张鹏：博物馆不是旅游景点，是终身学习的场所

7月27日下午，“观前路，致真知”——研学中国2018年夏季圆桌论坛在中国互联网新闻中心举行。

“耳朵里的博物馆”创始人张鹏应邀参加会议，会上，张鹏分享了对研学旅行中，教育与研学、学校与博物馆之间的关系进行了分析，并分享了他独到的见解。

张鹏在会上分享（摄影：刘小宁）

张鹏先生谈到，要做好研学教育，真正把研学的效能发挥出来，需要把学校、旅行社、和研学基地和营地三者之间打通，研学这项工作就好办了。研学应该是学校教育的延伸，需要由教育部门为主动进行推动。

“我的心目中人的一生，需要接受的教育有三类：一是家庭教育、二是学校教育、三是公共教育，我们现在更缺少的就是公共教育。”张鹏表示，“像博物馆、科技馆、美术馆、自然馆都是公共教育的空间，甚至包括医院等，给社会公众提供服务的场所，都应该承担相应的公共教育职责。”

现在，国家多部门联合，大力推进研学教育，中小学校对研学工作也越来越重视。随着社会的发展，课堂上的学习已经不足以满足现阶段学生教育的需求，让学生更多地走出校门，走进博物馆，在游中学、在学中获，已经成为大势所趋。首批二百余家研学教育基地中有很大一部分都是博物馆，博物馆作为研学基地，对中小学生的研学教育有着责无旁贷的意义。

“博物馆不止是旅游景点，更是我们每个人终身学习的场所。“张鹏说。

本次论坛由中国互联网新闻中心（中国网）主办，到会嘉宾有中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓，中国地质博物馆副馆长、党委副书记张亚均，中国“当代徐霞客”、全球连续徒步距离最远的人雷殿生，青少年博物馆项目推广人、耳朵里的博物馆创始人张鹏等十余位行业权威人士。论坛围绕研学行业中教育的个性化、流程执行的标准话、研学机构与互联网如何实现强有力的结合等问题展开讨论。

以下为发言实录：

因为时间关系，我给大家分享三个内容，一是做个简单介绍，我个人和团队的基本情况；二是谈谈我对研学的看法；三是专业的社会力量如何参与研学。

首先，向大家做个简单的介绍。我自己是从2003年的春天开始，在国家博物馆给孩子讲中国文明、世界文明相关的展览，到今年已经16年了，应该是国内比较早的专门给孩子讲博物馆的人了。同时，这两年每年还会有100多场的线下讲座，一大半都是走进全国各地的中小学校。从几年前开始，我通过书的方式，给孩子做些博物馆相关教育工作，先后写了四五套书，最近写的是《给孩子的文物中国通史》，同时，也面向博物馆专业社教人员做些培训工作，希望自己给孩子讲博物馆的经验，分享给更多人。

2014年底，我成立个专门关注青少年博物馆教育的专业团队，定位就两个，第一个关注青少年，第二关注博物馆，现阶段，我们的主要产品是：博物馆童书，博物馆音频，博物馆课程，博物馆游学，未来会有更多形式的呈现。我们的游学是对C端市场，以学校为主题的B端接触比较少，但也受部分中小学校邀请，做些中小学校社会综合实践课，有些想法和经验，可以跟大家做些简单交流。

我们有个线上微信平台叫耳朵里的博物馆，旨在成为父母们走进博物馆的拐杖，为他们和孩子利用博物馆的教育资源，提供更多的帮助，我们文章的原创率大概80％，我们的游学有两个系列产品，一个是古都中国史，用古都穿起来中国历史的脉络给孩子，去南京看六朝，去洛阳看隋唐，第二个是古国世界史，希腊，埃及，以色列等，寻找古代世界文明起源。现阶段，产品的销售以我们内部社群为住，容量小，还没有拓展开放。图书跟音频的部分是偏重于线上，音频一部分是免费，一部分是付费的，大家可能去国家博物馆参观，《无问西东》展览的音频是我们团队和国家博物馆合作开发的。现在不少博物馆跟我们合作开发，面向青少年群体的学习内容和教育产品，我们还是专注于做内容生产和开发。

另外，我们今年开始尝试付费音频，现在已经推出了两个产品《文物中国史》和《成语文物双修课》，整体来看，效果还是很不错的。内容生产方面，我们坚持立足于我们博物馆很垂直的领域，也耽误大家一点时间介绍一下中国博物馆，中国截止到2016年底，一共4873家博物馆，现在早已突破5000家，北京179家在册的博物馆，还有很多不在册的，博物馆非常庞大。但是博物馆也会有自己的行业发展规律和趋势，我特别感谢的是2003年我开始讲解，2008年的时候博物馆开始免费，博物馆免费开放的10年，我是看到观众的变化和社会公众对博物馆的认知，有一个数字也可以分享给大家，2017国家博物馆参观人次806万，其中北京本地人口占比达到44％，这个比例未来会越来越高。我每次在展厅里面都说博物馆不仅仅是个旅游景点，更是我们每个人终身学习的场所。我们是深耕博物馆这个领域，所有都是围绕博物馆这样的公共文化资源单位，而不是从学校的角度做延伸，这恐怕是我们和很多旅行社最大的差别。

第二个研学旅行，想和大家交流三点，第一个，研学旅行定位是什么，到底从旅游的角度认识它，还是从教育的角度认识它，在我心目中，人一生的教育由三个板块组成，一个是家庭教育、一个是学校教育、一个是公共教育。博物馆、科技馆、美术馆、自然馆是公共教育空间，包括医院等等，给我们社会公众提供服务的空间，都应该承担教育的职责，只不过我们没有把职责做起来。我们现在主要是从教育部门推动研学，应该是学校教育的延伸，就像刚才蔡总讲的实践教育是学校教育的延伸，所以我们要想了解研学，首先是要从学校的角度出发，再谈利用公共文化资源，开展教育的行为，这是第一个。

第二个我想和大家讨论的跟前面那个问题很类似，到底谁来牵头做这件事情，教育部门应当是主体，2017年，教育部发布首批研学教育基地和营地，给予相应的经费投入，教育主导作用越来越明显，和以前很多首先介入这个领域是从旅游的角度介入这个领域不一样，开始有越来越多的教育力量进入，这是个变化，到底是怎样的力量牵头做这件事情，我们到底应该朝着哪个方向引，这是第二个。

第三个，研学的内容是什么，这是最大的一个问题，该谁来组织这样的问题。在我心目当中，这个内容包括两部分，一个是线路的问题，研学应该是三个点，只要把三个点打通就好办了，一个是学校，一个是旅行社，还有一个是研学基地。

线路设计在我心目当中，应该由旅行社主要承担，一头连着学校，一头连着研学基地，线路上的设计，不牵扯到具体课程内容设计，应该是牵线路的问题。我跟很多从事研学旅行的朋友说，你们要培养的不是能讲故宫的人，你们要培养的是能组织学习，联通内容，进行穿线的人。应该是中间这个环节旅行社承担。

课程的设计，这个应该是研学基地，也就是博物馆方面应该承担，教育部的设计，希望两百多家研学基地，能够开发更多的课程，菜单化，供不同年龄段，不同目标的学习。真正源头的内容，应该是博物馆去做的，实际的现状是，现在很多博物馆没有能力做这件事，博物馆社教的职能刚刚被凸显出来，还在自我发展的阶段，专业方面，现在缺少既懂孩子又懂博物馆的人，这也是我为什么做这件事的原因。像北师大、首师大我们真正培养基础教育老师的高校，应该在校时就有博物馆教育这样的课程和案例，给未来的老师们先去培养。所以现在就会缺少很专业的人才，北京有一家博物馆是研学基地，请我给他们社教部门的讲解员和老师培训，打电话跟我说，他们是物业管理办公室。中国博物馆教育职能的发挥，还需要很长的过程。

政府既然给了这样的投入，研学基地应该担起来做博物馆终端部分的课程，那学校的角色是什么，学校应该整个全程都参与，在线路设计当中，学校要从自己的角度给意见，在课程开发当中，学校要结合教学内容，给出意见，这就是国家博物馆，陕西兵马俑等博物馆，联合周边中小学校，建立起来课程研发的原因，这就是很好的事情。但是现在四千多家博物馆，很大一部分博物馆是小微博物馆，大量优势资源都集中在大馆身上，未来要走的路更长，我想说的第三个话题就是研学内容该怎么样做，谁来组织这个内容，我心目当中线路应该旅行社来做，课程内容应该是馆方，学校应该参与到完整的过程当中，把控质量，提供方向，提供要求的角色，因为我不是做这个的，我只能从局外人的角度看这个事情。

第三个，专业社会力量参与，我们团队做的是专业社会力量，博物馆在开发这样课程的时候会找到我们团队。我们研学基地也好，旅行社也好，做这项工作过程当中，其实都是需要借助外部专业的力量来做，因为这是很空白的新兴的领域，大家都在摸索，有一部分人先行积累起来的经验是可以用，所以我们团队的定位是做专业的社会力量。这是我想说的第三个，无论是在线路的过程还是内容的过程，我们需要借助专业的力量去辅助做些工作。

我大概就说这么三块内容，谢谢。（文：艾思）