教育者应具备的职业情怀和基本能力
—— 新时代背景下现代学校管理与创新的思考
李一飞
1、 教育的价值与途径
文化（课程）为教育注入灵魂 。 最好的教育是使学生学会自我教育 ，而 教育的核心价值在于将自然人变成文化人， 当某种精神文化信仰注入了一个人的灵魂的时候， 这个人便由自然人变成了文化人，只有文化人才具有自我教育的意识和能力
课改（有效课堂）为教育插上双翅 。 人才源自创新，创新源于教育，而教育的前沿和主阵地就是课堂。 改革课堂传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，是课堂教学改革的初衷与根本。 课改的核心是师生角色的重新定位。 学习的本质是 提高学生的思维能力 。 要 记得牢固 、 看得清楚、学的专注 、思路 清晰 。
永华实验学校,以“立德树人”为根本， 以问题为线索，以学生为主体，以自学为要诀，以思考为核心 。 实施爱福生优质教育“ 9201” 绿色教育行动方案. 。 “9201” 既表达了一种先进的理念，同时也是实施素质教育的行动指南 。 学习是一种主体性行为 。 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。这就要求我们在教学活动中为学生提供大量活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而 真正落实学生的主体地位。 永华实验学校在 教学时间的设置 上 充分发挥了 疑 ·探·导·练 的 课堂教学流程 。 达到了堂堂清、周周清、 月月清 的教学目标。
学生综合能力和思维素养的提高 ； 应试能力得到 提高 ； 教师专业素养得到 提高 ， 教学理念得到转变 ，教师 备课更加全面充分 ， 专业能力得到提高 。 班改课 改一体化， 解决 了 课改中遇到的瓶颈（小组建设和小组激励机制）。 既 树立“教育魂”，使道德教育落地。 又 落实 了 教育部提出“建立学生综合素质评价制度” 的政策 。
二 、 教育者的职业情怀
官做多大都有比你更大的官，唯有做事，只要三尺讲坛，便能做出天大的事。古往今来，如孔子、陶行知、魏书生等大家们便是如此。爱学生、爱学校、爱教育便是师者情怀；坚持乃至终生的坚守便是圣人之业；教育者的职业情怀让我们乐此不疲。 正如伟大的教育家陶行知先生所讲：“先生之最大的快乐，是创造出自己所崇拜的学生!”