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我1987年从天津第二幼儿师范学校毕业至今在学前领域工作了31年，任一级教师17年。期间先后进修了学前教育大专学历、教育管理本科学历、政治学理论专业研究生课程、取得了国家二级心理咨询师资格证书。
10年的专职教师经历，近20年的幼儿园管理生涯，让我逐步形成了自己“尊重教育”的理念及独特的办园风格：
——让孩子快乐的追求幸福。每个孩子都是only 1。
——让幼儿园成为幼儿、教师和家长共同成长的乐园。
——让“奉献、尊重、合作”的园所工作氛围浸润每一位成员。
主要业绩汇报如下：
一、将新华幼儿园打造成天津市教科研名园。
1987年～2011年，我在新华幼儿园工作，期间任园长13年。通过近十年的努力，把一个名不见经传的、人心混乱的幼儿园转变为在天津市以教科研见长、以培养研究型教师见长的优质园所。
我主持的天津教育学会“十五”规划课题《优化教育关系 促进幼儿个性和谐发展》顺利结题。我的论文《培养自信心 促进幼儿心理健康发展》被认定为市级基础教育教科研成果。
市级课题《幼儿棋类游戏活动的研究》，通过天津市学前教育学会结题鉴定。我的课题论文《幼儿棋类活动组织与指导策略》在天津市基础教育2009“教育创新”论文评选中获得二等奖。
区级课题《通过教育案例分析提升教师专业水平的研究》，通过鉴定，课题成果被认定为区级教育教学科研成果。
在2008年天津市第二届青年校长学术论坛中，我撰写的论文《浅谈如何促进教师自我和谐的构建》荣获二等奖，并在会上交流。
2008年～2011年在全区幼儿园进行办园水平综合督导评估，新华幼儿园连年获得第一名。
2探索“双轨制”的教师队伍管理机制，为北辰学前教育的大发展提供教师来源渠道的实践经验。
2011年4月，我来到筹建中的实验幼儿园担任园长工作。实验幼儿园作为区教育系统新型用人机制的试点园，1/3教师为国家事业编教师，2/3合同制教师，100余名教职工分别来自国办园、民办园、小学和企业职员及新毕业的大学生、退休干部。面对复杂的人员结构，我不敢有丝毫的懈怠，建园之初，就主抓队伍建设，采取大培训、晨例会等举措，使各个环节工作有效开展和衔接，逐步形成了包容、合作、高效的工作作风，领导班子和教师队伍在高强度、高效率的工作中，迅速成熟成长。五年来，实验幼儿园逐步建立和完善了教师的“双轨制”用人机制，并在全区进行推广，为北辰区提供了用人机制方面的宝贵经验和模式。
三、以教科研为载体，专家引领，打造研究型的教师队伍。
根据实验幼儿园的师资队伍的特点，我有针对性地引进专家到幼儿园，按照研究型、特色型、实践型、职初成长型的层次分层培养。在培养中充分发挥专家引领的作用，以课题促教研、以教研促教学。并且通过各类业务竞赛、展示评比等活动，发现和培养研究型、特色型的教师，帮助他们定位、定方向，实现富有个性化的专业成长。
截至目前，我主持的多项课题已经结题，包括：
1.市级“十二五”重点课题《公有民营体制下教师队伍的管理与建设的研究》，在天津师范大学梁慧娟博士的指导下，对双轨制教师队伍的建设与管理进行了深入研究，经验在全区推广；此课题研究成果被鉴定专家组评定为优秀。
2.在天津市社会心理学学会副会长、天津师范大学贾晓波教授的指导下，进行的国家级级课题《改善亲子有效性沟通 促进幼儿健康成长的研究》，获得了国家级成果一等奖。2013年7月，“父母效能训练营”向全市同行同行进行了现场展示，得到与会专家各界学者的高度赞赏。我撰写的论文《改善亲子有效性沟通促进幼儿健康成长的研究》，2013年8月在“中国早教论坛第五届年会暨学前教育可持续发展高峰研讨会”上荣获一等奖。2015年、2016年我们的经验成果，分别在大连召开的全国“家庭教育工作模式创新”研讨会、和在北京召开的“全国妇联系统幼儿园家园合作”专题培训中代表天津市发言。
3.市级课题《幼小衔接中幼儿社会适应性培养研究》，也已结题。结合课题研究，我指导课题组在园里开展了对幼儿心理健康教育的研究，经过几年的研究，建立了以促进幼儿健康成长为核心的“点、线、面交叉融合” 的立体家庭教育指导课程体系，形成了实验幼儿园独具特色的“父母效能训练营”、幼儿“生活体验课程”以及教师培训课程。2015年，“生活体验课程”模式在北辰区课堂模式观摩研讨活动中展示，我园被区教研室授予教学模式建设”先进集体称号。
在资深心理咨询师张秀芳副教授的带领下，教师的心理社团坚持开展，吸引了一批有志于向研究型教师发展的教师参加。今年初，促成了实验幼儿园与天津市心帆心理咨询中心联合在幼儿园举办了心理咨询师培训班，为教师创设了专业学习的环境。促进幼儿的健康成长。2014年在华南师大举行的中国心理学会学校心理学专业委员会学术会议上，我园被评为“学校心理健康教育先进集体”。2015年10月，我园被评为天津市中小学心理健康教育“先进集体”的荣誉称号，我个人被评为“天津市中小学心理健康教育先进个人”。
4.在天津市教科院王晓辉研究员的指导下，以数学教育为突破口进行的《幼儿园在教学活动中言语适宜性的研究》以及《幼儿园与小学数学课程衔接的研究》的研究，让教师们从对学前教育的未知迷茫到现在的自信、成熟。这两个课题虽然已经结题，但是我们的教研活动仍然坚持有计划进行，五年来每周坚持进行数学逻辑训练的教研活动，使得园所涌现出一批科学领域优秀教师，园所在幼儿的数学逻辑能力发展探索研究中取得的成果得到了业内专家的充分认可。从连续三年对我园大班毕业幼儿的回访中，家长对孩子在数学方面表现出的能力和潜力一致认同。
5.区级课题《提供激发幼儿运动兴趣的活动材料，促进幼儿运动能力和动作灵活协调发展的研究》，使老师们在实践中明确了如何为幼儿提供适宜的材料，为幼儿成长提供支撑的理念；同时在不断地实践中，也逐步的形成了具有实验幼儿园特色的大型户外混龄活动，自主、快乐的体育活动，促进了幼儿身心的健康成长；老师们也体验了专业成长的快乐与充实。
五年来，园里涌现出一大批优秀教师，他们的事迹先后在《天津日报》《今晚报》《天津教育报》等多家媒体上宣传报道；教师撰写的百余篇论文分获市级一等奖；多篇教育叙事及案例在天津教育报等媒体上刊登。赵会彪在第八届青年教师学术论坛中荣获二等奖。萌班组荣获北辰区教育系统“教工先锋号”先进集体称号。2014年，邵瑞曼、王英在全国第三届幼儿园自制玩教具大赛中获得一等奖，邵瑞曼还获得了天津市唯一的“玩教具制作能手”称号；2014年，邵瑞雅获得天津市“幼儿园优秀教育活动”一等奖。
四、开发以幼儿为本，社会、家庭、幼儿园三位一体的园本课程，促进全体幼儿、健康全面的发展。
在办园目标的指引下，按照《3—6岁幼儿发展指南》精神，经过五年的培育和完善，我带领实验幼儿园的教师们逐步形成了一整套独具特色的园本课程。
如，以规范教师、幼儿生活习惯、日常行为规范的 “五常法”课程；以培养幼儿阅读习惯为核心的“流动绘本馆”课程；以培养幼儿社会交往能力的社会情景型课程——实验街；以引领家庭教育的发展方向，促进幼儿健康成长为核心的立体家庭教育指导课程；以让幼儿亲身体验为核心，以幼儿身边人、自然、历史、人文景观为教育资源的“生活体验课程”；以培养幼儿“入学成熟能力”的幼小衔接课程及以彰显幼儿自主学习的“小社团”活动等等。
其中，情景型课程“实验街”——幼儿能力发展的新探索 、新型家庭教育指导模式——父母效能训练营，分别在2014年获得了全区学校特色项目一等奖和二等奖；
五、探索集团化办园模式、把优质的学前教育送到农民的家门口
2014年9月，实验第二幼儿园顺利开园，我们把优质的学前教育送到了边远农村农民的家门口。我们开始尝试集团化管理的模式，力图在办园理念、管理模式上保持共性，又给每个园留有个性发展的空间。我主张发挥信息化技术在管理和教育中的作用，2014年建了微信公共平台、远程教研互动系统、还与农业银行合作开发了幼儿园网上缴费系统，实现了资源共享、方便管理，方便家长、提高了安全保障，实实在在的把城区优质的学前教育送到农民家门口。
在2012年～2014年幼儿园办园水平综合督导评估中，实验幼儿园连续三年获得一等奖。实验幼儿园先后被授予区级“三八红旗集体”、市级“师德建设先进单位”、2015年“天津市十大卓越幼儿园”的称号。同行们都说，在实验人的身上，能看到全新的教育理念，看到课程改革中园长和教师的教育智慧。
2012年～2013年，我在《天津教育报·学前专刊》上分别开设了《刘凤伟心理健康教育讲堂》和《心事心说》专栏。2015年，我主编的《谈谈幼儿家教那些事》（亲子教育百题）一书面世。2015年，我被天津市教育学会吸纳为天津市“教育家成长联盟”成员 ，定期为学校进行讲座交流活动，先后受邀到甘肃省陇南地区、内蒙古乌兰察布市、天津广播电视大学、本区内等开设专题讲座10余场。
近年来，我个人先后被授予天津市“五一劳动奖章”、 天津教育“2013年十大年度人物”、天津市教科研先进个人、市级师德先进个人、天津市“百姓点赞的好园长”、北辰区优秀党员、区级“三.八”红旗手、北辰区第五届“名校长”等荣誉称号。个人事迹在多家媒体宣传报导。