中国网11月6日讯 “改革开放40年，原则上大量领域诺贝尔奖的获得者都应该是中国人了，但咱们只有两个，莫言和屠呦呦。中华民族这么勤奋好学，孩子把那么多时间花在了学习上，但是最后不能产生真正的成果，这个问题不在于孩子对知识的吸纳能力，而在于孩子的后续爆发力和创造力的提升。作为教育工作者，我们到底给了孩子什么能力？”
新东方董事长俞敏洪
在中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛上，新东方董事长俞敏洪与与会的4300余名来自全国各地的基础教育工作者分享如何培养具备思想能力、精神能力、社会能力以及知识能力的学生。
第一，孩子思想能力的提高。中国的中小学教育，甚至包括大学教育，能对孩子进行思想能力教育的学校，寥寥无几。即使大学教授，也更多的是没有思想的知识灌输。
第二，孩子精神能力的培养。现在孩子动不动就自杀，动不动就忧郁症、精神空虚。北大清华的学生调研以后发现，那么高的智商考上北大清华，但却有40%的学生处于迷茫状态，那是因为什么原因？精神能力不行。
第三，孩子的社会能力。独生子女家庭最大问题是一切以孩子为中心，孩子也认为自己得到的一切都是理所当然，于是社会能力极其缺乏。
第四，知识构建能力。我们以为完成教学大纲，高考考高分就是最终结果，标准答案成了很重要的事情。数理化还好，那么文科真的有唯一答案么？每个人在文学作品中的感受是不同的，甚至可以相反，为什么非要去寻找一个标准答案？这不是在限制孩子的想象力和情感能力么？
以下为演讲实录：
俞敏洪：大家下午好，世纪明德热情的邀请，一定让我过来讲一讲，我本来今天应该在外地出差，特意赶过来跟大家见面，在座各位都是全国各地中小学的著名的校长，还有教育局的领导，难得一个教育大会能办的这么大，这么多人来听，这里面两个原因，一个是世纪明德他们组织的非常不错，我觉得还有一个更重要的原因，可能是在座各位真的是希望通过这样一个机会，进行交流沟通，希望能从中间学到一些东西。
这个时代的变化非常大，每天都有各种新的信息，新的政策，新的国际变化出现，对人才未来发展的要求，也越来越多元。比如说移动互联网的发展，加上人工智能的发展，在一个巨变的时代面前，教育到底应该做什么，其实就变成了大家认真思考的问题。
中国的教育面临的问题，是我们原有的教育内容，教育体制的设置，和面向未来的社会变化发展之间的矛盾。
我们大部分学校老师们最重要的任务就是想办法让学生的分数提高，我们的很多老师、校长，到最后的考核指标都跟学生分数相关，如果这个班级里的学生分数都很好，老师就受到表扬，这些孩子分数背后的知识到底是不是理解了，不太在我们的关注和关心之内。很多人到高考的时候，考了很高的分数，但是却没有学习能力，也没有思想能力，这种情况就是在北大、清华的学生中间都不在少数。北大很多学生进了北大以后，开始感到学习迷茫，感觉到不知道人生往什么方向走，也不知道这门课对他来说有什么意义，甚至有时候还是沿用了高中的学习方法，到了一学期的最后一个月的时候，通过死记硬背，把这门课考过去。我们的学生到最后确实分数考的不错，我们学生到高中毕业以后各个学科的平均水平，几乎都比国外任何一个国家的平均学科水平都要高，不管是数学还是物理，还是化学，尤其是理工科的，尤其是数理化的。文科的咱们不说，中国的文科教学水平很一般，教的内容既不够也不广，教的知识点、层次观点有的时候甚至是错误的，所以咱们不提文科，只提理工科。但是我今天偏偏要讲的是文科的问题，表明了如果人文思想基础没打好的话，即使理工科再牛也不管用。
举个简单例子，我们都知道中国的中学生的数学能力是非常强的，但是现在改革开放40年，我是1978年第一次高考，算是正式参加高考，1980年左右中科院少年班就开始办了，一直办到今天，都是少年天才，到现在为止全世界的著名数学家前100位的，咱们中国大陆寥寥无几。改革开放40年，原则上大量领域诺贝尔奖的获得者都应该是中国人了，咱们中国只有两个，一个是搞文学的莫言，一个是搞生物的屠呦呦。意味着中华民族这么勤奋好学，孩子把那么多时间花在了学习上，但是最后不能产生真正的成果，这个问题不在于孩子对知识的吸纳能力，而在于孩子的后续爆发力和创造力的提升。我今天的主要话题，就是这个。
从四方面来讲，第一个孩子思想能力的提高，中国的中小学教育，甚至包括大学教育，能对孩子进行思想能力教育的学校，寥寥无几，包括大学，基本上都是没有思想的知识灌输，也就是大量的教授其实是没有对自己所教的学科，以及学科相关的其他社会相关问题有自己的观点。我们也都知道，中国的大学教学里，教授如果表达一些自己的独立思想，如果跟社会主流思想不吻合，极有可能会受到批判，甚至可能会被劝退。这个东西其实是个麻烦，如果说一个孩子从小到大，都没有自己的独立思想和思考能力，请问这个孩子的发展前途在什么地方呢？所谓的思想能力是什么？是对大是大非有自己的独立的判断能力，对探索、研究、挑战有自己独立的思考能力。
这个思想能力应该从什么地方开始培养？应该从小学开始培养，而不是等大了再说，像我们这样一代人，以我为例，就是被耽误的一代，因为我们从小到大不可能存在独立思考能力的培养。我到了北大以后，对北大的教学方法和人与人之间的交流方法，大为吃惊，因为到北大的时候只有一种思想，后来在北大通过阅读大量的书籍，哲学的、历史的、社会的，才发现很多东西有另外一种说法。比如太平天国，除了我们教科书上学到的，是有另外一种说法的，比如对于资本主义的批判，是有另外一种说法的。
我给大家举个例子，我儿子现在是高二，在一个国际学校学习，昨天给我带回来一套历史题目，这种历史题目在中国的中学里面不可能会有，这个历史题目是什么？请用汉娜阿伦特在《艾希曼在耶路撒冷》一书中提到的“平庸之恶”的概念，来分析1965年和1966年印度尼西亚屠杀了大量中国华侨，而刽子手到现在依然心安理得，为什么会这样？这里面渗透了多少独立思考的能力？为什么那么多人热衷于执行命令而良心不会遭到一点谴责？进一步问，良心是人心中天生的吗？因为我们中国的哲学家说过，人只要一辈子致良知，就不会做坏事，如果良知是人内心天生的，为什么还有那么多人杀人不眨眼呢。这些东西，中国的小学生、中学生、大学生都不太可能思考的。这一道题，足够我儿子研究一个月的。
中国对孩子的教育，专注于分数，没有教育孩子明辨是非，没有建立自己人生观、价值观和世界观的能力，以至于到了上大学、毕业以后，可以随时被某种利益所诱惑，都可以把自己变成一个利己主义者。我们培养什么样的后代？这个问题提的有点大，请问有多少中小学老师有这样的能力给学生带来思想的指导？我觉得我们可以做一点事情，现在知识的来源还是非常丰富的，能不能引导学生们懂一些基本的东西，政治学的基本常识，经济学的基本常识，哲学的基本常识，尤其是人文思想的基本常识。
第二点，精神能力的培养。现在孩子动不动就自杀，动不动就忧郁症，动不动就精神空虚，北大清华的学生调研以后发现，进入北大清华那么高的智商，考那么高的分数，进入北大清华以后，40%左右的学生处于迷茫状态，那是因为什么原因？精神能力不行。
精神能力有如下几个要素构成，一个人一辈子的理想和志向，人生要有理想和志向，没有理想和志向，精神起不来。为什么共产党打天下，一举把国民党拿下，因为国民党没有精神，萎靡不振，但是共产党却雄纠纠气昂昂，以解放全中国人民为自己最伟大的核心目标，让天下穷苦人翻身过上好日子，这种理想和志向的目标力量该多么强大。
邓小平让全中国人民都富起来，改革开放40年成就斐然，为什么我们非常热情的愿意参与改革开放，因为他的理想和志向在那儿，我们想变富。中国一代又一代企业家就出来了。这就是志向和理想的力量。
前两天习近平总书记刚刚讲了一个话，民营企业家是我们的自己人，我们要鼎力支持民营企业的发展。大大都说了，难道我们还不放心吗？放心，自信干，大大给了我们志向和理想力量。
我们现在给学生什么？给的学生是在高压之下的成绩，成绩跟志向理想没有关系的，成绩到顶级境界就是到北大清华。到北大清华去干吗，有多少学生想清楚我进入北大清华，未来到底该怎么干，我到北大和学生进行座谈，能说出来的一半学生都不到，没有理想哪有精神，我能干到今天，真的是带有理想、志向色彩的。
我在学生中做调研，凡是有对未来更向往的人，遇到再多挫折都是无所谓的，凡是对未来一片迷茫的人，基本上没有任何抗挫折、抗打击能力的，在迷茫情况之下，在本身失落的情况下，老师还冷嘲热讽，家长还嘻笑怒骂，这个孩子不跳楼，往哪儿跑呢？
大家稍微想一下马云就知道的，马云的长相和学历都不算出众的，但是马云取得了巨大的成功，找他的三大特征，就是有志向，对生命有热情，以及抗打击的能力。
再讲第三个能力，第三个能力叫做社会能力，现在我们大部分孩子都是独生子女，有两个孩子的家庭还不多，独生子女的家庭出来的最大问题是一切以孩子为中心，孩子也认为自己得到的一切都是理所当然，于是社会能力极其缺乏。中国的社会结构和社会发展的状态，又使得孩子的社会能力遭到了很大破坏，大家有没有发现本来在社会中互帮互学，互相支持，互相保护是社会能力的核心概念。看看中国的现状是什么？谁不讲道理，谁得到的东西最多，中国形成了这样一个氛围，只要你能够不要脸，不讲道理，就一定不会吃亏。
在孩子成长过程中间，从家庭到学校，到社会，都在培养明哲保身、精致的利己主义者。这种结构下，怎么可能培养出来未来为国为民、忧国忧民的优秀的学生们呢？怎么可以培养出来无私为社会奉献的学生呢，一个又一个只为自己考虑的人。高铁的霸座男霸座女，全是大学毕业生。
社会能力，首先培养孩子面对社会的平等的公平的心态能力，其次是和社会中人群进行平等交流，互相合作的能力，还要培养孩子们互相之间努力学习的团队能力，现在我们教室里，都在弘扬什么东西？弘扬你追我赶，第一名光荣，下一名就是耻辱。我们老师也在敦促孩子的不良性竞争状态，有多少老师是真的告诉班内学生，你们的名次不重要，你们的团队合作才重要？你们以后是一辈子的一帮朋友，在困难的时候可以互帮互学，你们努力一起过好美好的童年生活和少年生活才是最重要的，成绩是排在后面的。
我最成功的，就是我的社会能力，我的社会能力有几个特点，第一是平等、公平、坦诚，第二个谦虚、谦卑、礼让。第三，全心帮助，全心扶持。这是我的社会能力，从小父母教的，也是后来自己领悟到的。但是这种能力让一个孩子可以在世界上通行无阻，没有任何人会对盛气凌人的人让道，但是人都会对自己没有危险的，愿意帮助自己的，是个好人的，能看穿你的心里到底有什么的人提供帮助。我们孩子的品德教育和素质教育的一部分，应该是社会能力的教育，而社会能力包含的是在社会中如何做人的一系列品德，这个东西有多少是学校教出来的？所以学校最核心的教育是缺失的。
第四个能力，知识能力，知识构建能力。不展开讲了。我们中国现在知识构建能力非常差。完成教学大纲，高考考高分就行了。计算机科学已经流行了20年，在中国中小学中开计算机课程和编程课程的学校寥寥无几，说这是大学的课程，美国的小学80%孩子学计算机编程已经学到中等水平了，中国的知识架构全面落后。更加要命的是，在中国的知识构建中，传递知识错误漏洞百出。我们所有的东西都在找标准答案，连一篇语文课文的分析，看《荷塘月色》，朱自清的主题思想是什么，孩子一下子发挥了自己的想象，说出了和标准答案不一样的答案，就拿到零分。其实每个人看到《荷塘月色》的感受可以完全不同，甚至可以相反，为什么非要去寻找一个标准答案呢？这是限制孩子的想象力和情感能力，还是鼓励孩子的想象力和情感能力呢？
我今天把这四大能力给大家稍微做交流，尽管讲的很浅薄，但是希望大家能够有一点点想法，感谢大家聆听，谢谢。（文/赵诚竹）