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昆山成功举办2017全国家校合作经验交流会

发布时间: 2017-05-29 10:22:26 | 来源: 中国网教育频道 | 作者: 曾瑞鑫 | 责任编辑: 曾瑞鑫

2017家校合作经验交流会议部分专家领导合影

中国网教育频道5月29日讯(记者 曾瑞鑫)5月27日、28日,由中国教育学会家庭教育专业委员会主办,江苏省昆山市教育局承办,新教育研究院新父母研究所、昆山市教育学会共同协办的2017家校合作经验交流会议在江苏省昆山国际会展酒店成功召开,民进中央副主席、中国教育学会副会长兼中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授,中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓教授,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建教授,中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长卢勤,昆山市人民政府副市长李文,昆山市教育局党组书记、局长金建鸿等近20位全国知名家庭教育专家领导,以及来自全国19个省市的800余名与会代表齐聚昆山围绕“家校合作”的核心话题进行了讨论。本次活动还邀请到中国教育报、现代教育报、江苏教育报、中国网教育频道、中国国际广播电台、中新网、腾讯网、网易等近20位媒体记者到会参与采访报道。

家校合作新视角

不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭

中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓做主题发言

中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓做主题发言

"家校合作不是一个选择,而应该成为一个原则,核心目标是促进孩子健康而全面的发展。或者更加本质地说,家校合作的方向不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭,让学校教育回归家庭、回归生活、回归社会,通过积极促进家庭建设,让美好而完整的家庭更有利于孩子成长。"中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓在会场代表主办方致辞并做主题发言。

孙云晓也认为,目前的家校合作中,很多父母甚至成为老师的助教,家庭成为第二课堂,这些都是需要反思和改变的。按照教育部发布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确规定家长在家庭教育中居于主体责任,其次才是要发挥学校在家庭教育中的重要作用。

孙云晓认为:"推进家校合作要'四尊四要',四尊是尊重家庭教育的规律与特点,尊重父母的主体地位与责任,尊重儿童的权利,尊重家庭的传统与个性;四要是要坚持寻找美好家庭,总结优良家风家训,提高父母教育水平以及给予家庭更多支持。"

孙云晓认为:好的家庭必须具备三大要件:一是家庭整体颇具魅力和吸引力,二是拥有良好的家庭关系,三是营造父母与孩子共同成长的环境。

近年来,随着家长委员会的推广普及和家校合作的日益密切,家校互动的方向与边界成为社会关注的问题,诸如老师布置"家长作业",家长委员会安排父母到学校监考等现象,引起了社会的讨论。

民进中央副主席、中国教育学会副会长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授做主题发言
民进中央副主席、中国教育学会副会长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授做主题发言

在28日上午的主会场,民进中央副主席、全国政协副秘书长、中国教育学会副会长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新在主论坛发言中特别强调,家校合作共育的方向很重要,家庭与学校携手共育,不是去助推应试教育、提高孩子考试分数,而是要共同培育孩子成长。

江西省教育科学研究所所长、中国家庭教育学会家庭教育专业委员会副理事长吴重涵则用"作为跨界行动的家校合作"的概念和框架来分析家庭与学校教育责任边界问题。

吴重涵认为,现有大多数学校开展家校合作的6种典型活动,都是聚焦在帮助学校的功能,较少用来帮助家长,尤其是个性化帮助家长。家校合作的存在与兴起,在本质上,是教育突破学校围墙限制的必然结果。家校合作,应该从家庭单向配合学校的应景性工作,向家校相互支持彼此共同发展转变。

家校合作新模式

向往更美的家校合作组织,建设真正的亲师共同体

尽管家校合作存在着利益和立场的差异性,但是家校合作的目标却非常一致。在昆山娄江实验学校举行的"中学家校合作的组织建设"分论坛上,主持论坛的中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长、新教育新父母研究所执行所长蓝玫,南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞,中国教育科学研究院李红恩博士都不约而同地说:无论家校合作怎么展开,有一点是毋庸置疑的,那就是要让我们的孩子站在家校合作的中央。

本次论坛的主题为"共赢:家校合作的组织建设",分设一个主会场和五个分会场。分会场的主题除了"中学家校合作的组织建设"之外,还包括幼儿园、小学家校合作的组织建设;构建合作组织,弘扬传统文化,共育良好家风;昆台联融、互学互通、提升家校合作品质;以及随迁子女集聚学校家校合作的组织建设。

事实上,正是由于家校合作的目标一致性,使得理想模式的家校合作,应该是父母、教师、校长、教育部门以及社区支持人员等利益相关者基于共同目标、共同的价值观而形成的亲师共同体。

朱永新教授指出,家校合作共育是学校、家庭和社会之间的新型合作伙伴关系,是教育发展到一定阶段的产物。家校合作不是创造一种新的教育模式,而是通过家庭、学校和社区的共同平等参与,来实现合作共育,通过改善家教家风和完善现代学校制度,促进成长,这个成长包括孩子、父母以及学校共同的成长。

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建做主题发言
中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建做主题发言

"学习爱·守护家"行动发起人、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建多年致力于推动家校合作,他在考察3个时间跨度超过7年的家校合作样本之后指出,2010-2012年前后是我国家校合作的分水岭,之前是学校、教育家和科研机构引导下的家校合作,之后的基本特征是政府引导、专家服务、学校相应、父母群体性参与并呈现良性互动,如果提取分水岭之后这个阶段家校合作组织建设的成功元素,那就是要积极推进亲师共同体的建设。

"向往更美的家校合作组织,建设真正的亲师共同体。"鹿永建认为,亲师共同体建设要从小组着手建设,并且遵循"七个一"法则:一个互助小组、一组过硬好书、一项体育活动、一组歌曲活动、一个家校互动、一种玫瑰余香、一定委身真理。

家校合作新模范

打造建立"共育、共建、共享、共生"的家校合作昆山模式

"这次家校合作会议,共设立5个分会场,这5个会场都设在了学校,让来自全国26所学校的校长老师近距离观察了昆山家校合作的五种模式、五种特色,感受到家校合作的伟大力量。"在主论坛上,知心姐姐、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长卢勤如是总结昆山会议的5个分会场活动。

2017年家校合作经验交流会议选址苏州市昆山市,既是对苏州市昆山市大力推进家校合作的展示和肯定,也是对昆山市进一步加强家校合作的推动。

江苏省昆山市教育局局长金建鸿做主题发言
江苏省昆山市教育局局长金建鸿做主题发言

在主论坛上,江苏省昆山市教育局局长金建鸿以《共育、共建、共享、共生,努力实现学校、家长、孩子共同发展》为题,对该市家校合作的实践探索进行了详细介绍,并提出了创建全国首个家校合作实验区的发展愿景,昆山计划在未来三年将按照四步走的策略,打造建立"共育、共建、共享、共生"的家校合作昆山模式。

昆山正式启动

全国首个家校合作实验区创建

“家校合作昆山实验区”正式启动
“家校合作昆山实验区”正式启动

27号上午在主会场“家校合作昆山实验区”正式启动,标志着全国首个家校合作实验区在昆山正式创建。

据悉昆山市制定出台了《推进家庭教育五年(2016-2020)行动计划》,加大对家校合作工作的扶持力度,每年投入200万元专项经费,用于人员培训、活动开展和宣传推广。2016年,昆山市还专门成立了"昆山市家校合作指导中心",中心下设4个工作部,统筹指导全市各校开展家校合作共建工作。

在昆山市家校合作指导中心的统筹指导下,昆山市建立了包括一支14名专家、600多名家庭教育指导师、3000多名家长志愿者组成的家校合作共育队伍。昆山还建成三级家长学校,市级层面上,成立昆山市家长学校总校;各区镇级层面,成立家庭教育辅导站,各级各类学校建立家长学校比例达100%,确保每个学段的家长,每学期在家长学校的培训达到一定的课时量,完善家庭教育指导服务网络。

2017年,昆山市进一步拓展教育资源,开通"昆山家校合作"微信公众号,一月时间内粉丝将近3万人,通过开设"家教学习"、"专家有约"等精品栏目,为学校和家庭提供科学、实用、高效的家庭教育指导。"家教学习"栏目通过购买服务、二次开发、自编教案、拍摄微课等方式,为全市中小学老师、家长提供海量优质资源免费使用。微信平台在线课程与苏州中小学家庭教育课程内容同步,内容涵盖1年级至9年级共计563个课程。"专家有约"栏目专设"解忧室",家长可直接通过微信"在线咨询"或"电话预约"功能与专家实时互动。

在政府引导下,昆山市各级各类学校父母对家校合作共育的参与度不断提高,父母不仅通过家长委员会、家长志愿者在更广更深程度参与学校日常管理,而且还参与到学校特色课程建设,形成了更加亲密的合作伙伴关系。例如随迁子女集聚的青阳港学校积极开展朋辈互助课程,玉峰实验学校形成了故事妈妈、能手爸爸、巧手奶奶、康乐爷爷系列课堂70多种,娄江实验学校开设6大类38个特色亲子社团。

此次活动的成功召开不仅为各地各校的家庭教育工作者提供了一个学习新理念、交流新经验、启迪新思维、研究新课题的宽阔平台,也必将有力推动家校合作工作的实质性开展与专业化发展。

 

 
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