最近几年，教育成为了社会最关心的热点问题之一，无论涉及学校、教师还是学生、家长，只要提及教育，无一不会引发社会热议。那么说到“教育”，就不能不说到“减负”。
减负六十年与“谁减负谁倒霉”
对于国人来说， “教育减负”并不新鲜——远在1955年，教育部就发出了中国第一个“减负令”：《关于减轻中小学生过重负担的指示》； 2011年的《政府工作报告》中还首次加入了“切实减轻中小学生过重课业负担”的描述。
然而“减负”虽由来已久，却效果不佳。今年12月，中国教育三十人论坛学术委员会对外公布了《2018年中国中小学生减负报告》。《报告》最后指出“目前中小学生学业负担过重的阶层和地域分布，正在从大中城市、中小阶级、知识分子家庭向中小城市（县城）、工薪阶层蔓延。”
面对严峻的现实，《人民日报》在《人民时评：靠什么纾解“作业压力”》也提出了症结所在——“终点高悬着应试大锤，‘谁减负谁倒霉’啊！”
人工智能：新时代提高学习效率的新出路
如何合理面对课业减负与中考、高考之间的矛盾？如何化解海量的试题与学生追求自由和个性化发展直接的冲突？ AlphaGo与柯洁的比赛似乎为我们指明了其中的方向。
2016年5月27日，在与AlphaGo较量中，柯洁九段以总比分 0：3败北，以人工智能、大数据等为代表的第四次科技革命就这样来到了我们的面前。在这个科技创新日新月异的时代，针对课业负担的“减负”，已不再局限于原有范畴，如何用创新驱动教育，如何通过人工智能和大数据等提高学生学习的效率，实现在保证教育质量基础上的“减负”成为了整个教育界关注的议题。
从错题发现问题，用人工智能成就减负不减效
2018年暑假，著名网站“抖音”上的一条短视频爆红网络，在这条视频中，一位小学霸上传了自己的错题本，伴随着她一页页翻过本子，上面隽秀的字体和颜色各异的标记引来了数百万网友的点赞。
众所周知，很多优秀学生都拥有自己的错题本，一本完整、科学的错题本可以实现对知识的反复思考，实现查漏补缺、深化认知，从而在提高学习效率和质量的同时减轻不必要的作业负担与课业压力。但在错题本上记录、分析和整理错题不仅非常耗费时间，而且十分考验毅力，并非所有学生都能有足够的精力和意志得以像视频中的学霸一样坚持下来。因此，针对这一问题和当前人工智能时代下“人工智能+教育”实现教育信息化的趋势，科大讯飞秉承“人工智能赋能教育，因材施教成就梦想”的理念，基于自身所拥有的优质学习资源和世界前沿的人工智能技术，推出了个性化学习手册解决方案。
个性化学习手册
个性化学习手册可以根据学生之前所做的错题，在精准分析学情、精确定位知识点的基础上判断每个学生的掌握情况，为每位学生构建知识与类型题图谱，并基于人机结合的推荐引擎提供精准的个性化学习资源，做到“千人千面”，使学生摆脱题海战术、针对问题实现举一反三，最大程度满足学生的真实需求，提升个人学习效率和学习素养。另外，个性化学习手册还能通过对学情数据的采集和分析，对重点、难点、考点、易错点等进行详细分析，帮助教师实现以学定教和精准教学，助力全面提升教学效率，从而在学生学习和学校教学两个层面实现因材施教，减负不减效的最终目标。
学生在使用个性化学习手册
个性化学习手册让合肥六中实现减负增效
目前，个性化学习手册已经在全国上千所学校得到成功应用，并取得了良好效果。以合肥六中为例，科大讯飞根据教学实际需要及个性化学习手册的深度应用，在合肥市第六中学建立了大数据个性化学习服务中心，在不改变老师出卷、批改习惯的情况下，实现答题卡制作、扫描、云端阅卷与数据分析等功能使用，通过人工智能+大数据分析，最终形成针对每位学生不同的个性化学习手册，有效帮助老师减负，针对不同学生的学情开展个性化学习。
合肥六中大数据个性化学习服务中心
自2017年使用个性化学习手册以来，目前合肥六中高一、高二两个年级在数学、物理和化学科目常态化周频应用个性化学习手册，共计服务学生3127人，教师74人，完成考试136场，生成325208份个性化学习手册。从积极性、完成率、试题反馈、认可度等方面来看，学生对于个性化学习手册非常认可。88%的学生会在当天使用个性化学习手册，81%的学生完成率至少达到70%，86%的学生认为个性化学习手册对其学习有所帮助。
以高一数学学科为例，通过半个学期个性化学习手册的全面应用，学生做题量从每周60道题减少到20道没有掌握的错题，同一知识点掌握的时间比之前缩短了约30%，之前未掌握知识点的题目重复出错率降低了约16%，实现了做少题、做对题、做好题的价值，学生的数学整体成绩环比提高了大约12%。
同时，合肥六中结合其优质的教育资源和科大讯飞全球领先的人工智能大数据技术，打造个性化综合素质记录单，突破传统成绩报告单仅关注学生的成绩和排名的学业评价限制，从思想品德、学业水平、体质健康三个方面对学生进行详细分析，更加注重学生的全面发展，让个性化学习更加有据可依。
人工智能的价值在于解放人类，教育的价值在于唤醒智慧，在此前所举行的GES未来教育大会上，斯坦福大学计算机系教授刘哲明（James Landay）表示，人工智能不是要取代老师，而是帮助老师激励每个学生，把握学生的学习进展，充分发挥学生的创造力，从而更好的促进学生成长。从个性化学习手册在合肥六中等学校试用的成功结果可以看出，“减负不减效”已经不再遥远，当人工智能与教育相结合，我们所拥有的将是一个释去重负、分限所及的美好未来。
文 合肥市第六中学高二数学组