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中国西部教育可持续发展论坛嘉宾发言实录

来源: 中国网

edu.china.com.cn

时间: 2012-09-21 14:40

责任编辑: 散雨

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分论坛一:亚洲教育论坛之中国西部教育可持续发展论坛

时间:2012年9月22日14:00——17:15

实录内容:

主持人:能不能在2020年全中国全面实现小康社会这样一个历史进程当中西部不至于落后得太多,西部能够同全国一样同步实现小康,这都取决于我们的教育发展,取决于人力资源的深度开发,接下来的下午的时间我们会有七位嘉宾给大家来谈他们对西部可持续发展这样一个大的背景下教育的新的经验、新的感受。首先我们有请四川省人民政府教育厅副厅长何浩先生,何浩先生曾任四川省省委教育工委、四川省教育办公厅主任,从今年5月份是被人民政府任命为四川省教育厅副厅长,大家欢迎何厅长给我们做讲演。

何浩:尊敬的张力主任,各位领导、各位来宾,朋友们,大家下午好!今天2012亚洲教育论坛年会在成都隆重举行,来自亚洲各国的朋友们齐聚成都为亚洲教育迈向更加繁荣和美好的明天开展研讨,各抒己见,在此我要代表四川省教育厅对各位嘉宾的光临表示热烈欢迎,对长期以来给予四川教育关心帮助的各界领导、海内外朋友表示衷心的感谢,特别是对于我们四川教育在灾后重建的过程中给予我们的亲密支持和无私援助表示崇高的敬意,下面我围绕坚持教育可持续发展,建设西部人才高地这一主题做一个简要发言,请大家批评指正。

四川是中国西部人口大省、农业大省,也是教育规模总体较大的一个省份,由于经济社会发展相对滞后。长期以来四川教育存在着经费投入严重不足,整体发展水平偏低,结构不尽合理等突出问题,教育发展滞后不能适应经济社会发展,难以满足人民群众对优质教育的需求。近年来随着国家西部大开发战略的深度实施,四川经济社会开始呈现出快速发展的良好态势。过去五年,四川确立了坚持科学发展,构建和谐四川的发展路径,大力推进科教兴川和人才强省,08年以后面临“5·12”汶川特大地震,四川提出加快建设灾后美好家园,加快建设西部经济发展高地的战略,对人才培养提出了新的要求。在此背景之下,四川教育紧紧抓住制约教育科学发展的重点和难点问题,大力推进教育优先发展、加快发展,在发展方式上更加注重内涵发展,发展的过程中更加注重质量的提升,在发展的方向上更加注重教育的公平,通过改革创新,统筹协调,不断提高教育发展水平,不断增强教育服务经济社会发展的能力,实现了四川教育新的跨越。

回顾过去,我们认为,有几项具有四川特色和推进教育的科学发展的举措,第一我们坚持实施民族发展的十年行动计划,针对四川民族地区教育长期落后的面貌,2000年四川省启动实施了民族地区教育的十年行动计划,按照这个规划,以大力发展寄宿制作为重要路径,通过十年艰苦不懈努力,民族地区的教育发生了翻天覆地的变化。十年里,中央和省共投入民族地区教育发展资金达到70多亿元,新建改扩建学校项目近四千个,建成寄宿制学校近两千所,投入三亿多元为学校配备教育、图书、设备,民族地区学校建设实现了规范化的历史性转变,同时通过加强教师建设,开展对口支援,民族地区教育质量和管理水平得到了显著提高,2001年,四川再次启动新一轮的十年行动计划,计划每年投入七个亿以上的资金,围绕民族地区的巩固提高两基成果,加快推进民族地区各级各类教育发展。

第二大力推进义务教育均衡发展。我们在抓好民族地区两基攻坚的同时,坚持把推进义务教育的均衡发展作为提高巩固两基成果的重要举措,逐步建立财政拨款、项目安排、学校建设、教师配置向农村地区、民族地区、贫困地区以及薄弱学校倾斜的制度,加强学校标准化建设和农村学校的配套建设,有效改善广大农村地区中小学办学条件,同时通过建立完善教师的服务制度,轮岗交流等措施,促进农村教师到城镇学校施教,通过对口帮扶,促进优质资源教育共享。2000年底四川省两基工作顺利通过验收,我们把着力点转促进义务教育的均衡发展,促进了全省基本实现义务教育发展的时间表和路线图制定工作计划、实施重大项目,健全保障机制,大力推进城乡学校一体化发展。

第三倾力抓好地震灾区学校恢复重建,“5·12”地震给四川的教育带来了巨大的损失,同时也为灾区教育实现跨越发展提供了良好的契机,在中央的坚强领导下,在社会各界的大力支持和兄弟省市的努力下,四川教育在震后14天实现了142万中小学生安全复课,震后两个月完成了新中国史无前例的高考。2010年秋季所有学生告别板房,进入新校舍学习。我们大力加强灾区学校建设,同时高度重视教师队伍建设,积极推进交流合作。经过四年艰苦努力,四川灾区教育实现了历史性的发展。

第四,大力实施9+3免费教育计划,四川省为了申报和巩固民族地区两基成果,促进农牧民自取实现就业,加快推进民族地区的跨越式发展,从2009年开始地我们创造性的实施了藏区9+3免费教育计划,每年招收一万名左右的藏区初中毕业生在内地免费接受中职教育,从而有效破解藏区学生职业保障难题。在此基础上,这一办学模式同步由藏区推广扩大到我民族地区,并在四川的秦巴山区等23个贫困山区和革命老区县推广,产生了良好的示范效应。第五是实施职业教育攻坚计划,四川省根据经济和产业发展对技能型人才培养的迫切要求,2008年开始,启动职业教育攻坚计划,大力发展中等职业教育,全面提高职业教育服务经济社会发展的能力。

五年来,全省职业教育不断加强自身基础能力建设,实行公办民办并举,扩大招生规模,深化办学体制改革和人才培养模式的改革,推动职业教育向规模化、集团化、连锁化发展,经过持续攻坚,适应社会主义市场经济体制与市场需求和劳动就业紧密结合满足人民群众终身学习需要的现代职业教育体系初步形成,四川职业教育的软硬件设施明显改善,职业教育的质量显著提升。回顾几年来四川教育改革发展历程,我们有几点经验值得各位分享,一个是我们认为应该坚持教育办学方向,坚持以人为本,立德树人作为推进改革发展的基本前提。第二是必须坚持优先发展,把人才强省,教育优先作为教育改革发展的基点。第三是必须坚持改革创新,把解放思想、开拓进取作为教育改革发展的行动先导,第四是必须坚持服务宗旨,把教育公平、人民满意作为教育改革发展的基本取向,第五是必须坚持科学发展,把立足省情,统筹协调作为教育事业改革发展的必由之路。

各位领导、各位来宾,尽管四川教育过去几年取得了一些成绩,但我们仍然面临一些困难和问题,包括教育发展的总体水平不够,结构布局不合理,城乡区域校际发展不平衡,城乡地区、民族地区发展地区不平衡,经费投入不够等等问题,下一步我们要紧紧围绕深入贯彻落实国家和省教育规划纲要,进一步强化科学发展的理念,理清发展思路,立足四川的实际,突出重点和难点,改革创新,锐意进取,奋力推进四川教育全面协调可持续发展,力争到2020年实现四川教育基本现代化、基本形成学习型社会,建成教育强省和西部人才高地。

最后,预祝本届论坛取得圆满成功,祝各位领导和来宾在川期间身体健康,工作顺利。谢谢大家。

主持人:刚才何厅长全面介绍了四川各级各类教育发展状况,也非常坦率的来分析了现在目前面临的问题,我建议是在茶歇之前我们会留一点时间看大家有什么问题共同对茶歇之前的发言嘉宾来提一些问题。下面我们有请云南省人民政府教育厅副厅长王建颖女士为大家做发言,她会就云南省教育发展状况做一个全面的介绍。

王建颖:尊敬的主持人,女士们先生们,各位来宾,大家下午好!非常高兴有机会代表成都前任厅长参加2012年亚洲教育论坛年会。9月7号在云南彝良发生的地震,虽然震级不是很高,但是伤亡和损失非常大。这次地震有几个特点,一个是双震叠加,两次地震间隔不到一个小时,第二是彝良地区的地质结构非常不稳定,第三是人口密度比较大。我们每平方公里205人,第四个特点是救灾的难度很高。第五个特定就是次生灾害。地震之后加上9月10号的暴雨,不到7个小时降雨量达到177毫米,所以在地震灾区呆了七天之后,今天又到了这个会场。和地震相关的教育方面的救援工作也有这么几个特点,第一个特点就是我们国家实施的校安工程,保证了学生的生命安全,第二我们在学校管理方面,实施了逃生演练,很多学生我们从监控录像里面看到,一般情况下不到两秒钟跑出教师,不到20秒从5楼教学楼撤到学校的操场。第三个特点就是我们这几年校安工程实施,使大批学校成为灾民的避难场所,我们县城小学当天晚上就接纳了五千灾民,我们校长和老师在地震发生后完全从事为灾民服务的工作。第四个特点是为了安抚灾民,我们迅速的在灾民安置点建了帐篷小学,对于老百姓来说,孩子能够尽快安定,对稳定灾民的情绪有很大的帮助,第五个特点就是我们全力以赴进行复课的准备工作,我们计划9月24号灾区全部复课。这就是给大家简单的介绍一下云南处于中国的西部,在教育和经济方面最近发生的事情。

今天我们就走向更加繁荣美好的明天这个主题和大家一起交流一些不同的观点。我们都知道中国正面临全球化挑战,竞争力挑战、增长挑战以及变革和技术挑战、人才的挑战,但是最根本的是教育的挑战,最核心是教育价值的挑战,我希望从以下几个方面和大家共同分享和交流。第一个观点是教育价值高于一切价值,教育价值这个词,今天早上我在新西兰的尼尔·巴斯先生演讲里面听到过这个词,教育价值。教育是发展人的生命生存生活,实现人的价值,引领人类文明社会活动的主场。实现人的自由全面发展的过程,整个人类活动的主体是人,过程是人,我们的结果也是为了人。人类社会的工业化、城镇化、信息化、国际化,都是一个人化的过程。人与自然结合,产生经济,人与人结合产生政治,人与信仰结合产生文化,教育活动和科技活动都是人与人、人与自然、人与社会的价值关系活动,所以教育的根本任务和价值目标就是为了实现和发展社会主体的价值,使人类走向文明幸福,教育使人成为有创新能力的人,使人成为有价值的人,使人成为有幸福的人。经济价值、政治价值、文化价值、科技价值都是人的价值的外化。所以教育价值高于一切价值,推进科技创新基础在教育,核心是人才,灵魂是教育价值。这就是和大家交流的第一个观点,教育价值高于一切价值。

第二个观点,教育不仅仅是经济增长的工具。综观历史,教育在社会发展中发挥的作用各不相同,在古希腊的一些城邦中,教育把个体训练成为服从集体和顺从社会的人,在罗马的教育当中又把儿童培养成崇尚军工和勇于战斗的人,而今天教育逐渐成为经济增长的工具,个人收入和国家收入的增长成为教育的重要目标,因为强大的经济是实现人类目的的手段,我们也很清楚的看到,高中生挣得比初中生多,大学生挣钱比高中生多,教育对赚钱能力的贡献是显而易见的,所以我们常常把经济目标替换成教育目标。而教育真正的目的是为了人的自身发展,是为了发现和实现人的潜能,只有把人的因素加入到教育的目的之中,我们才能够实现幸福的经济增长,这是第二个观点。

第三个观点,用教育价值引领科技创新,我们一直在享受教育发展和科技创新带来的成果,但也应该看到教育发展和科技创新面临的挑战和困难,当科技成为无法驯服的野兽,我们生活的世界就会发生以先进的武器制造战争,以冲突破坏和平,以专制割裂历史,以软暴力毁灭文化,走向繁荣美好明天的反方向。而这些都可以在教育,特别是教育价值的危机中找到根源,用教育价值引领科技创新,就要坚持科技创新的本真,也就是要保持发展人的生命、生存和生活,实现和发展人的价值,通过科技创新促进人类生活方式、生产方式、思维方式、社会管理方式的转变,使我们的生活从非理性走向理性,使生产方式从依赖资源走向依靠劳动者素质提高和科技进步,使我们的思维从封闭走向开放,使社会管理从人制走向法制,这是第三个观点。

第四个观点,教育应该致力于培养世界公民,在亚洲,在全世界,我们居住在不同的区域,使用不同的语言,信仰不同的宗教,拥有不同的文化,但是我们之间彼此联系,从来没有像现在一样紧密,只要有电源和信号,我们随身携带的手机就可以向我们展示整个世界,我们毫无障碍的实用技术,但是在文化方面我们还有隔阂,还有不理解,不尊重、不包容彼此的宗教和信仰的文化,因此培养世界公民就是从各种不同之中提取共性的元素,而且使这些共性的元素成为世界和平发展的价值基因和共同规则。包括和平利用空间、环境、核能等,这项任务需要我们手拉手共同完成。

女士们、先生们,新亚洲需要新的影响力,新的影响力来自于具有全球眼光的世界公民,培养世界公民必然成为我们共同的使命和共同的责任,谢谢各位的聆听。

主持人:刚才王厅长实际上不仅是代表她自己,也代表云南省的老厅长。她的很多观点也是针对当前我们教育当中所面临的一些困惑,这种困惑其实作为发展中国家和发达国家,可能都在不同程度的在面临,我们能不能找出一个通向未来的非常通畅的道路,实际上取决于我们对这些问题思索的深度。刚才王厅长介绍的观点对大家思索和探索是非常有意义的。接下来我们有请澳门基金会行政委员黎振强先生为大家做讲演。

黎振强:各位嘉宾,下午好!今天出席的在座各位嘉宾都是主管或者是从事教育工作或长期关注支持教育事业的专家、学者。大家的理论素质深厚,实践经验丰富,我很高兴有机会在这里和大家一起探讨中国西部教育可持续发展的相关问题。

下面我简单的向大家汇报澳门基金会在支持内地教育事业的一些思路和做法。在汇报之前,我先把澳门基金会的一些简单的情况跟大家介绍。澳门基金会在澳门是一个行政、财政、财产独立的法人,澳门基金会的宗旨是促进发展和研究澳门的社会、文化、经济、教育、科学、学术和慈善活动。我们的宗旨是推广澳门的活动,澳门基金会虽然主要活动在澳门,但是根据法律,它是允许和有关机构进行交流和合作,在必要的时候可以按照章程或者法规给予资助。澳门基金会的基金来源 大概是从以下四个方面,第一是博彩专营公司毛收入的1.6%。第二,澳门特区政府给予的拨款,第三,来自澳门特区内外的捐款。第四,其他的法定收入。从澳门基金会以上的情况我们可以看出,发展教育推钢澳门是澳门基金会的主要任务。除了在澳门投入大量资源之外,澳门基金会长期支持内地亚洲以及一些国家和地区对人才的培养和进行教育交流的工作,当然我们也认识到,澳门特别行政区的繁荣稳定,澳门特别行政区能走到今天,是离不开祖国对澳门的关心和支持。所以澳门基金会有机会代表特区参与国家建设感到非常的光荣。以下我介绍我们在支持西部教育方面的思路和一些作宇。

加大软硬件配套投入,拓展教育深度广度。这是澳门基金会对支持内地教育事业的基本思路。我们具体的做法大概有以下三个方面。第一,开展对内地硬体教育设施的资助工作,澳门基金会配合特区政府推动对外交流和合作,这几年来对外援助总投入达到七亿澳元,七亿澳元大部分与文化教育领域建设和灾后重建的项目有关。七亿里面有五个亿是支持四川灾后援建的项目,包括青城山古建筑群的重建项目,北川羌族民族博物馆,三星堆博物馆,三星堆遗址的重建项目。还有两个亿澳元是支持内蒙、新疆、云南、贵州等西部地区的教育事业,澳门基金会最近两年对西部教育领域的资助大概有以下几个项目,

一个是在去年我们捐赠了3000万人民币新建内蒙新安蒙图书馆,第二我们向新疆远端教育建设提供了1500万元人民币的资金。第三个项目是今年我们和中国宋庆龄基金会达成的合作协议,我们拨款2800万人民币支持中国宋庆龄基金会的三个项目。

这三个项目包括购买安全校车、学前教育培训交流以及乡村母婴健康项目,其中安全校车项目涵盖了陕西、甘肃、云南、贵州、四川、湖南、河南、宁夏等省区。为当地经济比较欠发达地方学校配备了安全的校车达到40辆,保障我们的中小学学生们的交通安全。乡村母婴健康项目将为云南、贵州两个省各建一所妇幼保健院,而且为两个省捐赠了五辆救护车。第二,在参与文化普及推广方面我们也做了一些工作,2012年澳门基金会和中国文化研究院合作开展了灿烂的中国文明网站拓展计划,这个计划把灿烂的中国文明网站打造成为拥有三百个专题、上万个网页的世界最大的中国文化知识的网站,成为亿万同胞认同中华文化最好的平台。此外,澳门基金会还与中国国家图书馆合作建设中华寻根网,开展全球华侨华人家谱数码化、网络化的工作。

以上项目希望利用现代的网络、数码科技使得文化推广普及工作突破地域界限和教室的瓶颈,使得内地边远省份和海外学子以更便捷的获得对中国文化知识的全面系统了解,发挥弘扬中国文化,展现民族精神的作用。第三,开展面对内地的人才交流培养工作。这方面我们做了几方面的工作,第一是发放奖学金、助学金,和亚洲学生发放奖学金一样,澳门基金会每年向内地学生发放奖学金、助学金,2012年澳门基金会资助大概100名内地的学生在澳门就读高等教育课程,其中100名里面有10名是四川的学生。四川学生特别助学金是澳门基金会为帮助四川省地震灾区学生升学和减轻家庭负担而特别设立的,部分学生现在已经毕业了。第二,搭建教育交流平台和人才展示的平台。除了直接资助学生就读之外,我们还与多项搭建教育交流平台和人才展示平台的项目达成协议,比如我们基金会与中国中青旅基金会所合作的学前教育培训交流计划将安排澳门与内地的学前教师每年做一个培训和交流,现在地点初步定在北京、澳门、上海和西安,为期五年,预计参与的人数将达到200人,此外,澳门基金会还与多家内地机构合作举办大学生新媒体创意作品大赛暨创意人才扶持计划的活动,帮助优秀创意人才学习深造、就业创业、推动文化创意的发展。

各位嘉宾,澳门基金会对支持内地教育的工作微不足道,但是澳门基金会能参与国家建设,支持西部人才培养以及教育事业的发展,我们感到非常的荣幸,希望在未来的日子里,我们继续拓展合作的管道,互利互惠,使得有关合作向深度和广度发展,为国家的可持续发展、民族的振兴尽我们一份力量,谢谢各位。

主持人:刚才黎先生也代表澳门基金会介绍了他们基金会在最近一些年大力支持内地西部教育的一些做法,的确是我们内地的发展在祖国的四面八方支持下,也是步入了快车道,西部最近几年能够取得长足进步,能够把原来相对比较薄弱的状况初步扭转,也是得益于我们的香港、澳门特别行政区的很多同胞的善举,所以我在这里也感到从黎先生的介绍当中是深受启发。接下来我们有请美国驻成都总领馆总领事何孟德先生,何孟德先生是在去年九月份担任美国驻成都总领事馆的总领事的。此前曾经在美国驻老挝的使馆担任公使,有20多年外交官工作经历,而且何孟德是获得了法律和外交学院经济学博士的学位。我们欢迎何孟德先生给我们做讲演。谢谢。

何孟德:尊敬的各位学者们,女士们,大家下午好!非常荣幸有机会来参加这次会议,与在座的各位、尊敬的来宾们、演讲者们一起来讨论这个问题,美国驻成都的总领事馆非常支持教育,特别是西南教育的发展,教育是关于开放思维、迎接世界以及迎接新的可能性,来创造一个更加强有力、更幸福的社会。我们美国驻成都总领事馆最重要的发展教育就是我们通过短期和长期的国际教育交换计划,为什么我们特别重视这样的教育交换项目呢?答案很简单,国际教育交换项目可以让人们提供更多的机会参与到这些活动当中,丰富人们的生活,特别是他们在国外所遇到的人也可以丰富他们朋友的生活,他们家庭的生活和同学们的生活。这对美国在中国求学的学生是一样,对中国在美国求学的学生是一样。这样可以帮助我们建立国家与国家之间的联系,促进双方的相互了解,学生和学院他们参与到我们国际教育交换项目当中,可以增加他们的知识,让他们发现新的领域来进行合作,带来更多的,增加他们的眼界,在课堂外,这些交换项目的参与者,他们能够了解双方国家的文化、语言,通过学习相互的语言,我们来自于中国的年轻人和美国年轻人之间,他们能够了解相互的文化、历史和价值。

他们可以更好的了解相互之间的关系,通过了解过去的模式化的观点和错误的观点来更多的增进了解,世界上学生的交换项目,这些学生他们可以作为大使到所去的国家进行交流,当他们回到自己国家的时候,他们又可以成为另一个国家的大使来向他所在国家介绍他留学国家的情况,去年美国迎接了16万中国学生来美国留学,这是一个非常大的数字,而这个数字将会逐年增加,在2000年到2001年这一数字是6万,现在增长了非常多,我们期待着今年或者是明年中国到美国留学学生人数将超过20万。

意识到中国在21世纪的战略重要性,奥巴马总统建立了一个倡议计划,这个计划在09年的时候,目的在于提升美国在中国学习学生的成分,奥巴马总统和胡锦涛主席同意增加美国在中国求学学生的数目,从现在的两万名学生每年增加到十万名学生每年,因此在北京,今年早些时候五月份的讨论会上,关于中美两国新的交换项目得到了宣布,这一机会包括重庆市教委提供奖学金与合作伙伴关系,推进中文学习,这个中文学习会先在西雅图市,然后在重庆进行。可以帮助他们降低生活和学习费用。这些结果不是一夜之间就可以显而易见的,今后在未来,这些年轻人们当他们在商业、科技、政府和学术领域以及大学领域工作的时候,他们就会把他们这么多年以来在国外建立的联系带到中国来,这不管是中国还是在美国建立的联系,他们会根据这样一个关系、这样一个联系共同的合作,携起手来解决我们现在世界所面临的挑战。我们看中国西南部地区的教育机构的发展是通过国际化合作来实现的,我们非常高兴能够支持第一个在中国西南的美国文化中心,是在2010年拨款进行的。

而去年12月份贵州大学开办了第二所美国文化中心,同样也是由我们北京的美国大使馆支持的,这些中心将会宣传美国的文化,也会帮助当地的学生了解美国文化,通过我们相互的互动以及创新性项目,包括英语的学习项目,来了解美国文化,美国国务院也资助了12个美国的教育文化中心在中国,未来几年当中我们将有更多的中心召开,同样为了实现国际化和大学之间建立相互的联系,我们有很多的储备伙伴学校,比如说四川大学这个例子,它与我们亚利桑那州立大学是姊妹学校,因为这样的联系,四川大学可以看到很多的高层访问,包括来自管理学院、大学理事等等访问到达四川大学,他们都是有更多的来自于学院和学生之间的互访,还有很多像四川大学这样的大学,在中国的西南部也会建立这样的联系,通过与美国大学项目,这些关系会帮助西部的大学增加他们的国际化程度,在课程方面,能够扩大相互交往的机会,增进了解和互信,另外一方面是关于英语教学的项目,这一项目将会邀请到美国具有很高资质的英语教师和教育专家,来教授英语,帮助我们的英语教师提升他们的英语水平,这些英语教学项目,目的是增进大家的英语教学能力,来让人们了解美国的英语教学方法和模式,这些参与这一项目的教师他们会用美国的方式来向大家进行教学,而我们同学们也会用中国的方法来进行一个相互的交流和沟通,通过这样的人员交流和往来,可以使我们帮助大家相互了解,以一个新的方式展开全新的了解,这是一个非常积极的相互往来。

另外一个重要的方面就是美国政府来帮助中国发展教育,特别是中国西部发展教育是通过我们的美中友好自愿者办公室,今年我们有146名和平队的志愿者来到这边进行英语教学,他们来到70所高等大学,包括四川、贵州、重庆、甘肃的大学,这些志愿者们致力于英语教学,进行两年英语教学帮助我们提高所在大学的英语教学水平,以及所在学院或者职业技术学院的英语教学水平,同时他们还会协助中国未来的英语老师进行英语教学,除了在中国生活,这些志愿者们将会建立个人之间的联系来增进两国之间的相互了解。

在这里服务两年之后,他们回到美国将会向大家分享在中国的所见所闻,并分享他们与中国的同事和学生之间相互了解之后的所见所闻。当然美国的国务院还有一个项目就是富布莱特项目,这一项目可以追索到1947年,它主要是增进中美两国之间的了解,它已经帮助了25万人们进行学习,这25万人们来自世界各地的,这富布莱特项目在过去三十年当中有2500位中国以及美国学者参与到这个项目当中。其中富布莱特主席是一位非常著名的教育专家,他会来到中国教授美国研究方面的课程,在四川大学进行教授,我们美国国务院同时也派教师到中国的西南来参加我们富布莱特英语教学项目,这一项目旨在帮助英语教师把他们派送到美国去让他们在那里教授中文,教授一年。同时对他们很好的机会来学习语言和学习美国的文化和生活,也可以让我们的学生从中学习到中文。当老师回到中国的时候,带回的时候就是他们的英语语言水平,同时他们也了解了我们的国家,好莱坞等美国其他的东西。

最后我们的美国总领事馆也一直努力的要增进教育互访,特别是中美两国之间的教育互动,增加教育互动项目的多样性,我们非常期待会有越来越多的中国学生到美国学习,越来越多的美国学生到中国学习,相互学习文化、语言,建立中美两国之间的良好关系。我们也鼓励高层方面的互访来自于中美两国之间的大学,非常感谢当地政府,中国西南地区政府,他们鼓励我们的活动,国际教育交流项目将会持续的进行,将会为所有的人们服务,也将会让他们受益终身,我们非常欢迎这样的一些举动,我们非常欢迎当地政府他们对致力于国际化所作出的努力,我们也会继续的与这些政府进行合作配合,为我们创造更加繁荣和美好的明天所努力,谢谢大家。

主持人:刚才何孟德先生用全景式多样化视角回顾了国际教育交流的看法。重点放在中美双边的国际交流上,我看好像是一共七到八种形式的从学生到教师甚至到校长的交流,我相信随着教育开放程度不断提高,我们也希望在教育国际化水平上不断向前推进,我们希望能够在全世界交更多的朋友,也希望中美双方的教育文化交流能够步入一个新的境界,有助于两国青年更好的相互了解、相互学习。下面在茶歇之前的时间,刚才已经有四位嘉宾做了重点发言,下面欢迎在座各位代表包括媒体的人士,你们有什么问题需要问这些嘉宾,我们有移动的话筒,随时为大家服务,同时我们还有一个移动话筒为嘉宾准备,现在非常诚挚的邀请大家提出你们问题。

提问:大家好!我是国家教育发展研究中心徐海霞,因为我在美国工作过,是做的交流项目。我对刚才何孟德总领事讲的交流问题很感兴趣,我记得是奥巴马总统和胡锦涛主席之间谈过一个计划,美国派大概10万名大学生到中国来学习,我想从您的角度来讲,您怎么看,中国大学怎么做采取哪些措施才能吸引更多的美国大学生来中国学习交流?谢谢。

何孟德:刚才问的问题就是中国大学如何吸引更多的美国学生,这是一个非常好的问题,这也是我们一直在考虑的问题,我认为现在最大的挑战之一,也就是对美国学生来到中国最大的挑战之一就是他们的中文并不是太好,也就是他们可能除了学中文之外没有办法学习其他的学科,没有办法学习中国的历史、经济、文化,我们仍然鼓励他们来中国学习,非常有意思的地方,一些美国学校所提出来非常有意思的地方,他们和四川大学和苏州大学共同合作,首先是建立中美两校之间的关系,并且邀请美国教学的教授来到四川大学和苏州大学来教一些基本的课程,他有一半时间在中国学习,另外学生有一半的时间学习语言,一半的时间学习历史或者文化之类的,来到中国这些学生一般都是学习一到两年时间,当然还是有很多学生来到中国只是学习短期的中文,几周或者几个月,未来我希望更多的美国学生在中国学习更多的时间,这是很大的挑战,但是我们觉得能够解决的。在过去几年之中,基本上所有的主流大学都有中文课程,越来越多的高中生开始学习中文了,这是非常大的改变。

提问:我还有个问题,请接着问刚刚那个问题,刚才您说到让大学教授来到中国的大学来教书,从而学生能呆得更久,我想问一下这些教授和学生一起过来呢还是怎样来协调这个师生之间的调配?

何孟德:当然一会儿我会跟你谈细节的问题,这是我们才进行的一个计划,尤其是为成都设计的计划在明年秋天的时间就可以,就像是以前传统的模式,其实我们要看到不同学校的规模,要考虑到不同学校的规模,我们根据不同规模邀请一些教授来到这个学校教学,当然我们也会邀请这些教授所任教的学生来到中国,当然也有可能来自于不同的机构。因此这就是我们的新的计划,这个计划正在发展,我也希望这个发展越来越快。非常感谢。

提问:我来自于菲律宾的一所大学,我们邀请一些中国学生来到我们大学学习,现在我们一共5个中国学生学习英语,他们也和我们学生互动,而且也可以互相学习。我并不是想问问题,我只是想告诉所有的人,即便在菲律宾,我们也有一些计划项目,通过这些计划项目我们也会邀请到中国学生,让中国学生在我们大学里面学习英语,并且和我们学生相互交流。

提问:刚才听了云南省王副厅长讲了教育的价值观念,我就世界公民的教育价值观念还想具体听听王厅长有什么好的培养建议?

王建颖:谢谢这位教授的提问,这个问题我觉得跟我们今天上午各位演讲的领导和嘉宾以及下午在我之前演讲的嘉宾的观念有一些呼应,的确我们在全球化的过程当中,刚才何孟德先生也说,美国可以为中国的教师、中国的学生提供一些机会,因为我们在整个社会生活、经济生活过程当中,彼此的联系越来越深厚,这种联系我刚才也说到一个观点,就是技术层面是很好解决的问题,但是在文化层面我们可能需要在不同的场景和不同的现场来体验,来相互学习。但是现场的学习和培训毕竟很有限的,因此希望教育部门能够在我们的课程体系,整个在我们的教材当中能够加入公民教育,甚至世界公民教育的内容,这个对于我们更好的迎接全球化,更好的加入全球这样一个经济事务当中提供一些准备和帮助。

提问:大家好,我是四川日报的记者。我想问一下何副厅长,您刚才谈到的内容中并没有讲到四川咱们省教育对外合作这一块,请问您能补充讲一下吗,讲一下之前做了些什么或者说未来我们有什么计划?

何厅长:非常感谢对我们四川教育国际化的关注。我们认为,教育的国际化是教育现代化的一个重要组成部分,从四川过去的实践来讲,我们重点是两个方面的工作,一个方面就是走出去,一个方面是请进来,走出去主要是立足于学习国外优秀的科学技术文化,把我们的教师、校长和我们的学生更多的送到国外进行学习、交流,这是一块。第二块就是请进来,请进来我们的理解主要是利用中外合作办学等等多方面的形式引入国际优秀的教育资源,为四川教育的发展服务,通过这些出去和进来两个方面的渠道,提升四川教育国际化水平,这是我想说的总体的一个看法。过去几年四川围绕着走出去、请进来,开展了非常多的工作,包括我们成都,包括很多地区,以及非常多的高等学校和中等职业学校,包括我们不少的中小学与国外开展了稳定的、持续的教育交流与合作。第二,我们从省和地方层面、学校层面实施了一系列国际交流的项目,很重要的一个项目我印象比较深的,包括为我们西部地区组织实施了西部人才培养的特别计划,这个计划对于我们提高西部对外开放的水平,为西部地区培养适用型的人才,包括管理人才和教学科研人才发挥了非常大的作用。这是过群的一些情况,下一步我们四川就教育国际交流合作的工作来讲,我们一个基本的想法是要围绕四川教育发展的总体目标,就是到2020年,要实现教育的基本现代化,充分扩大教育的对外开放,利用国外的优秀教育资源提高我们教育国际化水平,为四川培养更多的国际型的人才,同时通过教育的国际交流与合作,提升四川教育开放水平,提升四川教育的国际影响力,更好的为我们地方经济社会发展服务。

提问:大家好,我是成都商报的记者。我有一个问题想问成都市傅勇林傅市长。

主持人:打住,傅市长下半个阶段再发言。最后一个问题给这位男士吧。

提问:我来自于一个咨询公司,我的问题是问何先生的,我非常感兴趣的一点就是所谓的终身教育,刚刚您已经提到了这一点,这将会是四川省教育发展的方向之一,那我想知道所谓终身教育的架构是什么样子,为了提倡终身教育,你的计划又是什么样子的呢?

何厅长:非常感谢这位朋友对我们四川教育的关心和关注。我们理解终身教育应该是一个满足每一个公民、每一个个人终身学习不断提高的这么一个学习的体系。从四川现在的情况来看,我们终身教育体系应该说包含了正规的学校教育,包括我们各级各类学校,特别是高等学校和职业学校,这部分学校为我们公民在接受职前教育和职后培训提供相应的学习条件。第二块就是我们现在有大量的社区学院,包括我们很多的城市社区有老年大学,有广播远程教育体系,广播电视大学等等,这些体系是属于我们正规教育范畴之外的学习机构。另外还有大量的各种类型的非学历的教育机构,这些机构都给我们公民个人终身学习、终身发展提供服务。四川在贯彻全国教育工作会议精神和国家中长期发展改革纲要中间,四川也制定了我们自己的规划纲要,我们制定的目标,除了我们的正规教育和学历教育以外,很重要的一个方面是要为我们的公民创造终身学习、终身发展的学习环境或者发展我们的终身教育,下一步构建体系我们要把普通教育和职业教育很好结合起来,把职前教育和职后教育很好结合起来,包括我们要大力发展远程教育、开放大学建设、社区学院建设等等构筑一个相互衔接、相互融通的这么一个终身学习的体制和机制,最终满足每个人终身学习、终身提高的这么一个要求。谢谢。

主持人:我们刚才听了四位嘉宾的精彩发言,同时刚才我们在现场也进行了相互的提问,非常感谢四位嘉宾的贡献,让我们再次用掌声对四位嘉宾表示感谢。接下来我们休息15分钟。下半段发言和发问会更精彩。

(茶歇)

主持人:各位代表,各位嘉宾,下一个单元开始了。我们下一个单元有三位嘉宾来为我们做讲演,第一位嘉宾是甘肃省教育厅党组成员,同时也是甘肃省基础教育质量监测领导小组副组长李晶先生,有请!

李晶:尊敬的主持人,女士们先生们,各位领导、各位专家,嘉宾朋友们,大家下午好!在西部大开发的重要发展时期,在国家教育督导条例颁布即将执行之际,围绕中国西部教育可持续发展的主题,我代表甘肃省教育厅厅长王嘉毅先生参加本次论坛感到非常的荣幸。作为最后一批通过国家两基验收的四个西部省份之一,标志着甘肃已进入到全面提高教育质量的历史发展新阶段。在这个时候,围绕在2020年与全国同步进入小康社会的目标,甘肃的教育发展必须与甘肃的经济社会发展和谐共振,这是时代的必然要求和时代赋予我们的神圣职责,要做到这一点,首先就是区域经济社会的发展,劳动人口科学有序的转移,城镇化建设水平与教育发展的自身规律和学生身心发展的自然规律相结合,经济转型跨越发展,社会和谐稳定发展,民族团结繁荣发展,生态绿色持续发展,要与教育的健康优先发展相结合。甘肃的产业结构和区域经济的布局要与教育资源科学有序的规划、配置相结合,同时为了所有孩子公平,了每个孩子体现个性的施教理念相结合。

甘肃教育可持续发展所处的时代背景和区域的特点有以下几个方面,一个是金融危机背景下,产业发展方式和结构调整带来了外向型经济结构的巨大变化,也带来了教育发展模式的深刻变革。同时,教育的使命来自社会的发展而非教育的本身,当今前后五年,甘肃正进入工业化发展中期阶段的旺盛期,思固求变的愿望比任何时候都行列,发展信心比以往任何时候都更加深厚,教育事业已经进入到发展速度最快、改革力度最大、取得成效最显著的历史时期。作为甘肃它的区域代表性,优势与全国是不可比,但它具有明显的典型型,它表现出发展教育的责任更大,担子更重,使命更光荣,在甘肃迎接国家两基验收的时候,国家验收的专家组组长王赞先生曾经说,对甘肃两基验收,我们就要看甘肃教育发展的短板,从甘肃教育发展短板来看整个中国教育发展的水平。所以作为甘肃教育首先就要将人民群众的厚望要转化为工作的激情和动力,把智慧和力量凝聚到推动快速发展上来,同时每一个时代都有当代的教育追求,甘肃的教育发展已经由过去的抓两基攻坚,解决孩子们进得来的问题,已经转入到进入到要是否让孩子们留得住、学得好、送得出的新的发展阶段,这个新发展阶段就是要基本实现教育现代化、基本形成学习型社会,这个新的两基的攻坚阶段。作为培养人才的质量要求,甘肃省省长刘卫平说到,要让我们孩子培养成为志存高远、担当重任,这就是我们对孩子的基本要求。面临甘肃教育的突出问题和挑战我们现在仍然是发展不足,具体表现在缺乏六个转变,这六个转变是各级党委政府要转变重经济建设、轻教育发展,走向要优先发展教育,这是一个转变。第二个转变和各级政府部门要转变责任的转嫁,而走向为教育创设发展的环境,保障教育的发展。第三个转变是各个社会阶层要转变事不关己,要增进理解教育,第四个转变是要转变推介教育责任,走向主动的来承接教育,第五个是我们各级教育系统要转变重外延发展近内涵发展,走向回归教育本位,第六个转变是要转变重知识的传授,轻能力的培养,走向了对孩子们新智能的教育。尽管我们完成了国家任务,但是它带来的仍然是我们教育发展基础不雄厚这样一个差距。因此科学有序的监测和评价区域内教育,尤其是义务教育发展的质量和水平,并有效的反馈和指导中小学校健康的发展,这是甘肃教育可持续发展的必然选择。所以根据这样一个前提,我今天给大家在论坛上发言的题目就是建立科学的义务教育监测评价制度,来促进甘肃义务教育可持续健康发展,在这里面我想一个介绍一下我们对这个问题的基本认识,第二个一些做法,第三个我们一些思考。

首先甘肃省对建立科学的义务教育评价监测制度的基本认识。第一点我们认为建立科学的义务教育监测评价制度是新形势下甘肃义务教育转型和加快发展的基本要求。随着甘肃教育由抓普及,抓空辍保学,转向提高质量的挑战,提高教育均衡配置转变,缩小差距的转变。教育监测已经成为各级政府和教育行政部门转变管理和评价方式的有效途径之一。深化教育改革、完善评价制度,推进素质教育,急需要建立与教育决策、政策实施相协调的教育监测制度。第二个认识是建立科学的义务教育监测评价制度,是为甘肃义务教育均衡发展决策把脉诊断的需要。甘肃的二元化社会结构突出,经济社会发展和城镇化建设的水平都很低,区域发展不平衡,教育均衡发展需要分类指导,分区推进,分布实施。科学的教育监测评价制度的建立,可以对义务教育发展目标及时调整,科学诊断,保障义务教育有步骤、按规划、保质保量的顺利发展。第三个认识是建立科学的义务教育监测评价制度,是甘肃义务教育内涵发展、提高质量的基本要求。随着甘肃经济社会快速发展,人们对教育需求也越来越高,办人民满意的教育是教育主管部门的主要责任,义务教育监测工作开展,有效指导教育管理部门、学校、教师、学生更新教育的观念,改革管理的评价机制,改进教与学的方法,全面贯彻国家教育方针,提高教育质量,引导社会、家庭树立正确的教育质量观,全面推进素质教育。第四是建立科学义务教育监测评价制度,是为搭建甘肃公共教育服务体系提供科学依据的需要。教育转型快速发展,需要政府提供科学的公共服务保障,建立一个政府、社会、家庭和学校沟通的渠道和基本的公共服务体系,通过建立信息反馈灵敏,有助于及时了解和掌握变化情况的监测监控体系和信息反馈平台,可以更好的为教育决策和一线教学服务。

第二点,我们甘肃省近几年来开展义务教育监测工作的做法和成效。这几年体现了两个指导,三个监测,四个注重和五个结合。近年来我们站在教育发展的前沿,把质量当做教育的生命,在还没有实现学校办学基本条件保障的情况下,着眼于发展未雨绸缪,考虑和筹划普九以后上好学的问题,持续不断的来推进义务教育质量监测工作,初步形成符合甘肃教育实际的义务教育质量监测的机制。这里面首先第一是两个指导,这两个指导是认真分析解读教育质量监测中心2008年甘肃省数学学习、心理健康测试结果的报告和其他各项监测结果,总结经验、查找问题,来指导县级人民政府的督导评估,改进督导评估的方法,使督导评估工作更加科学、规范和有效。第二个指导,就是指导学校、教师、学生超越个体的经验,转变教育理念,改进教与学的方法过程,提高教育教学质量,受到了较好的效果。第二是三个监测,首先是质量监测,在08年9月,我们干路省有五个县区1786名四年级学生,1694名八年级学生和92名数学老师、156名班主任老师和89名中小学校长参加了教育部基础教育质量监测中心组织的学生数学学习和心理健康状况测试的监测工作。第二个监测是义务教育人口信息的监测,2007年我们省就建立了义务教育人口信息监测制度,我们先后培育了义务教育监测人员1000余人次,在32个县区进行了试点研究和完善的基础上,2011年在全省86个县市区全面的展开了此项工作,全省儿童、少年的数据库基本建成,86个县市区档案实现了管理和查询,第三个监测就是项目监测。00年以来,我们省引进和整合国内外项目,以项目为抓手,建立质量监测评估的常态工作机制,认真开展义务教育监测工作,比如中英项目开展的义务教育的质量监测,教育部、联合国儿基会开展的质量监测与评价,2007年组织开展的国家建立中小学学业分析反馈与指导项目,组织我们省四大片区47个样本县,424所小学、182所中学、36977名学生和相关的教师、校长参加了此项测试工作。

另外我们与国家教科院合作执行增值评估,改进教师发展和教育质量评估等等,通过教育监测评价,培养了一支监测技术人员队伍,促进了义务教育科学管理和教育教学质量的整体提升。第三个是四个注重,这四个注重一是注重机制建设,我们省于09年2月正式成立了甘肃省基础教育质量监测指导委员会,设立了甘肃省基础教育质量监测中心,制定了基础教育质量监测反馈指导意见。第二是注重项目的引进,项目引进不仅带来了先进的监测理念和技术,也为我们省持续健康开展义务教育监测工作提供了智力和人才保障。第三是注重力量的整合,我们将督导基础教育、教研等部门联合起来形成合力,建立了省市县校四级监测网络。第四个是注重专业的培训,我们利用项目邀请国内外专家进行参与式的培训,并组织有关人员开展大规模的二级、三级培训。有力的支撑了监测工作的开展。第四是五个结合,第一个结合是我们把教育信息采集监测与教育的重大决策相结合,及时掌握全省义务教育人口、信息动态和资源配置情况,强化对义务教育的管理和调控,总结经验、发现问题,为义务教育资源配置和政府的决策提供科学的依据。第二个结合是把国内外项目实施与结果分析借读、监测相结合。我们利用监测结果帮助项目的市县教育主管部门和学校查找问题、促进整改,提高了管理水平、增强了教学能力,教育教学水平不断得到提高。第三个结合是把教育体制、机制改革试点工作与建立义务教育质量监测的机制和制度相结合,我们结合国家教育体制改革,研究制定义务教育学科教学质量基本标准和评估办法的试点项目,组织有关专家来研制科学评价义务教育教学质量的基本标准和评价办法,促进我们省基础教育质量监测体制和机制的改革。第四,我们是把建立学生电子档案与建立信息统计监测系统相结合,也就是说把建立学生电子学习档案和儿童少年信息数据的采集建库、统计、查询相结合,逐步做到适时查询和监控。第五个结合就是把中小学考试评价改革与基础教育质量监测相结合。通过基础教育的质量监测,更加科学的掌握了评价策略和技术,了解了影响学生发展的各种因素,指导学校教育教学、考试和评价工作。促进了教育考试制度与评价制度改革,引导社会、学校、教师、学生和家长逐步的由应试教育向素质教育转变。

最后我汇报的是,今后我们省今后开展义务教育的思考和打算。第一是加强体制机制建设,进一步加强基础教育、督导、教研的力量,为我们省的义务教育监测工作提供强有力的领导和组织保障。第二个是加强制度和队伍的建设,制定甘肃省义务教育监测实施办法,建立义务教育监测专家库,从制度人才等方面为义务教育监测提供强有力支撑,使我们省义务教育监测制度化、规范化、科学化。第三是加强监测工作,这里面一是要认真配合国家基础教育质量监测中心开展国家层面的基础教育质量监测工作,并对我们省义务教育改革发展提供重要依据。第二是提供我们省义务教育均衡发展评估验收工作,为改进我们省义务教育均衡发展工作提供科学依据。第三是组织有关专项评价工作,为政府决策提供科学依据。提高教育督导对区域教育发展的可持续贡献力。各位朋友,我们衷心希望通过亚洲教育论坛能够架起甘肃教育与亚洲各国教育之间的桥梁,开放的甘肃欢迎您,开放的甘肃教育期待您的关注。谢谢大家。

主持人:刚才李晶先生全面的介绍了甘肃省关于义务教育监测评价的一些鲜活经验,可以说工作要做到这么样一个细致的程度,我相信我们就会把可能会潜在失学或者辍学的孩子们降到最小范围,从而使我们国家整个全面普及义务教育的成果能够更好的巩固。接下来我们有请成都市副市长傅勇林先生来为大家做讲演,傅勇林先生也是全国第十一届全国人大代表,而且是享受国务院特殊津贴专家,我们欢迎傅市长。

傅勇林:尊敬的各位专家,女士们、先生们,大家下午好!欢迎你们来到成都出席2012亚洲教育论坛年会,共同研究和探讨亚洲教育发展进程中我们普遍关注的问题。教育是文明发展的基石,历史已经并将继续证明,教育是改变个体、群体,甚至改变整个人类命运,促进社会文明进步与健康发展的伟大事业,能与各位一起探讨这一神圣而又庄重严肃的话题,我感到非常荣幸。3100多年来,成都从文重教,已经涵养了深厚的教育传统,自西汉的杨雄创立了中国特别是成都教育的基石,我们在2500多年前以官办教育的方式奠定了成都平原的文化和知识面貌,也奠定了成都平原2500多年的文明传承。杨雄的文脉延续至1905年,我们成都七中开始办学,成都七中的墨池一直当着杨雄的思想追求。1933年开始实行全国联考,我们七中连续三年居全国第一。恰恰在1935年,孙震将军捐资建立了树德学校,成都的教育从2500年前一直走到今天,它的血脉、它的价值追求以及于这个过程当中融筑于我们师生的精神成长,已经成了这座城市从过去走向现在,从现在走向未来最重要的精神和文化遗嘱。近年来成都教育大胆创新,取得了长足发展。特别是2008年汶川特大地震发生以后,在全国人民和国际社会的大力支持下,成都先后投入了50多个亿,我们有970多所学校予以修复、修缮、加固、维修,我们重建了169所学校,涉及到灾区17.8万孩子,我们仅用了一年的时间就让我们17.8万孩子能够重新回归校园,开始正常的生活,而这对重新唤起人民的信心和这座城市的希望起到了巨大的作用。2009年教育部四川省人民政府和成都市人民政府共同签订了共建统筹城乡教育综合改革实验区的合作协议,之后成都市相继出台了全市教育事业发展中长期规划及教育事业发展的第十二个五年计划,全域程度的均衡化、现代化、优质化及教育体制改革试点等综合性文件,并制定促进了职业教育、民办教育、学前教育发展的一系列政策措施,四年来,我们深入的推进全域成都、城乡教育统筹发展的六个一体化,那就是发展规划的一体化,学校建设的一体化,教育经费的一体化,教师队伍建设一体化,教育质量一体化和教育监测评估的一体化。如果我们想简单的概括这四年多来成都教育实践和重要原则是什么,我想就是两句话,八个字,第一句话,全域成都,第二句话就是城乡统筹,全域成都意味着成都教育六个方面的一体化涉及到1.24万平方里158万孩子1400多万人民,城乡统筹就是我们所有这6个方面都是城乡一体、统筹推进。我们努力的探索灾后重建学校的相关的体制机制,完善了教育布局结构优化的全域覆盖机制,我们创新了学前教育的优质评价发展机制,深化了义务教育的优质均衡发展机制和就近入学机制,我们深化了机会公平机制,完善了职业教育的联动发展机制,形成了育人为本、全面推进素质教育的发展机制,我们还探索城乡统筹的教师现管校用的机制,同时建立了全球视野下教育国际交流机制,近几年来成都教育在统筹城乡教育发展,推进各级各类教育协调发展,灾后重建、国际交流与合作制度建设等方面成效显著,比如我们教育资源的均衡配置成效显著,截至2011年底,全市的小学、初中、高中生均技术设备值分别是2008年的2倍、1.8倍和1.8倍。农村中小学生的生军校舍面积都超过了城市。我们的小学初中高中四级以上的骨干教师所占比例,城乡比例从2008年1:0.34、1:0.42,1:0.39分别缩小到1:0.66,1:0.75,1:0.63。2012年底,成都市20个区市县将全部实现义务教育的基本均衡。

第二,教育质量的城乡差距显著缩小,全市三到五岁幼儿入园率城乡差距从2008年5.1个百分点,缩小到2011年2.72个百分点,初中毕业生升入高中阶段的城乡差距从3.4个百分点,缩小到2.93个百分点,高考本科上线去城乡差距从19.23个百分点,缩小到17.63个百分点。高考专科上线率城乡差距从4.96个百分点缩小到1.2个百分点。

第三,我们教育国际交流合作明显加强。目前全市建设有两所国际学校、27所学校设了国际部,开设有47个国际课程办项目。88所与与境外133所学校结为友好学校,我市学校与英国、法国等城市签署合作备忘录。成都还有50所高校,在蓉大学生一百万,目前在蓉来学的涉及到的国家是50个国家,而且数量还在激增。刚才何孟德先生提到我们成都市和美国大学所倡导成立的美国大学生成都留学生基地也将于明年春季入学。我们市政府设立了奖学金,鼓励美国大学生来成都留学,而且我们负责他们的相关经费。刚才仅仅说的是中小学,如果把50所高校的国际交流合作拿过来,成都与国际交流合作深度合作,特别是在课程建设方面应该说是异态纷呈。从教育规划的城乡统筹机制到倾斜农村的教育经费分担机制,成都市政府是可能中国很少的一级市级政府,我们既不会从区市县拿钱,但反过来我们一直在给区市县政府投钱,以我们灾后重建169所学校为例,除了我们得到了援建42所学校以外,剩下的学校全是由市政府直接投资、直接修建,区市县政府只管选址、铲平,做基础工作。我们教育经费分担机制早就超出了区市县投入。成都市区市县政府几乎有一半以上是把当地的政府的地方财政收入50%甚至60%投向教育。从教师资源统筹、现管校用、双向交流的规定,到长青树名优教师退休下乡计划的实施,这个是整合了名优教师,特别是退休名优教师资源,我们请他们到成都市各区市县尤其是农村学校,到各区市县担任学监或者是指导教师,帮助教育部门了解实际运行过程并且及时提出建议,而且听我们几乎所有课程老师的授课,指导具体的教学实践活动。同时我们从小升初就近入学到综合性学生评价体系的建立,一直到发展性教师评价体系的完善等等,成都教育的制度变革与创新都取得了突破性的进展。

成都教育的发展也引起了国内外的广泛关注。2009年成都荣获国务院所授全国推进义务教育均衡发展工作先进地区称号,2010年国务院把成都确定为探索义务教育发展的改革试点城市。同年8月,成都与联合国教科文组织成功主办了教育灾后重建为主题的都江堰国际论坛,都江堰共识以及灾后重建经验由联合国教科文组织向全世界120多个国家推荐,已经成为国际经验。2011年8月,第二届都江堰国际论坛发布了成都义务教育校际均衡监测报告,得到联合国教科文组织和国内外专家的一致肯定。经联合国教科文组织批准,国际农村教育研究培训中心都江堰工作站挂牌成立。2011年11月首届城市教育现代化论坛在成都召开,成都城乡教育一体化模式得到领导和专家充分肯定。认为成都在很多方面取得了示范和表率作用并给予高度评价。成都的教育虽然取得了一些成绩,但与东部的发达地区相比,与亚洲各国相比,我们还有自己特殊的差距,兄弟省市以及亚洲其他国家在教育改革与发展当中许多做法和经验也值得我们认真学习和借鉴。尤其是教育领域所存在的战略性问题更值得我们继续深入的研究和探讨,比如成都作为中国西部特大中心城市,如何发挥教育基础性作用,如何使成都的教育中国性与国家战略发展相适应,成都教育哪怕微笑的教育实践如何深刻影响这一座城市包括一个孩子。我们一个教育探索,包括科学的教育体系如何为今天乃至未来的成都人的终身而全面的发展奠定基础,这都是值得我们认真研究的问题。下一步我们将进一步解放思想、深化完善创新成都区域教育基本公共服务体系,构建区域现代职业教育体系,完善区域高等教育体系和区域终身教育体系,这也是我们四大体系,也是教育部领导最近对成都实验区提出的新的要求,继续深入推进城乡教育一体化,促进城乡教育高位均衡优质发展,所以今年年初,我们在2003年到2011年成都教育的均衡发展的基础之上,我们又提出了城乡学校标准化提升工程,准备从2012年到2014年这三年时间用42个月实施六大工程,推动成都基础教育高位均衡发展,为成都建设创新城市发挥支撑和引领作用,努力为西部、全国乃至亚洲教育提供普世性经验。

女士们、先生们,推进教育事业的改革和发展是一项长期而艰巨的任务,让我们携起手来为亚洲教育的合作与发展,为每一个孩子的成长和幸福,为人类进步和社会繁荣而努力奋斗,谢谢大家。

主持人:刚才听完傅市长的精彩发言,我更加感觉到我们这次年会放在成都办是非常正确的一个决策。因为成都整个教育三大特点给我印象非常深刻,第一就是公共教育服务体系已经比较健全,第二就是城乡一体化的这样一个整体谋划已经迈出了新的步伐。第三就是成都教育国际化水平已经达到了一个新的水平。所以我们也期待成都的教育能够百尺竿头,更进一步,瞄准在西部领先、全国一流的方向上走得越来越好。下面最后一位嘉宾有请成都大学校长周激流教授,周激流教授可以说是计算机方面的专家,他在全国获得了省部级科技进步奖有很多项,包括国家科技进步奖,而且也是国务院特殊津贴的获得者,是我们成都市第13届政协委员,他目前在成都大学担任校长,是博士生导师、教授。我们有请周校长。

周激流:各位女士们、先生们,大家下午好!我希望能够在规定时间之内完成我的演讲。我的题目是以我们学校为例来探讨一下城市型大学的定位和特色化发展。我以三个方面的内容论述我今天的演讲。

在中国高等院校,本科以上院校有700多所,其中108所是中央部委,633所是地方高校,其中新建本科院校270所,所谓新建本科院校就是2000年左右时间之内建立的本科院校。270所本科院校中,省会城市命名的学校有90多所,这90多所中又是中心城市大学,成都大学正好是这三个特色同时具备,所以我们认为研究城市型大学的办学经验是一个很值得探索的课题。什么是城市型大学呢?我们认为城市型大学有以下八个特征。成都城市型大学的基本定位我们主要是在三性上,一个是办学的地方性,我们所有应该是面向地方、立足地方、服务地方,我们的特征是应用性,重视实践教学,以应用性研究为引领,另外还要有主动性,主动结合城市经济,主动为地方经济建设服务,这就是城市型大学和一般高校不一样的三大特征。我们学校78年开始建校,建校的时候是本科院校。建校的时候只有10几位老师和10几间教师,发展到现在已经拥有200多亩土地,2400多个教职员工,20000多个学生的综合性大学,1983年因为接受世界银行贷款,主动降成专科学校,2003年我们恢复成本科。06年的时候成都市又把两所中专院校和一所教育学院一起合并到成都大学来,合并以后使我们本来比较薄弱的教学资源显得更加薄弱,这是当时合并以后的情况,专业教师按教育部的规定应该18:1,但是我们当时是22:1,教学人数只有20几人,博士生只有30几人,支撑教学条件各项指标在四川省本科院校中排名要么垫底,要么靠后,省级以上本科质量工程上面我们只有一项,全省排名倒数第一。全年科研经费只有685万,并且我们学校办学层次极不合理,号称本科院校,但是我们本科生七千人,专科生1.4万人,中专生还有九千人。最大校区一千亩,我们有一个说法是美丽的成都市座落在成都大学内。我们的定位是什么,我们学校名称上姓成都,叫大学。什么叫做姓成都呢?我们根据成都市的社会经济发展调整我们专业结构,专业设置与成都经济社会发展结合最紧密。叫大学就是要根据高等教育发展规律和要求,加强学校建设,培养一大批高素质的应用型人才。据此我们学校发展战略也相应的确定,所谓的顶天立地,培养人才在成都社会发展作用最好,这就是体现城市属性。大力加强高层次科技平台建设,提高办学层次,体现大学特征。

我下面汇报的主要就是怎么在姓成都这个方向上做了一些做法,首先进行顶层设计,分析成都市社会发展、产业发展地需要什么样的人。一个产业很难用一个专业、一个学科对应,往往一个产业涉及到多个学科、多个专业,我们对此以大专业平台,比如文化创意,涉及到很多方面,我们把凡是我们学校涉及到一个产业的所有专业机荷起来,就是大专业,大专业就是三个整合,一个整合政府资源,组建以政府相关职能部门相关产业的重点企业和学校三方面这样的领导构成的每一个专业平台建设委员会,主要分析成都这个产业在我们成都需要什么样的人,比如成都的汽车产业,汽车产业有概念设计、功能设计、模具设计、技术维护等,我们认为概念设计和功能设计应该是清华大学和同济大学培养的人,我们学校培养的人应该定位在模具设计和技术维护上,每一个专业我们都这样做一个建设平台委员会,功能就是分析人才定位,然后组建以企业老师和我们学校老师一起课程体系,在这样链条上的人才,需要什么样的课程体系就由企业我们学校一起制定,企业的骨干同时又是学校的骨干老师,我们鼓励平台上的老师到相关企业挂职锻炼。第三个就是整合校内资源,打破校内各个学院这样的围墙,使我们所有的专业服务于同一个产业,就是三个整合。时间关系,我不特殊讲。

三个整合首先是进行顶层设计、科学规划,然后我们就是建立了三级组织机构,从组织上给予保障,学校有平台建设办公室,有大专业委员会,同时创新机制,因为几个学院、几个专业在一起,它的教学怎么做,我们有一系列制度保障,同时学校有经费扶持。每年拿出一千万这样做我们的教学改革,根据我们成都经济社会发展,目前我们全校组建了6个大的专业平台,平均每个平台涉及到的专业实际上我们六个平台是41个专业,我们成都大学总共本科专业只有50个,六个大的专业平台基本上把我们学校所有的本科专业给囊括进去了,下面我以文化创意为例来说明我们是怎么做的。文化创意我们成都市是中国文化创意产业之都,成都市文化创意涉及到七个重点行业,大家可以看一看,无论是旅游、创意、演艺、作品、动漫等等,很难用一个专业甚至一个学院和它衔接,因此我们把我们学校涉及到文化创意的四个学院、九个专业一起整合起来,叫做文化创意大专业。然后我们在文化创意大专业平台成立以后,我们对它的课程体系进行设计,主要是一三五工程,一三五就是以文化创意人才培养为核心,我们现在设计的课程体系与传统的旅游学院、美术学院大大的不一样,五个模块就是要以创意教学、创意工厂、创意沙龙、创意园区为流程,首先在创意教学进行教学,创意教学也叫做创意工厂,创意工厂出台产品以后有创意杂志,然后又创意沙龙,创意沙龙出台以后直接进入园区,这就是我们文化创意平台成立平台建设委员会的照片,它是涉及到成都市宣传部、成都市旅游局、成都市文化局、四川广电集团、四川旅游集团、成都梦工厂等等十几家企业和我们政府的职能部门,这是成立以后,因为成立我们大专业平台的教学指导委员会,这是所有的来自产业、专家和政府职能部门对我们大专业平台人才定位和课程体系分析的意见和报告,最后我们在全校成立了这样的实验班,这是我们实验班的同学,拿着实验班的卡非常高兴的走进实验班。

我们从08年开始大专业平台做法以来,已经在全国产生一定的影响,这是最近几年在各种期刊杂志上,各种会议上对我们大专业平台的演讲和报道,引起了所有专家的肯定。这是中国教育报对我们大专业平台的肯定,大专业平台使我们学校建设快速发展也获得了丰厚的社会回报,比如文化创意平台,本来成都东区设计的时候没有考虑到我们学校,因为我们文化创意平台成立培养了人才,所以现在成都东部新村设计是在我们学校周围,把我们学校作为一个相当的因素给考虑进去,同时我们和成都市旅游局成立了成都市旅游产业促进中心,把整个成都市的旅游产业科学研究和规划全部交给我们学校来做,包括现在新的天府新区,我们是副组长单位,天府新区的旅游设计我们是副组长单位。为了支持健康产业平台发展,成都市把三甲综合医院成建制的划分到我们学校来,同时探讨成都抗菌研究所的并入。另外我们各级合作平台,我们继四川大学之后第二所在海外建立孔子学院的学校,同时和泰国建立了语言文化中心,目前正在和新西兰积极探索和推进我们新西兰的国际教学。我们的汽车产业平台,现在四川省科技厅把汽车产业一系列科研项目都是以一个大项目打包,由一个牵头单位来做,居然我们现在成了汽车产业的牵头单位,这是不可思议的事情。因为我们学校以前没有汽车产业,一说汽车产业,一定是其他一些学校,但是我们从汽车电子出发,整合我们学校相关资源,所以现在四川科技厅把这些就交给我们,同时我们和成都汽车产业主要基地成都经开区签订全面的合作协议,我们的电子信息平台获得了教育部第二批卓越工程师计划批准,作为我们这种新建本科院校,能够进入卓越工程师是非常非常罕见的,目前整个中国只有八所高校。我们的教师国际平台已经是国家幼儿园骨干教师培训基地,也是我们和新西兰中心西部学前教育的核心等等。由于我们特色化探索,所以说我们学校目前一些核心指标也得到快速的提升。这是我们08年和目前的对比情况,08年我们教授只有26个,目前我们是126个,增长倍数是4点几倍,我们具有博士学位的老师从38个增长到151个,增长到3.97倍,我们科研经费从680万增长到去年的3610万。我们质量工程从4项增加到46项,增加了11.5倍,各位嘉宾,尽管我们自己和自己纵向比较,可能觉得进步不小,但是和各位嘉宾曾经就读过的学校和正在工作的学校相比,我们学校还显得非常的弱小,因此恳请各位嘉宾在以后的工作当中更加的关心和帮助我们学校。谢谢大家。

主持人:感谢周校长刚才非常精炼的发言个,展示了成都大学的特色,以大专业为龙头。在整个西部大开发过程中,我们可以说资金、技术,甚至生产线都可以引进,但是高素质的劳动力、高素质的专业技术人才是不能完全引进的,是需要通过非常切实可行的这种人才开发战略,人力资源开发战略加以落到实处,正是由于成都大学这样孜孜不倦的努力,才使得能够为西部、为四川成都培养留得住、用得上、干得好的人才作出了不俗的贡献,我们期望成都大学能够再创佳绩。接下来一点点时间我们就敦请在座各位代表、媒体朋友看有没有问题需要询问或者请教刚才三位发言嘉宾。首先把发言机会让成都商报的记者,他有话要对我们的傅市长要讲。

提问:你好,我想请问一下傅勇林傅市长,成都之前提过学有良教,不知道现在成都是不是形成了思路,打算怎么做?第二个问题是对成都大学周激流先生,提到新西兰校区建设,这个校区会是什么样子,请周校长谈一谈。

傅勇林:你刚才提到的是市委全委会提出新的要求,学有良教这样的战略任务是基于2003年到2011年成都在教育城乡一体化的发展和教育现代化发展、教育国际化发展都取得一定成绩的基础上,基于成都教育的现状,特别是基础教育现状所提出的一个明确的目标,因此学有良教对于成都来讲,首先是指基础教育的良教,这个良教主要是指要有好学校,要有好老师,当然还要有更好的资源,关于这一点,刚才我已经提到,市政府已经决定从2012年到2014年用三年的时间投入42个亿,实施六大工程,比如我们这六大工程当中首先涉及到教师,我们就要尽可能的改变现有成都基础教育师资结构比,包括学历比,当然包括编制问题,当然包括收入问题,来提升教师的质量,实际上教育的灵魂是教师,所以学有良教的灵魂就是要有一支好的教师队伍,在这点上我们第一解决编制,第二解决他们的继续教育问题,包括他们的培训问题,六大工程有两个工程涉及到教师。再比如涉及到孩子的,关于教师我们教育光环境改造工程,光环境是什么呢?比如发现成都的近视率达到16.7%,这是比较高的。我们对成都将近900间教师,我们对这些教师的光,尤其是照明环境极大提升,按照国家标准一间一间教师予以改造,而且这个工程已经实施,并即将结束。再比如我们涉及到孩子的,我们希望孩子能像英文的谚语中所说,思想要健全但身体要健康。我们应该说在这一点上,举一个简单的例子,这一点为了山区的孩子,中午为每一个孩子送一个鸡蛋,而且有关部门希望把补贴鸡蛋的钱放到家长手里的时候我们是坚决不同意,我们知道这个钱一到家长手里,孩子可能吃不上鸡蛋了。因此我们几年以来一直坚持每天中午给孩子送鸡蛋,每一个孩子一个鸡蛋。再比如说我们全面的改造成都农村高中学生的住宿情况,类似的情况太多了。回过头来我们觉得孩子的健康非常重要,比如我们成都主城区初中三年级的女孩子平均比三圈城的孩子胖得多,再比如我们成都的孩子立定跳远,也就是下肢力量普遍比上肢力量强,等等这些我们都有系统监测指标,因此为了解决这个问题,六大工程当中我们特别有学校体育操场的修缮改造这么一个工程,要将成都我们1071所所有中小学的学校操场予以重新升级改造。学有良教这个良,它的含义就是人民的福祉,所以这个良字涵盖很广,既涉及到孩子的健康成长,他们的身心,他们的学业、他们的人格,所有这些主要归功于或者必须关注教师的成长,所以学有良教,灵魂是教师,硬件也同样重要。目前农村的小学和城里的小学几乎没有区别,可以骄傲的说,成都小学根本用不着择校,还鼓励孩子在农村读小学,因为孩子只有在那儿才能真正跟土地、跟小河、跟小草亲密接触,他们才能真正成为自然之子,而这是教育的一种追求。你所说的是我们正在做的,我们希望做得更好,我们希望来自得到社会各界,包括亚洲各国的支持与关心。谢谢。

周激流:谢谢这位记者关心我们学校的发展。我们和新西兰其实合作已经很长时间,就是我们从08年开始进行联合培养研究生,目前已经有三届,第一年在我们学校,第二年在新西兰,不仅仅是在中国学生,而是考上这个专业的国外学生第一年也在我们学校,第二年回到新西兰,我们和新西兰今天上午说到,我们还有本科生的2+2项目,专科生2+1项目,这个项目目前为止总共累计四百多名学生在这个项目里面,我们想进一步拓展和新方的合作,我们学校有很多专业,因为在中国要申报一些专业的话,周期比较漫长,并且要把这个专业办得非常好也很漫长,我们想引进新方这种好的专业,一个是我们成都市经济发展非常急需的专业,比如老年护理、高端畜牧业、汽车产业等,我们与新西兰学校的合作正在朝这方面努力。谢谢。

提问:我来自成都社区大学,我提问咱们成都市人民政府傅勇林副市长。09年底我们成都社区大学在示威和市政府的关怀下已经挂牌成立了,两年以来已经形成了市建学校、建大学、区县建学院,街道建学校,社区建站的构架体系,我想问一下傅市长,下一步工作中怎么样发挥我们义务教育,推进终身教育体系以及学习型社会这方面的作用,以及傅市长对未来的社区大学有哪些期望?

傅勇林:非常好的问题。在今天其他时候就有人问过其他类似的问题。这是一个很重要的问题,实际上关于教育的问题。第一我们的工作要分清楚,属于市政府该做的事情就市政府做,属于你们学校该做的事情是属于你们的事情,我理解你的问题是问我该怎么做,我刚才你的问题是你们学校该做的事情。第一,关于社区大学,我们成立的初衷就在于这座城市自古就是文风留倍、学子云集,今天上午举了几个人,还要讲一讲贺林先生,刘显兴先生,这是我们成都双流人,坐拥书山,没有离开过成都半步,20世纪30年代培养了众多学子,连我们当时清华的教授的教授一生只到高一次成都,就是奔刘显兴来的,可见他的学问是多大。这是一座非常热爱学习的城市,我们称之为书香成都,既是有传统的需要,也是这座城市转型的过程中面对现实和未来挑战的需要。我们需要我们的人民具备能力来应对当下和未来的挑战。我们也需要我们的孩子从长辈身上学习智慧和动力能够赋予他们应有的原见,能够脚踏实地的走向未来,我们希望大学变成城市的毛细血管,遍布于城市的每一条街道,我们希望这座城市的人民都爱读书、善思考,希望他们身上都能够都透露出浓浓的书香。古人讲富有诗书气质华,民族的尊严来自每一个个体,每一个个体的学识、智慧体现了文化的软实力,也是这座城市走向未来的所有现实基础。第二件事情就是社区大学怎么办呢?希望你们把课堂办到每一条街道去,你们在数字化方面做了大量工作,但是数字化的课堂它的先天弊病就是人机对话,也就是一个有着鲜活生命的人面对一台机器学习,虽然这台机器能赋予我们知识,但是失去了人与人的交流。教育不能失去人与人的交流,真正意义上人和人所构成的课堂是具有丰满的学习机理,也有真正意义上的学习逻辑,也赋予我们对教育真谛的追求,而不是一般意义上的获取知识而已。比如同学的交流、心理碰撞,共同价值的认同等等这些都是教育其中应有之意。所以人人对话和人机对话是不一样的。因此希望我们社区大学应该向欧洲学习,将社区大学课堂而不是机器,把它遍布于这座城市的每一条街道。第二希望你们课程设置一定要走进生活、走进百姓,赋予我们城市人民应有的智慧,比如应该给人民教会他脚下土地过去的历史,比如教会我们的孩子有多少植物,让他们知道这座城市曾经诞生了多少诗人。要让孩子们知道每个月有多少云彩,这些云彩是多么美,爱国不是一个口号,是现实,是细节。因此我们的课程设置应该走进课堂,走进百姓,走进生活,我们不能以仅仅学历培训或者提高他们的学历来判断我们的教育失败、成功与否。所以从政府来讲,我们是有这么两点希望,政府怎么做呢?不外乎就是高度重视,我们很重视了,但是已经长达两年多,重视虽然有效果,但我估计效果不佳,责任在你们。第二就是要有投入,我们事实上有这个政策,每一个公民按一块钱的投入,我们现在全域成都是1400多万人,因此我们就有1400多万,现在的问题就在于,我们要有良好的规划,要有精干的队伍,要有整合国内外终身教育资源尤其是课程的能力,同时要认真的学习世界各国有益的经验,使我们这座城市真正成为书香四溢的城市。谢谢。

主持人:刚才傅市长用诗意般的语言回答问题,很是精彩。

提问:大家好,我是四川华西都市报的记者,有一个问题想请问一下傅勇林副市长,现在成都国际化、现代化进程非常快,今天早晨得到一个消息,今年我们成都市首次政府出资给外国留学生做奖学金,我想请问一下这个奖学金数额大概有多少?不知道有没有具体消息。第二个刚才商报道一点,学有良教的六大工程,傅市长讲到了三点,一个就是关于教师,第二是关于光环境改造,学校操场的,我想问一下另外三个工程是什么?

傅勇林:关于第三个问题爱因斯坦早就回答了,书上能查到的我一律不回答,你回去查一下,政府网里面都有。关于国际化,我是这样想的。一个是这座城市的需要,成都正在进行着,我们试图参与世界分工,因此我们希望国际化教育赋予这座城市人民和孩子应有的能力,就是对话的能力,和有效整合资源的能力。就孩子而言,我们希望孩子胸怀祖国、放眼世界的一代人。既是顶天立地的中国人,但也能能够睿智与自信的与世界对话,我们不认为成都的孩子在成都接受教育,并在成都就业,成都的教育就是成功的,同时就教育体系而言,我们希望成都的教育树立国际标准和国际高度,我们希望通过引进国际教育资源,比如课程体系,能够让成都的教育更加细腻丰满,比如成都的小学、初中乃至高中教育在科学课件上,很明显跟欧洲和欧洲其他各国有明显差距,因为我们国家真正意义上需要工业化熏陶、锻造的国家,因此我们国家在上科学课、讲述科学原理的时候总有差强人意的地方,因此我们引进国际课程和国际标准,甚至让外国的教授和中国的教师同台竞技,相互切磋,从中我们可以学到诸多的东西。这些都是我们成都市国际化真正的理由,当然还有成都这座城市的现实需求,比如世界五百强企业现在有220多家已经落户成都,他们对于高素质的劳动力,我们这座城市如何为他们提供合格的产业大军和劳动力,这给我们提出了严峻的挑战,所以我们积极引进了日本尤其是德国课程,像这些东西对于我们提升城市的教育品质、教育质量,提高我们人才培养规格都非常重要,所以这也是成都为什么要教育国际化,这是背后真正的理由和原因。你刚才提到基金的问题,我想还是还是那句话,凡是书上能找到的,我就不回答。谢谢。

主持人:国务院对异地高考发布了文件,31个省市纷纷按照国务院要求制定他们本省的实施办法,肯定是有预设条件的小步骤不停步的往前推进。我们衷心期望在座各位能够继续关心关注教育事业,希望我们的西部大开发背景下的教育事业能够兴旺发达,我们这样一个中国西部概预可持续发展分论坛到现在就要开始说一个我们不太愿意说的,就是要划一个句号的话了,我在这里作为整个分论坛的主持人,非常感谢各位嘉宾热情参与和你们精彩发言,非常感谢在座各位代表和媒体的朋友们,你们积极的参与和耐心的坐在这里一块分享我们的经验,我们希望明年还能够有机会在2013年的亚洲教育论坛年会上再见。谢谢大家。

文章来源: 中国网 发表评论>>