情时,她冷静不急躁,还很懂礼貌呢!”一些孩子情不自禁地竖起了大拇指。随后,许多孩子都表示,如果阿姨能改正错误,还是愿意原谅她。胡迪立刻追问:“有什么好办法既表达出我们的尊重,又能很好地和阿姨沟通,帮助她改正错误呢?”话音刚落,小机灵燕燕高高举起手说:“我们可以给阿姨写信。”写些什么呢?孩子们又认真地讨论了一番。从孩子们的话语中,胡迪欣喜地发现孩子们心中的怒火已悄悄熄灭,他们已经从开始时的怒不可遏,逐渐变得冷静理智,并学会了与他人沟通,也懂得了友善待人,包容他人的错误。最后,孩子们写下了一封封充满善意的“草莓信”,装入精心制作的信封里交给了阿姨。不久后,阿姨向孩子们真诚地道了歉,事情画上了完美的句号。

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“在这件事情的处理上,我并没有帮孩子们作任何决定,仅仅是在一次次追问中唤起了孩子内心的善良,促使他们自己做出更为恰当的决定。” 胡迪说,孩子们自己作决定的过程,正是他们与自我对话的过程,是自我认知、自我教育的过程。正确的认知不是老师灌输的,而是在孩子们心中自然生成、深深扎根、慢慢孕育出来的。当孩子有了正确的认知,便会自然而然做出正确的抉择,避免不当的行为。

在领导、同事、学生及家长看来,胡迪发自内心爱学生,对每个孩子都了如指掌,包容接纳不完美的孩子,特别是身心有缺陷的孩子,她将他们视如己出,给予他们无私的关爱、帮助和鼓励,让孩子在被爱包围的温暖的集体中健康快乐成长。在谈及自己的育人心得时,胡迪却说自己不过是“走进儿童,研究儿童;用心教育,做真教育。”