周念丽：让每一个孩子为自己是中国人而感到自豪

华东师范大学教育学部学的前教育系心理教研室主任、教授周念丽

中国网讯（通讯员 古双瑞）近日，主题为“学前教育公平与质量（全球经验，中国焦点）”的第五届中国幼教年会在杭州国际博览中心隆重召开。

在《公平与质量追求中我国幼教发展新动力》专场，周念丽作了题为《树立中国学前教育文化自信》的分享报告。

周念丽认为，树立中国学前教育文化自信并不是排斥其他文化，不能过度狂妄，也不能过度自卑，而是清醒地认识到存在的问题之后树立起我们自己的文化自信，让孩子们了解、理解并接纳自己的民族文化，最终目的是让每一个孩子为自己是中国人而感到自豪、自信，并为国家尽自己的一份力量。

中共中央 国务院颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中第35条中的第3条对老师们提出要做一个文化的传播者，这也是每一个学前教育老师身上肩负的重任。

关于如何确立学前教育文化自信，周念丽从以下几方面作了阐述：

首先是空间的思考

所谓空间，是基于文化生态学的视野，每个地区都有属于自己的风土民俗。所谓生态，是天人合一，道法自然。学前教育的文化之思考，思考的是学前儿童的生命状态。同时，还要关注教育中的开放和互动、生态和和谐，现实取向和文化元素的有机整合。

其次是时间的思考

（一）寻源文化传承

对于中华文化，我们在吸取传统蕴含的精华、精髓、价值判断，达到的目标是让世界认可中国学前教育中蕴含的传统文化，同时中国学前教育实践中又蕴含了世界的文化，所以我们不是一味地排斥、膜拜，我们是客观理性的思考，这是亲身亲历的实践。

（二）近代教育思想的活教育理论

活教育中的“活”是什么？

首先是生命教育。满足孩子的基本需求，同时有一个心理的稳定。就像马斯洛所说的人的五大需求。首先活教育的出发点就是让孩子身心得到最大的稳固。

其次是关系。马克思说人是一切关系的总和，活教育就是优化各种各样的关系，包括家庭、自然、近邻等。

最后，活教育是一个自立的教育，让孩子学会控制自己的欲望、学会为他人着想。

周念丽认为实施有根有魂的中国学前教育的根本目的，就是要让我们的孩子成为现代中国娃。

现代中国娃有这样五个条件：

首先要有健全的体魄。现在的孩子心理健康已经到了非常重要的地步。有人说身体是“1”，其他都是“0”。其实身体和心理都是“1”。

然后要有建设力和创造力。比如角色游戏，角色游戏当中85%是仿真材料，聚焦的是模仿能力。我们如果真正地把陈鹤琴教育思想融会贯通的话，那么幼儿园的建构游戏、角色游戏、材料投放都会完全不一样。

还要有合作的态度。这是培养现代中国娃的一个很重要的条件。

最后是服务精神，一个是自我服务，孩子这么小，要学会自我的生活能力；同时要服务他人，服务小动物、植物。

最后要有世界的眼光，做到真正能够把世界各国的精髓吸纳进来，做一个真正有根、有魂的中国的学前教育。

让每一个孩子为自己是中国人而感到自豪。