陆克俭：幼儿教育需要回归教育的本真

深圳大学师范学院学前教育系的副主任、副教授陆克俭

中国网讯（通讯员 古双瑞）近日，主题为“学前教育公平与质量（全球经验，中国焦点）”的第五届中国幼教年会在杭州国际博览中心隆重召开。

在《公平与质量追求中我国幼教发展新动力》专场，陆克俭作了题为《创建有品质的中国特色幼儿园之思索与实践》的分享报告。

陆克俭说“我们应该创建有品质的中国特色幼儿园”。

陆克俭老师提出关于“办幼儿园”的思考——

为什么要办幼儿园？应把幼儿园办成什么样？怎样才是办“好幼儿园”？他说，很多园长没有深入考虑这个问题，不够理性，都以市面上一流的理念、环境、设施等来作为评判标准，以为园所中所有的东西办成一流就是好的幼儿园。陆克俭老师认为这样的思想是不对的！

习近平总书记说“中国的教育应该立足国情，扎根中国大地。”所以中国特色才是中国教育应该有的，而现今我们好多专家和老师讲的都是西方的思想和模式，并没有立足中国国情，特别是中国好多高端幼儿园，说洋话，穿洋衣，唱洋歌，吃洋餐，过洋节！根本不是在培养具有中国思想的人。

陆克俭老师分析了国内目前三种不同类型的办园模式——

办有市场的幼儿园   ----难度系数：不太难；   

办有质量的幼儿园   ----难度系数：有点难；

办有品质的幼儿园   ----难度系数：比较难；

他指出，办有市场的幼儿园，只需要迎合家长与潮流，所以不太难；而办有质量的幼儿园需要责任，所以有点难；办有品质的幼儿园，需要情怀，需要有教育理念的引领，所以对于国内目前的形式，比较难。我们目前最缺的就是办有品质的幼儿园。

陆克俭老师介绍了一所幼儿园品质化如何发展，需要经历三个阶段，即：生存经营阶段，质量管理阶段和品质优化阶段。

接着他给出办好一所有品质的幼儿园的核心思路，他说，必须把握好“基础”，“核心”，“关键”这三个核心内容。幼儿园教育立足的基础是理念和环境；幼儿园教育的核心目标是健康和快乐；幼儿园教育教学的关键是生长和运用。

我们现在很多教育都是被动式教育、复读机式的教育，缺失了最重要第三点教育思想：生长和应用。生长和应用就是学生学了之后能够举一反三，可以从一延伸至三甚至五和七或者更多东西出来，这就是教育生长，我们教孩子的应该是一种能力。

幼儿园教育的目的，陆克俭老师用陈鹤琴老先生的思想做出了总结：做人，做中国人，做现代中国人。

中国办幼儿园要防止的三种病：“外国病”，“花钱病”“富贵病”。

陆克俭老师说，目前中国幼儿园这三种病极其严重，幼儿园不惜花重金打造洋幼儿教育，最终培养的是中国式的少爷、小姐，幼儿园老师反倒变成了保姆。

我们应该尊崇以儿童为本的办园理念，他更认同世界著名教育家福禄贝尔的幼儿园教育观：

1、幼儿园应成为儿童的“花园”

2、幼儿园应成为儿童的“乐园”

花园，是一个有生命力的地方，春夏秋冬生物在此经历生死循环，这是孩子认识世界、感知世界的窗口，而我们的教育都在书本里、电脑里，不在大自然中；乐园，生活的快乐、锻炼的快乐、学习的快乐，甚至更多的快乐....

对于幼儿园的成长建设，陆克俭老师通过自己曾经对幼儿园的付出，给出了以下思路：“理念”指导下的三项重点工作：环境，课程，管理。

陆克俭老师认为，中国的幼儿园教育首先应该解决环境问题，中国特色教育就是要回到本源，先把幼儿园的教育环境做好。他给出以下思路：从自然环境，学习环境，人际环境，生活环境四个方面入手。

随后陆克俭老师通过PPT为大家展示了他的幼儿园环境：小小的2300平米的园所中，竟然为孩子们设置了4个花园，每一个花园都能够感受到大自然的气息，感受到春夏秋冬四季的轮回！陆克俭老师说，在每一个中国人的内心深处都有一个花园：梦桃源！幼儿园就是梦桃源的开始！为孩子创设一个充满自然生机的，孕育真、善、美的，自然与人文融合的“儿童的花园、儿童的乐园”。陆老师认为，教育孩子一定要在真善美的环境中，真善美一定是来源于自然。

对于幼儿园的管理，陆老师这么说：要从财、物、时间、信息这四个要素去抓。财：有限的资金用在刀刃上，每个学期有新变化。民办幼儿园的资金是有限的，要有规划去使用资金。物：不求最新、最贵，但求质量、耐用、多用。时间：每学期、每月、每周，每天该做什么→设计--计划--改造。信息：上传下达、互通有无、层级明确、不产生内斗。

在幼儿园课程建设方面，陆克俭认为，中国的幼儿教育要走向世界、被国外认可，靠的不是理念而是课程。所以幼儿园要质量、品质，必须要在课程上下功夫。

怎么做呢？陆老师有这样两个方面的课程研究，一个是大肌肉，一个是小肌肉。

儿童的发展有三个方面：自然教育、经验教育、事物教育。关于做好自然教育，就是指身体的教育。他认为孩子身体的发展无外乎两个方面，大肌肉动作发展、小肌肉动作发展。大肌肉动作发展通过基本动作培养孩子的体能、运动能力、新体品质。小肌肉是通过各种手部的精细动作，培养孩子手眼协调、观察力、想象力、再造力，所以说陆老师的研究是很实在的，是基于孩子身体的发展。

陆克俭最后总结到，幼儿教育不仅需要情怀奉献，更需要回归教育的本真，本真是什么？孩子的身心发展。这才是教育的本质。