让阅读向前一步——童喜喜说写课程8年综述

2017年11月4日，一场高端研讨会在北京清华大学附属小学成功举办。接下去的几天里，《中国教育报》《中国教师报》、中国教育电视台、中国网、中国作家网、《中国新闻出版广电报》《中国出版传媒商报》等国家权威教育媒体、权威出版媒体，争相报道一则新闻：“童喜喜说写课程”解世界教育难题，《童喜喜说写手账》出版，为读写架桥！

2017年11月25日凌晨零点，《童喜喜说写手账》系列图书开始销售。短短两天中，在一家网站上销量达到10400多册……

童喜喜说写课程的研究成果，第一次集中亮相，就得到了专家和读者的一致高度认可

但是，在此之前，童喜喜说写课程的探索和研究整整经历了8年。

有这样一位作家，因为自身所受的特殊教育，有着不一样的写作输出经历，从而开启了不一样的教育研究历程——

2003年，她用6天时间，完成10万字的儿童文学《嘭嘭嘭》，获大大小小数十奖项，迄今畅销不衰。

2009年，她第一次参加新教育年会，深受震动，会后7天，一边出差走过4座城市，一边完成7万余字的教育评论《我想做个新的孩子》，精简版在《教育研究与评论》杂志发表。

2011年，她闭关8天，完成15万字的书稿《那些新教育的花儿》。

2017年，她不足10天，完成教育理论专著《新父母孕育新世界》中的10万多字。著名教育家孙云晓盛赞：“《新父母孕育新世界》是一本难得的好书，是一本志存高远，眼界开阔，对世界、对未来负责任的一本书，是一种生命的思索和感悟。”

她叫童喜喜。

因为童年时期受到过“口头作文”的训练，童喜喜从小不怕作文，以写作技艺改变了自己的一生。

从文学跨界到教育，童喜喜改变了更多人的一生。

2010年春，童喜喜在“好孩子网站”发表《中国孩子的阅读问题》系列文章，提出“读写之间说为桥”的理念。许多一线的教师、积极的父母，就此行动起来。

2012年春，童喜喜开始筹备项目组，以团队成员自组织的形式，进行了初期研发。

2013年，童喜喜收集了大量相关资料，阅读相关理论文章，开始了理论研究。她四处了解一线实验状况，总结方法进行推广。

2014年5月25日，在首届全国新教育种子教师研训营上，童喜喜以《我口说我心——我有一个叽里呱啦的梦想》的讲座，进行了课程研发的阶段小结。

2014年7月，童喜喜出版教育专著《喜阅读出好孩子》，其中正式刊发《读写之间有座桥》的文章，梳理了最初的思考。

2015－2016年，在全国各地的家庭学校，已经有一万余师生践行课程，童喜喜在其中选择典型案例开展研究，对核心成员深度跟进，对开展方法分类细化。经过“新孩子”乡村阅读公益行，经过了只身一人走进100所乡村学校的磨砺，经过总统筹《新教育晨诵》选编工作，经过了和团队打磨近3000首诗歌的洗礼，自2017年开始，童喜喜从全国各地挑选出数十位伙伴，完善理念，推敲方法，研磨读本，实证研究……全面深入推进。

2017年6月，以“童喜喜说写课程”为核心内容的“喜阅社区公益计划”开始试运行。该项目以培养公益推广人为目标，首批在十个城乡启动。

2017年9月，以“童喜喜说写课程”为核心内容、以“我们为爱您而来”为使命的“喜阅教师公益行动”开始招募。20天之中，1337位教师申请，最终批准了1291位教师同行。

2017年10月，全国中小学生说写大赛筹备工作正式启动……

为期8年的研究，童喜喜将童年接受的“口头作文”训练，提升归纳为“童喜喜说写课程”，总结出“七种武器”：共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达和优美书写。

8年中，“童喜喜说写课程”的功效，越来越清晰。

对儿童非常有效，对成人也改变巨大；

对语文非常有效，对其他学科也促进明显；

对写作非常有效，也同时塑造儿童人格，

对个人非常有效，也协助父母经营现代家庭，提升教师的幸福感，

对学校教育非常有效，也强化提升职场技能等等。

在了解相关理论和实验之后，美国教育研究会国家数据库研究小组主席、美国FULBRIGHT高级学者奖得主、美国波士顿麻州大学系主任、终身教授、博士生导师严文蕃赞赏道：“听说读写是学习语言的四个重要环节。如果把听和读算作输入，那么说和写可以看作输出。如何有效提高写的能力，历来是美国教育，也是世界教育的难题。童喜喜说写课程，梳理四大元素间的关系，把听纳入说中，以说架起读和写的桥梁，这是真正的整合，在攻克世界难题的道路上，迈出了可喜的一大步。”

是的，深化阅读、精练口才、轻松写作，是课程目标。《读写之间说为桥》一书，汇总了童喜喜带领团队开展课程的实战经验。

同时，为了给教师、父母、儿童开展课程提供便利，童喜喜带领团队精心研发了《童喜喜说写手账》系列读本，以自主阅读、自我教育为核心的九大主题，寓教于乐。该丛书的第一读者国际儿童读物联盟（IBBY）副主席、中国儿童文学研究会副会长张明舟先生点评道：

“能说会写，不应是少数人的特权。阅读《童喜喜说写手账》，让我发现，儿童与理想、自然、阅读、亲情、友情、协作、尊重、感恩、游戏、规则、仪式感之间，原本没有距离；使用这套书，更让我发现：我们与能说会写之间，只差了‘童喜喜说写课程’的距离。”

作为母亲、也是作为《童喜喜说写手账》特邀编审的郑因则感叹：“因为通读了这几部书稿，感觉这是在做善事，为孩子为家长为老师为社会。如果20年前有这样的好书指导我就好了！”

8年，一个又一个孩子、父母、教师，不同的生命同样因说写课程，被深切改变。

以江苏淮安的一间教室为例。

在这里，11岁的何朝伟，从腼腆害羞的男生，成为今天写出万余字小说、敢于参加全市相声表演的小伙子。

在这里，孩子父亲徐永进，通过三年的坚持，儿子作文从扣分最多到文章获奖，性格阳光，学习名列前茅，考取当地名校，父亲更深刻的感受是：说写课程，让家庭成员充分交流，精神陪伴，全家更为温馨幸福。

在这里，班主任王艳是全国第一批开展说写课程的老师，她觉得这些年自己逻辑越来越清晰，工作事半功倍。她运用童喜喜的写作教学理念，参加“教育部2015－2016年度‘一师一优课、一课一名师’活动”，被评为年度优课……

从一个人，到一群人，成长的喜悦正在弥漫。

让阅读向前一步，以说写创造未来，全国各地正在行动。

为了协助全国各地的学校、家庭，2017年11月4日，“童喜喜说写课”全国百万公益巡讲，正式启动。

童喜喜和团队伙伴们，继“新孩子”阅读公益行之后，再次启程。

招募信息敬请关注童喜喜微信公众号：tongxixi512

说写课程，绽放人生！