中国网12月7 日讯（李小野）12月5日，成都市龙泉驿区小学第二教育集团“创建个性而真实学习的生本课堂”教育国际化研讨活动在四川大学附属实验小学东山学校召开。来自集团的校长、英语教师以及川大附小东山学校学科教师参加研讨。
来自美国加州的迈克·斯科特博士(Dr. Michael Scott)校长和东山学校三年级八班同学们一起上了科学课“地心引力”。课堂在迈克·斯科特博士领唱英文歌中展开。课中，迈克校长将同桌两人分为一组，1和2在学习中相互帮助，相互分享学习所获，互为老师和学生结成学习联盟。每当孩子有优秀的表现时，其他同学会表示祝贺；迈克校长也从不抽举手的孩子，而是随机的在班级花名册上抽学生分享自己的意见；当课堂上出现嘈杂的讨论声时，迈克便用“Class,Class ”来组织课堂。
在体会地球引力时、在讲到月球围绕太阳转时、在讲到月球上引力约为地球的六分之一时、在证明自由落体同时落地的结论时，迈克校长同孩子们一起互动，用行动演示各种现象。当孩子们提出异议--棉花、羽毛是不是也会同时落地?迈克校长播放视频“铁球和羽毛谁先落地”，解读了“在真空状态下，他们也会同时落地”……一个个深奥的科学问题，在孩子们积极地探索和迈克校长深入浅出地指导下解决。
“在我的课堂里，最重要的是要让孩子们思考。让同桌两个尽情讨论，是积极思考的前提。我在课堂中间来回巡视走动，是在检查孩子们是不是理解了我所讲的内容。如果还有不懂得孩子，我会停下来专门给予辅导。”迈克校长阐释了自己的教学主张，研究表明一对一的教学是最高效的教学法。两个人中每一个都有机会成为“老师”，另一个则可以进行补充与修正。在调控课堂纪律时针对调皮的孩子，可以让他因为有可能成为“老师”从而进行自律。
在专题沙龙研讨中，迈克与来自龙泉驿区第二教育集团各成员校老师们进行了互动：大班额如何调控纪律，这种一对一模式是否有效？老师是如何调控教学进度，使教学任务得以落实？对于那些调皮的孩子，美国的老师是如何对付等等，迈克校长进行了积极回答。迈克强调，老师的表扬，集体的赞赏，奖励全班的“狂欢”都是调控课堂纪律的有效途径。他还举例自己在美国一个孩子们基础相对比较弱的街区进行教学，采用一对一的教学方式，使得孩子们的成绩大幅提升。
川大附小东山学校副校长吕江洪介绍，研讨活动通过课堂互动、沙龙研讨，对比研究中西教育方式和师生课堂行为，感受美国教师的实景课堂和培训方式，老师们从中发现和理解中美教育的差异和互补性。在 “教育，从儿童出发……”的理论框架下创建适应个性成长，真实学习的生本课堂。他表示，通过观摩中西方教学行为中师生对话与活动方式，信息加工处理与有效学习调控策略，用以优化自我教学模式，吸其精华，成就自我。一次次中美教育交流的碰撞，必将产生一次次头脑的冲击，也会改变着学校老师的教学行为，让老师更加自信，更加稳健。