今年9月10号，是第34个全国教师节。为了表达对教师们崇高的敬意，中国网教育频道推出“致敬师者”主题系列活动，将会以文字、视频等形式向大家展示那些或平凡、或伟大的灵魂。
此文是“致敬师者”系列的第一篇。我们将介绍这样一位“师者”，他就是北京市语文特级教师、教授，上海师大附属嘉善实验学校总校长——肖远骑。他将毕生心血投入到教育课程改革推动中。从他的教育历程中，我们可以回眸改革开放四十年的风雨路程，更能看到一个伟大师者的风骨。
难忘啊！四十年前的那场高考！
面前的这张照片，是我四十年前，1977年10月28日，在我家乡最好的照相馆照——如东县马塘照相馆照的照片。照这张照片时，是为了纪念我的高考通过了预考，也就是我有了参加恢复高考的首次、首场考试的资格。看着这张照片，就想起那场改变我一生的考试！
那是1977年的12月23日。我怀着恢复高考后、实现理想的愿望，走进考场。我思绪万千：我是一个农民的孩子，生长在偏僻的黄海渔村。小时候，父母对我说得最多的一句话就是：“好好读书，长大了才有出息！”就是父母的这句话 ，像一盏明灯，照亮了我求学的道路，成了我努力学习的动力。
考试的时间是上午9点，第一门是语文，应该是我的强项，因为我已经做了四年的民办中学语文老师。当我打开试卷：语文的第一道题是解释成语中加点的字：有“束手无策、万马齐喑、因势利导、言不由衷、防微杜渐、负荆请罪”这些成语中的“策、喑、因、衷、渐、荆”这些，此时，我的心情平静了。因为我心里有底了，我想，得感谢我父母教导我“好好读书”，今天终于有了用武之地。
接下来，几天考试，有成功的欢乐，也有失败的苦恼，尤其是数学考得糟糕。可等待录取通知书的日子，很是煎熬。就在期盼的日子，我过了春节，过了元宵节，走进1978年的春天。也就在我准备开学上班的时候，一封扬州师范大学南通分院的录取通知书飞来了，送到我的手里。我考上了！而且是全镇唯一的一位考上的大学生，全家人都很高兴。
我把通知书递给父母看，父母端祥一番，把通知书还我，还是那句老话：“好好读书，将来才有出息！”“你考上大学，不容易，好好读书吧！”而今四十年过去了，回忆那场考试如在眼前。是这场考试，改变了我的命运。
登讲台：摸着石头过河！
大学毕业时，很不想当语文老师。为什么哪？因为据说，教语文很苦、很累。可命运偏偏如此捉弄人，你越不想干的事，往往会悄悄降临到你的头上。正是这样，大学毕业，没有去心仪的《雨花》当编辑，当上了语文老师。教一群如花儿一般的少男、少女学语文。
那是1982年的春天，我和许多有志青年一样，迈出大学的校门，像第一次跳离枝头的小鸟，追逐着前辈的羽翼，尽情地幻想能展翅翱翔。第一节课，我讲方纪的散文《挥手之间》，校长来了，教研组长来了，他们坐在后面想听听新来的教师怎么样上课。课上，我从作者简况讲到重庆谈判的背景，从主席机场送别讲到电影蒙太奇的手法；从挥手告别的动作讲到远镜头、特写镜头、慢镜头，直至讲到“定格”。旁征博引，信手拈来，奔腾由之。一堂课我是全神贯注，课后还颇自信：教者讲得传神，学者听得入迷。晚上，清风徐来，校园点点灯火。校长走进我的宿舍，留给我一段话：“贵重的钟表在于准，分秒无误；恰当的教育在于适，适事、适人。教育要看对象，俗话说：‘摸着石头过河’。”老校长一席话犹如一盏灯，照亮了我前进的路，我心里明白了许多，是啊，我教的是初中学生，可不是大学课堂里做作品分析的大学生，教书育人，首先得了解教育的对象，了解学生，胸中有书，目中有人，教学要面向实际。
1983年，培养学生的自学能力，成了教改的新课题，对此，我也一味强调学生要自学，总认为只要让学生知道了自学的好处，他们自然就能认真地学起来。结果试行不久，学生就厌倦了，两次试验，两次失败。我平心静思，并非“启发”的过错，“培养自学能力”也没有什么不好，什么原因呢？为了寻求答案，我认真学习了《教育学》、《心理学》，懂得了自学毕竟是艰苦的思维劳动，没有学生自己的主动性，“牛不喝水强按头”效果是绝不会好的。 失败使我获得了一点启示，我面向实际，开始了农村中学语文教学改革的探索。
1984年，我瞄准“课堂教学改革”这个突破口，以“诱发兴趣，开拓智力”为目标，改革课堂教学，着重研究如何“教”的问题。随着教育改革步伐的不断迈进，从1984年起，我从研究如何“教”转变到研究学生如何“学”。在尝试了“自读——讨论——点拨——探索”四段教学法，调动了学生自己读书的积极性，逐渐地，学生的读写能力、分析能力、表达能力提高了，我的课也越上越好，得到同行们的称赞。
我追求的教学艺术境界
在教学的道路上，无数次问自己，教学究竟是什么？怎样教才是有效的？如何科学地评价学生的学业成绩？思考一次陷于困惑，困惑又一次触发思考。思考的结果，我深切地感受到：教学既是一门科学，又是一门艺术。
我理想中的教学应当是科学地再现求“知”与艺术地表现求“美”，进而使师生双方发展求“优”的完美统一。这是我追求的教学艺术境界。随着我的教学水平的提高，国家也给了我莫大的荣誉。1995年，我评上了中学语文特级教师，而且是全省最年轻的特级教师，1996年，我又担任了县教育局副局长，挑起了负责全县教育教学科研的重任。
无论是作为一名语文教师，还是分管教学的副局长，我始终不忘总结教改成果，探究教育教学的客观规律。我庆幸能有机会与大师、专家、学者对话，魏书生、钱梦龙指点迷津，朱小蔓、班华、裴娣娜等教授的热情辅导，人大附中刘彭芝校长给我撑起了一方教育的蓝天。
尤其是我刚进大学时王湛老师那种对中华文化的赤诚、对学生的热爱，使我受益终身！ 如果说我能步入教育的神圣殿堂，得益于他们的指点，数十个春秋已逝，涌上心头的话语是：师恩难忘！师恩难忘！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！“但愿我在中学讲台上能留下远骑的足迹！
在匈牙利工作的日子
正当我熟悉了附中的讲坛，想可以轻松一下的时刻，我又转向了新的战场。2004年秋，我由教育部派往匈牙利工作。前后就一个月的时间，容不得我做多少准备。
记得那是8月28日凌晨一点三十分，我和妻子登上了海南航空公司直飞匈牙利布达佩斯的航班，告别了美丽的人大附中校园，告别了美丽的北京，当送行的朋友挥手告别时，我的脑海里往事如烟。在匈牙利的日子，在中匈双语学校，面对着不同的教育体制和管理模式，面对着不同的肤色、不同的文化背景、不同的家庭背景的孩子，我精心教书，用心育人。在平常的教学中，我感受到这里的学生不缺市场竞争意识，他们的父母百分之九十五以上都是商人，他们最大的缺陷是学习没有远大的理想，因此，我从培养学生的民族自豪感入手，注重学生的品德教育、着眼于学习方法的指导。让孩子在玩中学，学中玩，主动参与，他们学得很高兴。
在匈牙利工作的两年，生活是丰富多彩的，中匈两国老师的教学切磋、学校师生复活节的快乐联欢、课堂教学的情景互动、家长会上的亲切交流，以及匈牙利的如画河山……都如同一幅幅美丽的油画，都珍藏在我美好的记忆里。
回首这两年的支教生活
生活是一个7日连着一个7日，工作也是一个航程接着一个航程。2006年的暑假，我回到学校，放下行囊不久，我又转向了新的战场。响应北京市教委的号召，和远郊学校帮扶，那年8月初，我又带着11位老师去了延庆永宁中学支教。
当我们来到永宁中学，清新的山风混合着淳朴的民风扑面而来，教室前，一双双如饥似渴的眼睛注视着你；教室后，一排排满怀期待的老师等候着你。此时此刻，一切疲惫都挥之而去，只感到浑身充满活力，心中洋溢着激情……在延庆分校工作压力最大的就是上课。刚到永宁的第一年，当我走进课堂时，眼前并不是我想象的那样，一节课也就来三、五个老师听课就算了，教室里坐满了人，本来教室就不大，这样显得教室极度的拥挤。
在延庆生活、工作条件尽管艰苦，但我们艰苦并快乐着，我努力为大家营造家庭的氛围，创造人性化的工作环境，使老师们享受着别样的幸福。这就是精神上成长。
回首这两年的支教生活，感慨良多！
一是亲切感，我生于农村，是农村的沃土给了我拼搏的根基，是农民不怕苦不怕累的精神给了我事业发展的动力，现在回到农家子弟中间，帮助他们实现人生的理想，是我义不容辞的责任；
二是幸福感，生活在延庆分校这个大家庭我感觉是一种缘分，说实话，刚到延庆，每晚下班后走在寂静的燕水佳园里，觉得非常的孤单，老师们互帮互助，一声声问候，情真意切，就象生活在一个大家庭中，这种感觉让人有一种难以忘怀的幸福，这种和谐也是一种力量，它是我们工作的力量之源；
三是使命感，我们来到山区，是为了将优质教育资源惠及这里的孩子，是将优秀的教育教学理念带进山区，也为促进北京地区教育均衡发展做出我们人大附中人应有贡献。我们是带着刘校长的殷切希望和嘱托来的，出不得半点差错。这种神圣的使命感时时刻刻在鞭策着我一定要好好工作，一定要带着这批山里的孩子走出大山，实现自己的人生理想，建设家乡，报效祖国！
语文成就了我的幸福人生
一辈子教语文，不留心，就干了四十五年，可以说：一辈子教语文，也教出了感情，并在讲堂上亮出了自己的口号“站在讲台上，我就是语文”，还在语文的圈子里有了影响，语文成就了我的幸福人生！这幸福在哪里？
教语文我学到了哲学。中国的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。古代传说仓颉造字，“天为雨粟，鬼为夜哭，龙为潜藏。”虽是神话传说，但足可见，汉字对于中国文化的意义，它除了是语言的表达方式和留存方式外，还蕴含了中国伟大的哲学思想。
教语文，我会变得豁达，心胸开阔。语文老师的性格常常是豪放的，语文老师的生活常常是富有诗意的。朋友聚餐时，我可以狂饮三大杯，吟着“劝君更尽一杯酒”“与尔同销万古愁”的诗句，来向新来的、离别的、得志的、失意的友人劝酒；带学生郊游时，登上顶峰，我让学生领略“登山则情满于山”“一览众山小”“指点江山，激扬文字”的诗意与豪情。
教语文，我看到了人生最美的风景！语文课课堂是世界上所有课堂中最快乐的课堂，她直接与古今中外各个领域的大师交流。因此，我呼吁语文教育要重视对学生进行文化对话，在陶冶学生的情感中激发写作驱动，尤其要培养学生的理性思维。
教育是很朴素很真实的工作。叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”美国心理学家威廉·詹姆士有一句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一句话，健康的人格、坚强的意志！
人生在世，诱惑颇多，无处不在考验着你的灵魂与良知，人生在世，矛盾颇多，无处不在考验着你的心胸与意志，只有在书的世界里，你什么都可以想，什么都可以不想……读书是一种幸福，写作更是难得的快乐。卡夫卡说：他最希望做的是在地下室尽头的桌上对着一盏孤灯写作。他又说，写作是绝对的坦白。他孤独的思考，孤独的创作。他或许偶尔需要听众和读者，然而决不需要善意分担寂寞——那只会惊扰他的沉默。世俗的支持和分担只会冲淡思想的浓汤。仿佛是黑咖啡，越浓越苦，香味也越醇厚。这是一种境界。
是啊，岁月可以像落叶一样飘逝，但改革开放四十年的历程，在我的记忆里永存！风云四十年，就是我的教育人生！
（编辑 吴雨航）