10月16日，北京市丰台区和义学校办学实践研讨会成功举办。来自丰台区教工委、教委的领导，北京师范大学、首都师范大学的专家学者，以及北京市的200多位校长老师们，汇聚一堂，共同观摩、研讨了以“尚和至美育桃李，明理守义树英才”为主题的北京市丰台区和义学校的课堂教学和办学实践。
和义学校建校于1999年，是一所九年一贯制学校。在多年的办学实践中，经过广泛的讨论与交流，该校以“和义”二字蕴含的丰厚的传统文化资源为基础，并把传统文化资源与现代教育理念相结合，最终凝练出学校的核心价值观——“师生和，义利同”。经过近20年的发展，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，凝心聚力共建“和义文化”，培养全校师生“有规矩、有善意、有意识”。
本次活动由丰台区教工委、丰台区教委主办，北京市丰台区教育科学研究院、北京市丰台区和义学校、北京教育音像报刊总社承办。
切实回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题
“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的首要问题。北京市丰台区教工委书记薛红在致辞中强调，9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话，站在新时代党和国家事业发展全局的高度，对当前和今后一个时期教育工作作出重大部署，集中阐述了“九个坚持”，明确立德树人的根本任务，突出教育的主责主业，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。
她说， “和义”不仅是学校的校名，更是全体师生所秉持的文化，是学校最靓丽的一张名片。“师生和，义利同”，意味着和 义学校 师生的关系是和谐的，利益是一致的。在和谐的师生关系、学校氛围中，学校为师生的发展搭建平台创 设机会，教师为学生的发展尽心尽力永不言弃，学生努力上进，获得全面健康发展；在此过程中，教师获得专业发展享受职业幸福，学校也获得稳定持续发展。和 义学校 已形成的“有规矩、有善意、有意识”三个特色，课程、课堂、活动全方位育人的生动实践，切实回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题，体现了学校的价值引领和使命作为。
和义文化 ： 师生和 、 义利同
在“和 义故事 讲述”环节，和 义学校 的教师代表、家长代表和学生代表分别从4个不同的角度诠释了“和义文化”的精神内涵。
和义学校校长王海燕作了主题报告，向来宾介绍了学校特色办学情况。她说，和义学校的育人目标是培养“尚和至美、明理守义”的和义少年。“尚和”是要求学生在与自然、他人、自己的相处中，和谐、平和；“至美”融合了学校对于学生艺术、体育教育的重视，注重人的全面发展；“明理”表达了对知识、真理的追求；“守义”从行为、道德层面对学生提出了要求。“尚和至美，明理守义”的育人目标，既包含了对学生徳、智、体、美、劳全方面的培养，同时根植于学校“和义文化”体系，凸显学校的特色，展示了学校深刻的文化内涵，体现了和义学校对学生发展的不断追求和创新。
据王海燕介绍，学校 将 “ 和义文化 ” 诠释为 “ 师生和 ， 义利同 ” ，但 每一个人 的 天赋 秉性不 同 ， 每一个 学生的特点特长不同， 在 发展 进步 的过程中，所走的路径、 速度 的快慢也各不相同 ，所以，学校 文化中 的“ 和 ”还 体现在从领导到全体师生 都 能够承认差异、包容差异、尊重差异。 “ 和义文化 ” 下的和谐校园，让每一个孩子都能够享受成功的喜悦。
和义学校 ： 一所有情有义有担当的和谐学校
诸多专家在点评时肯定了和义学校的办学思路和办学实践。
北京中学校长夏青峰 用“舒畅”二字表达了内心的感受，他指出，学校巧妙地将校名转化成文化理念，在“和”的基础上有“义”，在“义”的基础上达到美的状态。在和 义学校 ，他看到了学生内心 的舒展、教师之间的信任、 家长发自肺腑的幸福。学校特别注重体育教育，除了屡获奖项的曲棍球外，还开设了多元的体育项目和全员参与的素质操，让学生尽情享受体育之美，全面发展。
北京市京源学校校长白宏宽从 高铁“霸座”、社会“巨婴”等社会行为引发 的热议引入 ，引导大家反思“教育要在学生心中种下什么种子”。和 义学校 追求“每天进步一点点”，充分体现了学校对教育工作的深刻理解，以及管理者的恒心、耐心和信心。 积跬步，至千里。 教育是日积月累的过程， 用 持之以恒的信念对待教育， 以学校的全面发展来保证学生的全面发展，和 义学校 的实践值得学习。
北京师范大学教育学部教授 赵德成 提出，学校要把发展愿景、育人目标与课程设置进行一体化思考，和 义学校 构建的 “和 义教育 课程体系”与育人目 标系统 结合，具有创新性和引领性。 他 还建议学校进行再思考再调整 再统筹，促进学校 持续发展。
首都师范大学 管理学院副院长、 博士生导师傅树京 认为， 和 义学校 的办学实践与她一直倡导 的教育理念和管理理念相当吻合， 即“教育= 美好的希望”，让每一个孩子都有价值感；“管理=成功地实现”，让已有的价值感得以成功地实现。师生的“积极组织行为”透出了乐观、幸福、积极和坚韧，让她从中看到了一所有情有义有担当的学校。
教育部教育发展研究中心 国际比较与对外交流部 主任 、 研 学旅行研究所所长王晓燕 在讲话中强调， 丰台区 和 义学校 基于地域特色的办学实践，或可成为一个 地区办学实践的参照或样板。办学实践无止境， 中国未来的学校不仅要 克服自身实践不足的短板，更要迎接信息化背景下的诸多挑战。基础教育是“打底”教育，也是“铸魂”教育，宜包容不宜窄化，尤其在向全球化、信息化和终身学习社会迈进的今天，基础教育的范围更不可窄化，应立足于大教育观。从长远看，只有全社会形成合力，贯通校内和校外的时空资源，学校教育、社会教育和家庭教育对接融合、协同育人，教育文化的铸 魂作用 才能得到更充分、更全面的发挥。