小乌鸦的坚持不懈
学生们体验后才发现
一个实验做下来，小学生们还真有不少新发现。
“我第一次实验，瓶子里的水只有三分之一的样子，石子放了一半就高出了水面，之后再放石子，水面就不再上升了。”学生夏博羿说。在实验时，他使用的是圆柱形的玻璃瓶，瓶身细长，粗细均匀，瓶颈短瓶口小，和通常店铺里售卖的装果汁的瓶子类似。
第一次实验失败后，夏博羿将水加到了一半以上，又做了第二次。为了确保实验能成功，他放石子时专挑大的，结果放了48颗石头后，水面就上升到了瓶口。
“可是乌鸦的嘴很小，大石子它应该衔不起来。”想到这里，夏博羿又做了第三次实验，还是大半瓶水的量，他根据乌鸦喙的大小，专门挑小的石子放入瓶内，大概放了111颗石子后，水面成功上升到了瓶口。
整个实验做下来，夏博羿用了一个半小时，做完后整个人腰酸背痛。他和妈妈感叹道，自己用手捡石子都这么累，何况小乌鸦用的是嘴巴，实在是太辛苦了。
夏博羿说，如果他是那只小乌鸦，一定要找水比较多的瓶子，否则不管放多少小石子下去，水都不会漫上来。他对记者说，因为通过这个实验他明白了，要想通过放石子的方法喝到水，起始水位应该要在瓶身的一半以上。
有个学生做完实验后，发现通过一个个放小石子提升水位的方法实在太累，这样子下去“乌鸦不是渴死，而是被累死了”。
在实验中，孩子们还感受到了小乌鸦坚持不懈的精神，学会了如何站在他人的角度思考问题。
蒋校长对记者说，让孩子做这个实验，初衷是为了让他们学会在遇到困难后，自己动脑筋想办法解决问题。乌鸦喝水的故事还涉及到许多科学常识，比如为什么将石头放入水中，水就会上升等，这些问题如果没有实际操作，孩子是很难领会的。
科学老师解读：乌鸦喝水，知识点不少
孩子们对这篇课文留下了深刻印象，以至于不久前美术老师布置的绘画作业，有学生画的就是“乌鸦喝水”——一只漆黑的乌鸦，疲惫地在天空中飞翔，不断将寻找到的石子放入一个小瓶子里。
《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，很多小学生爸妈们小时候读书时就有，一直保留到现在。
一直以来，大家认为乌鸦通过投入石子就能喝到水是理所当然的，很少有人质疑。但事实证明，乌鸦想要顺利喝到水是有条件的。
教科书里能喝到水的乌鸦，是否真的能喝到水？
钱报记者查找了不同版本的教科书，发现里面关于乌鸦、瓶子和水位有各种不同的描绘。
杭州中小学正在使用的2016版部编教材，插图中的瓶子是一个瓶身均匀的圆柱形的玻璃小口瓶，瓶颈很短，瓶身是褐色的，看不出水位；苏教版的插图中配的是一个倒三角的长颈玻璃瓶，和花瓶的形状相似，水位在1/3处；北师大的教材插图画的是两头小中间大的椭圆形玻璃瓶，水位在1/3处……
这些插图中，哪一种乌鸦喝到水的概率更大呢？记者找到了杭州惠兴中学的科学老师吕志杰解疑答惑。
吕老师认为，容器的形状对乌鸦能否喝到水的概率有一定影响。
“这个实验能不能成功，取决于在水面上升到瓶口前，瓶内石头叠加的高度是否超过水面，只要水面上升得比石头叠加高度增加得快，实验就能成功。因此，如果瓶子的形状呈正三角锥形，因为上方底面积比下方小，当增加的体积一定时，上方水面上升的高度一定会比下方石子累加的高度大。”吕老师说。
所以，教科书中呈倒三角锥的瓶子如果水位没有足够的高度，乌鸦是很难喝到水的，最有利的瓶形是三角锥形。
“认为石头小，成功的可能性大的学生，主要是认为小石头间的空隙会比大石头小，却忽视了大石头间的空隙没有小石头多，如果在大小石头的形状完全相同的情况下，投入大石子还是投入小石子的差别是不大的。”吕老师说，如果想要通过改变石头来增加成功率，可以尝试大小石头混用的方法，这样可填充的体积会更大，缝隙更小。（通讯员 陈宏程 记者 梁建伟）