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教育部:职教国家教学标准基本形成,职业教育实现跨越式发展

发布时间: 2017-08-30 15:07:53 | 来源: 中国网教育频道 | 作者: 曾瑞鑫 | 责任编辑: 曾瑞鑫

中国网教育频道8月30日讯(记者 曾瑞鑫 实习记者 江玉婷)8月30日上午,教育部召开第二场"教育金秋系列"新闻发布会。记者从发布会现场了解到,我国职业教育国家教学标准体系框架基本形成,职业教育发展的重点正转移到内涵发展和质量提升。

经过多年持续建设,我国职业教育领域基本形成了以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等五个部分构成的国家教学标准体系。

建设成果包括:2个专业目录,即《中等职业学校专业目录》及其设置管理办法和《高等职业学校专业目录》及其设置管理办法;230个中职专业教学标准和410个高职专业教学标准;9门中职公共基础课教学大纲、9门中职大类专业基础课教学大纲;70个职业学校专业(类)顶岗实习标准;9个专业仪器设备装备规范等。

目前,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,中职、高职教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的"半壁江山"。全国职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点,基本覆盖了国民经济各领域,具备了大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力。

教育部职业教育与成人教育司司长王继平介绍,"高职专业教学标准、顶岗实习标准、仪器设备装备规范等填补了我国职业教育史上的空白,具有中国特色、比较系统的职业教育国家教学标准体系框架基本形成,职业教育发展的重点正转移到内涵发展和质量提升。"

产教融合、校企合作是职业教育的基本特征,教学标准研制工作建立起教育行政部门与行业、企业、学校等各方联动的工作机制,将新技术、新工艺引入教学内容要求,将职业能力要求转换为人才培养目标要求,政府主导、行业指导、学校主体、企业参与得到充分体现。

王继平表示,"国家标准是基本标准,但不是最高标准。"学校有自主权,但也要讲规则。谈到设立类似"龙虾专业"的奇葩专业,王继平指出,学校在专业目录之外的专业设置,必须在专业性和科学性的基础上论证,并且经过相应的程序得到肯定,不能误人子弟。"我们反对把职业教育办成应试教育,但是不反对职业教育的学生既能够就业、又能够升学。就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础,这是职业教育发展的方向。"

教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威介绍,关注学生核心素养是中职公共基础课程标准。德育、英语、体育等9门公共基础课程是中等职业学校各专业学生的必修课,也是落实立德树人根本任务的主渠道。

教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南指出,提高质量是职业教育改革发展的核心任务,教学标准制定工作既是职业教育质量建设的前提基础,也是加强质量管理的重要环节。

标准体系的建设是一个不断探索的过程,还将进一步总结标准制订工作的经验,查找不足,完善顶层设计,不断健全动态调整和更新机制,与时俱进,不断提高教学标准研制水平。

 
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